1414 Munka tapasztalat "gyermekek figuratív beszédének fejlődése orosz népmesék révén" - site for
Munkatapasztalat "A GYERMEKEK RÖGZÍTETT MEGFESZÉLÉSE FEJLESZTÉSE RUSSIAN
A Hajarova SP tapasztalatai oktató SP-Óvoda "Ulybka" GBOU OSSh p. Penzeno, Samara régió.
Orosz népmesék feltárni a gyermekek pontosság és kifejező a nyelvet, azt mutatják, hogy milyen gazdag natív beszéd humorral, élénk és fantáziadús kifejezések. Az orosz népmesék gazdag összehasonlításokban, metaforákban, epitétákban, szinonimákban, antoníniákban, frazeológiákban stb.
Az a képesség, hogy a művészi expresszivitás eszközeit saját beszédében használják - mindez befolyásolja a beszédképek fejlődésének szintjét a régebbi óvodás korú gyermekeknél.
Hogyan kezdhetnénk érdekes módon egy meseat?
Először is hozzátette, hogy a csoport témateremtő környezetébe tartozik. Készítettem egy könyvet, ahol az orosz népmesék képviseltetik magukat. Mindez esztétikailag díszített és megfelel a gyermekek korának.
Vonzott a gyerekek könyve sarkának kialakításához. Konzultáltam velük: "Mit gondolsz, mi a legjobb a sarokban?". Segítettek felvenni az illusztrációkat, képeslapokat egy adott témában.
Szintén színházi sarkot hozott létre. Annyira szórakoztató, hogy játsszon és mesélj tündérmeséket!
A mesékkel rendelkező gyerekek ismerete kifejezetten olvasott. Aztán megtalálta a tündérmeseben a művészi expresszivitás eszközeit, és élesen hangsúlyozta a gyerekek figyelmét rájuk. Próbáld meg nélkülök olvasni a történetet, a gyerekek azonnal érzékelik a különbséget.
Az ösztönzőrendszer segíteni fog a képalkotásoknak a gyermekek szókincsébe való bevezetésében. A figurális szavak és kifejezések nélküli beszéd szimbóluma kíséri a lány alakját, ronda ruhában. Megkérte a gyerekeket, hogy elegáns ruhát készítsenek! Ehhez fóliatollokat (tokenek) kell ragasztani a ruhára. Egy sárga jelzőt kap egy gyermek, ha figurális szót vagy kifejezést használ, amikor egy speciálisan szervezett leckét választ. Vörös jelzést kap a gyermek, aki a hétköznapi beszédben gyönyörű szót használ. A nap végén minden gyerek ragasztja a jelvényt a ruhára. A gyerekek nagyon keményen igyekeznek figuratív szót vagy kifejezést beszédbe helyezni, hogy jelet kapjanak.
A tündérek olvasása után azt javaslom, hogy a gyerekek rajzoljanak képeket. Minden gyerek a befejezett munkát verbális történettel és magyarázattal kísérte. Aztán rendezünk ki egy kiállítást, és bátorítom a fiatal művészeket.
És természetesen beszélgetek a gyerekekkel egy meseról. Úgy véljük, hogy mit jelent mesemondó ér megfelelő benyomást (kép a természet, a leíró karaktereket, viselkedésük, humor átjárók drámai fordulatok telek). A karakterek, a bútorok, a mese "belső" szóinak verbális rajzát használom.
Egy mesét mesélő játékkal beszélgetek. Ez a játék-beszélgetés jobban meg kell történnie az olvasás után, miközben a gyermekek benyomása még mindig friss és spontán. Ami a karaktereket, beszélgetések szemben játékot választani az erkölcsi tulajdonságok, a hős, például egy mostohalánya és Machekhin lányát egy mese „Jack Frost”; három fia a meseból "The Princess Frog", stb.
A rögtönzött eszközökből és a rendelkezésre álló kesztyűbabákból készült babák karakterek. A beszélgetés a mesebeli karakterek üdvözlésével kezdődik, és kíváncsi vagyok, vajon a gyermekeik tanultak-e. Imitálja az ilyen vagy az adott karakter jellemző intonációit. Hagyja, hogy a babák "kérdezzék" a gyerekeket, akiket a legjobban szeretnek, és miért.
Azt javaslom, hogy a gyerekek minél több definíciót válasszanak a főszereplőnek (esemény, jelenség, tárgy); gyengéd, gyönyörű, mesés, szomorú szavakat talál; hasonlóképpen hasonló szavakkal (szinonimákkal); vegye fel a fogalommeghatározásokat, a szavakkal való összehasonlítást (részletek a meseból, ahol ezek a szavak fordulnak elő). Hagyja, hogy a feltaláló szokatlan definícióval jöjjön, szép, érdekes szóval a sajátja.
Hogy a gyermek nemcsak emlékezett, hanem megértette az ábrás nyelv eszközeit is, imitációt használok. Például, ha a gyermekek "szeszélyes" szóval foglalkoznak, azt javaslom, hogy ne csak másképpen mondjam, vagyis. szinonimákat választani, hanem azt is bemutatni, hogy a fiatalember élénken ugrott. És mi lesz a hatás az ellenkezőjével (lassan emelkedik)?
Próbálok sokféle módon felhasználni a kérdéseket. Kérdést javasolva a gyerekeket felemésztem, hogy emlékeztessék a megfelelő epizódot, hogy figyeljenek egy külön szóra, kifejezésre, a karakter aktusára.
Annak érdekében, hogy a gyerekek jobban érzi magát jellemzői a műfaj kínál nekik kérdéseket, mint: „Miért ez a munka az úgynevezett mese”, „Mi van jellemzője, a mese?”.
Azt javaslom, hogy a gyerekek elképzelték magukat mint illusztrátorok, gondolták meg, és mondják el, milyen képeket szeretnének felhívni egy mesera. Figyelembe a gyermekek kijelentéseit, olyan kérdéseket teszek fel, amelyek segítik a gyermeket abban, hogy tisztázzák önmagukról ezt a részletet: "Hogyan öltözködik az Alyonushka? Melyek a boszorkány szemei? Ha olyan szörnyű, hogy nem értette meg Alyonushka, hogy a boszorkány előtt áll?
Természetesen drámai játékot használok. Tündérmesével bemutatom a gyerekeket, felkészítjük az attribútumokat, meghívjuk a szülőket. Van egy szabadságunk!
Az orosz népmesék élénk, kifejező, színes nyelvével hatékony eszköze az idősebb óvodások beszédeinek képi fejlődésének. Gyermekeinek köszönhetően megtanulják, és beszédükben, figuratív szavakban és kifejezésekben, frazeológiai egységekben kezdik használni.