A valeológia tapasztalatainak általánosítása
A tanárok egyik fő feladata az egészséges fiatalabb generáció nevelése. A statisztikák szerint a gyermekek mindössze 10% -a teljesen iskolázott az iskolába. Különösen fontos az a probléma, hogy a gyermekek egészségét megőrizzék az ország északi régióiban.
Munkám fő iránya: "Az óvodás gyerekek örvényi oktatása".
A völgyi nevelés az elıiskolás gyermekek nevelésének és oktatásának céltudatos folyamata az egészségük megerısítéséhez és megırzéséhez; ez a folyamat és annak eredménye, hogy a gyermekeket a tudományos ismeretek és a kognitív képességek rendszerével elsajátítják. Alapul veleologikus tudatossággal (tudok és azt akarom, hogy egészségesek legyenek), valamint az egyén és a társadalom egészségének kultúrájára.
Valóban, a szavai valueology alapján két latin szó „vale” és a „logók”, ami lefordítva „egészséges” és a „tanítás, a tudás, a tudomány.”
Előttem a következő célokat tűztem ki célul:
Az emberi test elemi tudásának megteremtése.
A higiénia és mozgáskultúra alapjainak elsajátítása.
Betegségek és sérülések megelőzése.
A szélsőséges helyzetek vizsgálata, hogy ki tudják találni az utat, a biztonsági intézkedések betartását.
A fenti feladatok megoldása a vezető és előkészítő csoportban, a vajdasági osztályok bevezetése (havonta egyszer); a gyermekeknél ez az oktatás iránya didaktikus játékok és beszélgetések segítségével valósul meg a közös tevékenységekben, valamint a beszéd fejlesztésének osztályaiban.
LF Tikhomirova "Egészségügyi órák"
O.Voronkevich "Üdvözöljük az ökológiában"
MY Kartushina "Zöld egészségfény", "Wellness osztályok"
VN Volchkova "Kognitív fejlődés"
Az "óvodai pedagógia" magazin cikkei az E.I. Slisencoi NA Gumenyuk "Új valeológiai technológiák".
Miután célokat és célokat tűzött ki magának, választotta a képzés módszereit és módszereit. Részt vesz a mindenkori anyag kiválasztása, akik a különböző egészségügyi technológiák (légzőgyakorlatok, gyakorolja a szemek, a nyak, a fül, pihenés, az oktatási játékok, tapasztalatok, versek, találós kérdések) .Podgotovkoy vizuális és demonstrációs anyag.
Az epizodikus aktivitás nem ad pozitív eredményt. A kívánt eredmény eléréséhez szükség volt a valeológiai oktatás rendszeres elvégzésére, különböző munkamódszereket alkalmazva.
A leckében
Egy közös tevékenységben, egy tanár és a gyerekek
A gyermekek szabad önálló tevékenységében.
-A leckék közé tartoznak a célok, amelyek végrehajtása szigorú szaktudássorozatot igénylő gyermekek szisztematikus kimutatását igényli, valamint a gyermekek oktatási tevékenységének elemzésének feladata. A felnőtt itt mindig a kezdeményező.
-A szabad tevékenység lehetőséget biztosít a gyermek önfejlesztésére, aki szabadon választhat olyan tevékenységeket, amelyek megfelelnek képességeinek és érdekeinek. A felnőtt a gyermekek tevékenységének mögött van, de az objektív környezetet biztosítja, megváltoztatja és kiegészíti a gyermekek érdekeinek megfelelően. A tanár készen áll arra, hogy támogatást és segítséget kérjen a gyermekektől, valamint a beavatkozást igénylő konfliktushelyzetekben.
Mindegyik formanyomtatvány a gyermekek fejlődéséhez szükséges, és egyetlen program sem valósítható meg egyetlen formában.
Ezeken az üléseken a - ( „Nézd a fül”, „Nézz a szemembe”, „A asszisztensek”, „Miért lenne egy ember gyomra”, „Lullaby két szó”, „mozgok”), a gyermekek megismerkedhetnek az emberi test. A lelkére köt gyermekek higiéniai és egészségügyi megelőzési ismeretek elő osztályok: - „Barátkozz fogkefe”, „vitaminok erősítik a test”, „Mentsd egészségügyi magát”, „Hol vannak a mikrobák”, „Ha azt szeretnénk, hogy egészséges legyen.” Több az osztályban, a gyerekek megtanulják, hogy előrelátóan életveszélyes tetteik következményeivel saját maguk és társaik ( „Amikor a zöldségek árthat az egészségre, és mikor kell segíteni”, „Vigyázat gomba”, „gyógynövények”, „Summer fun”, „Hogyan nyerjünk influenza "," érzelmi sziget ").
Az osztályban különböző öngyilkosságokat, szem-, füle-, didaktikai játékokat, kísérleteket és fizikai gyakorlatokat használtam. perc.
Az általam alkalmazott kísérletek lehetővé tették az élethelyzetek átalakítását annak érdekében, hogy feltárják a szervek rejtett tulajdonságait, a köztük lévő kapcsolatok kialakulását, a változás okait. Például: a "Hogyan működik a gyomor" tapasztalat, a gyerekek megtudják, hogy a gyomor képes feloldani és felszívni a különböző anyagokat. A 7., 8. és 9. kísérletek mutatják az érzékszervek kapcsolatát. A 10. kísérletben a gyerekek különböző ízeket és illatokat határoznak meg. A 4. kísérletben meghatározzuk a fülnek a nasopharynxhez való viszonyát. Ezt a tapasztalatot a "Fülszerkezet" rendszer vizsgálata után hajtják végre. A kísérlet végén a vizsgált gyermek megosztja benyomásait. A "termál" és a "hideg" pontok helyszínén végzett kísérletek alapján a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy a bőr érzékenysége miatt a hő- vagy hidegérzet érzékelhető.
Vizuális és bemutató anyagokat használok a gyermekek reprezentációjának tisztázására és gazdagítására, vizuális képeket hoznak létre azokról a szervekről, amelyek észlelése az életben nem lehetséges.
Nagy figyelmet fordítok a didaktikus játékokra is. Használhatók mindenféle munkában: mind az osztályban, mind a közös és szabad tevékenységben. A hallásszervek gyakorlása és a hallási figyelem fejlesztése során olyan játékokat használtam: "Határozd meg a hanggal", "Találd ki?" aki felhívta: "Ne hagyd ki a hangodat", "Találd ki, ahol Mishka utazott". Olyan játékok, mint a "Kinek a szemei segítenek neked?", "Teljesítsd a feladatot" - erősítsd meg a gyermekek ismeretét a látás jellemzőiről, fejlessd a szemed. Rögzíteni a testrészeket és azok funkcióit használom a játékot: „A testem”, „baba”, „Vicces forgalom”, „back to back”, „Beszélj a szervezetben.” És a játék "Érintés meghatározása", "Keressen egy pár", "Nem tudom megcsinálni" - Fejlett tapintható érzések. Nem hagyom figyelmen kívül a személyes higiéniai játékokat: "Az arcom", "Tiszta kéz".
A folklórnak az aktivitás egyik elemévé tétele a tanulási folyamatot élénkíti, hozzáférhetővé teszi. Folklór anyagként rímeket, vicceket, rejtvényeket, közmondásokat és mondásokat használok. Például: "Egészséges - minden rendben van", "Ki régóta rág, hosszú ideig él", "Mindig segítek a piszkos vízben". Az album elkészítéséhez gyermekeket és szülőket vonzottam. A gyerekek különféle rejtvényeket, közmondásokat és mondásokat hoztak otthonról. Így fokozatosan és felhalmozódott anyag.
Egy másik munkám egy mese. Az olvasás, az illusztrációk megtekintése, a tündérmesék dramatizálása, a flannegráfban való lejátszás segít nemcsak a téma által lefedett anyag megszilárdításában, hanem revitalizálásában is, tiszta, színes, könnyen emlékezetessé téve.
Erre a célra, én szoktam a népmesék: „A macska, kakas, róka”, „Tops és Gyökerek”, „kakas és hüvelyesekből gabona.”
-Irodalmi történetek: "Fedorino hegy", "Moydodyr", "Aibolit" K. Chukovszkij.
-A kortárs írók meséi: "Petka-Microbe" G. Oster; "Sertés látogatáskor", "Greedy Toad", "A helyes eszköz" G. Yudin; "Hosszú nyak", "Jégcsap", "Hogyan a szamár megtanult tisztelni a véneket" M. Plyatskovszkij.
A tündérek kiválasztásában a fő kritérium a völgyi irány. Ha a tündér az egészséges életmód fogalmát képezi, a higiéniai eljárások szükségességét, a társaságot illetően, határozottan használni fogom munkámban.
A gyerekek szívesen hallgatják a meséket. Jöjjön fel a sajátjukkal, készítsen mini-darabokat. Tündérekben nemcsak mesés karaktereket, hanem a mindennapi élet különböző tárgyait is használják. Például: egy tündérmesemben egy rongyos cipőről, aki szerette a pocsolyákat sétálni, majd megbetegedett. A gyermekeket figurálisan cipésznek nevezik - egy orvos, körömápolás. A színpadon a gyerekek egymástól függetlenül választották a szerepeket, a kiválasztott attribútumokat.
A karakterek szimulációját érzelmi telítettség jellemzi. A mozgás oldala figurálisabban definiálva van: a madarak "ugorják le az ágat" csöndben, csendben, a lábuk szétnyílva, a "medve" sétál, pattogó, galoppáló galopp "zayka". A mimik és a pantomimetikus mozdulatok során a gyermekek az arc izmai kifejező mozdulatokon és testükön, egy bizonyos személy képén, vagy különböző "mentális" állapotának ábrázolására próbálnak közvetíteni. Például a "Zubik-Zaznayka" tündérmesei a Mikrob Zuboed "Zubik fájdalmát", "fogfájás-fogfájását" és "önelégültségét" ábrázolják.
A tündérmesék új irányát is használom - ez a "Tündérmesék meséje". Amennyiben az alapja az az elv, a mátrixok játék, amikor ugyanazt a történetet lehet minden alkalommal peresochinit, dosochinil, változtassa meg a karakterek, a cselekmény.
Formában egy flannelegraph egy adott séma, amely egyesíti a különböző fogalmak (sport, színek, gyógynövények) közös téma. A tündérmese általános témája a természet sokszínűségének és sokoldalúságának, a szépségnek és szépségnek a kinyilatkoztatása. A mesék teljében a gyerekek megtanulják érezni és megérteni az ember és a körülötte lévő világ kapcsolatát.
A mese mesél erkölcsi problémákat, elősegíti a társaságot, bemutatja a közös kreatív kreativitás lehetőségét.
Egy közös téma a hat mesem. A mesék mesélnek egy bizonyos sorozatban. Fokozatosan mind a hat egyesül és egy "tündérmesék meséjét" alkotja.
"Tündér a mágikus hídról"
"Az érzelmek szivárványának története"
"Téli mesék és mesék a nyárról"
"A hideg és meleg ország állatainak meséje"
2Solar shakes "(generalizálás)
A gyógyulás fontos feltétele a gyermekek motoros tevékenységének szervezése. A tanároknak tudniuk kell, hogy az érzelmi felemelkedéssel járó aktív motoros cselekvések hozzájárulnak a mozgásszervi, kardiovaszkuláris és légzőszervi aktivitás jelentős növekedéséhez, ami javítja a szervezet anyagcseréjét és a rendszer és szervek megfelelő képzését.
A mobil játékok szerepe a gyermekek napi tevékenységeiben nagyon fontos. Munkám során egyénileg közelítettem meg a mobil játékokat. A felső légúti megbetegedésben szenvedő gyermekekkel olyan játékokat játszottam, mint a "Jolly Bee", a "Blow the Ball out of the Cup", a "Lovak", a "Madarak a fészekben". Gyermekekkel rendelkező rendellenességek a mozgásszervi rendszer (lúdtalp, a rossz testtartás és alakja a lábak) „törpék és óriások”, „tyúk és csibe”, „Taxi”, „Through a patak a hídon.” Mentális egészség előmozdítása, „Vigyázz a téma”, „Sea Wave”, „Ki csendesebb?”, „A kövek a patak”, „kör kör” .Podvizhnye játékok szerepelnek nemcsak a közös vállalkozásokban. De az egyéni és független munkában is.
* Ahhoz, hogy a betegségek megelőzése a gyermekek töltenek egy másfajta keményedés: fürdőkhöz és sétautak korrigálására, mezítláb, séta egy könnyű, nem korlátozza mozgását gyerekek ruhát.
* A jó egészség megőrzése érdekében a gyermekeknek meg kell tanulniuk a megfelelő lélegzést. A helyesnek tekinthető lassú, mély membrános légzés, amelyben a tüdőt a legalacsonyabb részektől a felső részig töltik. Az ilyen légzés lehetővé teszi a vérkeringés gáz felgyorsítását, biztosítja a szellőzést a tüdő összes helyén. Ezért nagyon fontos, hogy a légzőtorna az utcán vagy alvás után legyen. Továbbá az osztályban is használható, hogy egy mozgó játék vagy koncentrált figyelem után is lélegezni tudjon.
Alvás után is alkalmazzák a torna-t, amely lehetővé teszi, hogy a gyerekek gyorsabban ébredjenek fel, és az izmok tónusba kerüljenek. A kezek, a nyak, a lábak önmasszírozása.
* A gyógyulás szerves része a szájápolás: vízzel történő öblítés minden étkezés után. Megismerkedni a masszázs Umanskaya meghívta a masszőr Irina Anatolyevna.
A vajdasági munka sikere érdekében a szülők segítsége nagyon fontos.
A szülők és a gyerekek együtt albumokat készítettek: "Napi rendszere", "Vitaminok", "Sport". A "Sport" album a téli, a nyári és a nemzeti sporteseményeket illusztrálja. A csoportunk szülõi érdekeltek a gyermekek egészséges életmódban való nevelésében. Ezt jelzi a sportesemények aktív részvétele a kertben és a városi versenyeken. Szintén reagáltak a jégcsúszda építésére és a helyszín kialakítására. Nem csak apák jöttek, hanem egész családok. Végtére is, a személyes példa nagyon fontos. A nyitott ajtók napján egy műhelyt tartottam: "Helyreállás alvás után". Tetszett a szüleim órái. A lecke célja az volt, hogy bemutassa a szülők wellness tevékenységét, amelyet a d / kertben tartanak. És a nevelés a szülők számára az egészségük javítására alkalmazott módszerekről és módszerekről. A leckében a KVN, az "Egészség titkai" formájában, ahol a szülők vettek részt, képesek voltak felmérni a megszerzett tudást. A "Sport az egészség" projekt munkájában nem a szülők részvétele nélkül zajlott. A projekt terméke a "Sport is Health" nevű falújság volt, melyet a szülők gyermekekkel együtt adtak ki. Annak bemutatása a gyerekek csoport „Fidget” hívtak -ahol gyermek beszélt a sportág általuk felkeresett a táplálkozás a sportolók és Borini Matthew és Timothy mesélt a sportos család.
Ápolják a gyermekek érdeklődését a sport a tárlatvezetés a „Ice Palace”, „box Center” - ahol a gyerekek találkoztak boksz edző, aki részletesen bemutatta a sport és még volt egy kis edzés.
Idén egy kicsit megváltozott a munkám, mivel korrekciós csoportban dolgozom. A központi idegrendszer szerves károsodása komplex hibákat okoz nemcsak a gyermek fizikai, szellemi fejlődésében. Ezért nem csak a fent megfogalmazott célokra és célokra törekszem, hanem újakat is.
Általános, finom motoros képességek korrigálása és a mozgások koordinálása.
Az érzelmi-kedvelt gömb és játékaktivitás fejlesztése.
Egy harmonikus személyiség megteremtése (a képesség, hogy barátok legyenek, tiszteletteljes érzés, kedvesség, önkritika).
Munkám során játékokat és gyakorlatokat adtam a mozgások helyes koordinálásához. A mentális folyamatok fejlesztése, az önkéntes és akaratos figyelem, a memória, a gondolkodás, a feszültség enyhítése, a kommunikációs képességek fejlesztése, az agresszív állapot feloldása. Érzelmi fejlődés.
A gyakorlat szerint csak a szisztematikus munka javítja a gyermekek egészségi állapotát azáltal, hogy növeli önbecsülésüket és elősegíti az önbizalmat. A szülők körében elterjedt valeológiai kutatások hozzájárulnak ahhoz, hogy nagyobb figyelmet fordítsanak az egészségükre és gyermekeik egészségére.
