A gyermek társadalmi-kulturális fejlődésének dinamikája
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázisot tanulmányaik és munkájuk során használják, nagyon hálásak lesznek Önöknek.
Az szocio-kulturális fejlődését a gyermek érteni kialakulását értékek az intézkedéseket, amelyek a gyermek tárgya tettei, viselkedése, érzések, a pozíció, amely kezdi értékelni a saját és mások cselekménye, amellyel célba emberi kapcsolatok az egész világon. Társadalmi és kulturális fejlődés - a formáció a gyerekek fogalmakat a jó és a rossz, az igazság és a jog, valamint egyre képesek alakítani az életüket, hogy a társadalmi és kulturális minták (a választott technológiai feltételek, célok), a képességét, hogy a kérdést: Vajon az én választásom egy igazi összehasonlítható, kedvesség, szépség, a lelkiismerettel összhangban készül?
A SZOCIOLÓGIAI FEJLESZTÉS DINAMIKÁJA
A probléma megoldásához olyan feltételeket kell teremteni, amelyek között az élet első éveiből származó gyermek az értékek térében találja magát. Az értékek horizontját bemutatjuk egy kis gyermeknek a játéktérben és a tündérmesékben. Az esküvői gyermeke meséje a legmegfelelőbb módja az értékek feltüntetésének. A meseban, a pre-óriáskorba tartozó mitológiai gondolkodás formáiban sok jelentés és érték szerepel. Tale lehetővé teszi a gyermekek különösen metaforikus formában megfogalmazni a maguk sajátos gyerekek kérdései vannak a világon, a jó és a rossz, az eredete minden. A tündérszerkezet tanulmányozása azt mutatja, hogy egy mese egy speciális gondolkodási rendszer funkcióit képes ellátni. A fogalmak a jó, a rossz, az idő, a tér, az intézkedések nem állnak rendelkezésre a gyermek logikus gondolkodás méretek, de ezek a fogalmak teljesen megemésztette leforgása egy mese, ahol van egy ábrás, jelképes jelöléseket. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a szerkezet a telek-szerepjáték játék és mese szerkezete homológ egymással (a történet, a szerepe a szabály), ezért úgy véljük, hogy a képzési és fejlesztési óvodások kell végrehajtani a formák játék, mese jelent.
Szociokulturális minták által képviselt emberi rendszer beállításait és a kommunikációs stílusok felnőtt gyerekekkel, valamint a mindennapi rituálék és szellemi élet, a kultúra események, amelyek kell bevezetni a szervezet óvodai és általános iskolás gyermekek számára. A "Kingfisher" -ban egy ilyen rendszert képvisel a "Holiday mint kommunikációs esemény" technológiában, és a gyermekek szubkultúrájának egyik eleme. Lakoma a kommunikatív esemény nem csak a fordítás tartalmi értékrend holisztikus tudás, mert így, hogy új jelentéseket egy szélesebb társadalmi-kulturális környezet, a szó - tettel, a tudás - megértés, racionális -emotsionalnoe, napról napra - ünnep. Ez teremti meg a feltételeket, amelyek a gyermeket a előfeltételei létrehozására megfelelő kultúra a „tökéletes vagyok”, és ugyanabban az időben jelenik meg, hogy tükrözzék az előfeltételeket képességét, hogy magukat egy fiókot tetteik végzett cselekmény visszaverődés, gondolatok, érzések.
A gyermek pozitív társadalmi-kulturális fejlődésének fontos feltétele a kultúrában betöltött helye, a generációk láncolatának helye; bár nyilvánvaló, hogy a nép történelmét a gyermeknek elsősorban a családjának történetében, a "gyökereinek" történetében kell megmutatni.
Saját érték érzése
A Kingfisherben élő gyermek életét nem különösebben elszigetelik a családja életéből, hanem az a fő, hogy a szülők és közeli hozzátartozók részt vehetnek az óvoda és az iskola eseményeiben, és meglehetősen barátságos baráti kör alakulhatnak ki. A gyerekek családi fényképeket hoznak az óvodába és az iskolába, megvitatták a genealógiát, felépítik a családfát.
Arra a feltételezésre jutunk, hogy az oktatás folyamatában a gyermeknek saját érzést, jelentést, relevanciát kell szereznie. Ez azt jelenti, hogy a felnőttek és a gyermekek közötti kapcsolatot a gyermekek között úgy kell kialakítani, hogy a gyermeknek a társadalomban, a csoportban betöltött helyét a bizalom, a tisztelet és a szeretet révén a kommunikáció jellege és típusa alapján fel lehessen ismerni.
A rendszer működik a memorandum általános iskola - óvoda „Kingfisher” alapul fogalmi megközelítések a „School of kommunikatív didaktika”, és középpontjában a humán kultúra mint a médiakapcsolatok gyermek közösség sikeres, az illetékes, amelynek a kreatív potenciálját megvalósító kreatív helyzetét.
Az általános koncepció lényege, hogy a kommunikatív pedagógia és az oktatás fejlõdési funkcióinak ötvözeteit mind a gyermekkori, mind az iskolás korszakhoz kapcsolva valósítsa meg. Ez nem a fejlesztési folyamatok felgyorsításáról szól, hanem az ilyen oktatás szervezéséről (feltételek, kommunikációs stratégiák, formák, eszközök, technológia), amelyben a gyermek maximálisan kihasználja az adott kor és a saját egyéni lehetőségeit.
Alapvető fontosságú ebben a helyzetben a kialakulását kommunikatív oktatási tér, ahol a különböző tevékenységek összhangban, és hozzon létre valós körülmények közötti interakció különböző tagjai gyermek és felnőtt szubkultúrák, valamint a tárgyak működésének oktatási intézmények pozíciók: a baba-gyermek; gyermek-tanár; tanár-tanár; szülő tanár; szülő-gyermek; gyermek-felnőtt; tanár-felnőtt; felnőtt-felnőtt.
A gyermekek társadalmi-kulturális fejlődésének szintje és jellemzői
A gyermekek személyes értékeinek skála szerinti adatok 6-7 évvel a kontrollcsoport adataival összehasonlítva
Személyes értékek skálája
A táblázatban feltüntetett adatok szerint nyilvánvaló, hogy a gyermekek a természetes szükségletekkel kapcsolatos értékeket választják, ritka, de a személyes értékek skáláján olyan magas szintű választásokkal rendelkeznek, amelyek nincsenek jelen a kontrollcsoport gyermekeiben. Általában véve a választásuk egyensúlya kiterjedtebb és sokrétűbb, mint a kontrollcsoport gyermekei.
A pozitív dinamika a társadalmi-kulturális fejlődés a gyermekek közötti időszakban a óvodától az általános iskolás korú (9-12 év), ebben a korban, van újraértékelése a rendszer a személyes attitűdök és értékek, azaz a attitűdök, amelyek az óvodáskorban értékekként ("kedvesség", "boldogság", "barátság"), az iskolai években egyre inkább az érzelmi élmény szintjén járnak el. A gyerekek ezeket az értékeket értelmesnek érzik, de nem kedvelik őket; Ugyanakkor, ha az óvodai korban olyan jelenségek, mint az "igazságosság" és a "csodálat" az érzelmek szintjén játszódnak le, akkor az értékek értékét az iskolás gyerekek körében szerezhetik meg.
Az iskolások tényleges értékeinek összehasonlító adatai
A "Zimorodok" (EG) iskolás gyermekei tényleges értékei
Az ellenőrző csoportban az iskolások tényleges értékei (CG)
Tanulmányozás, tevékenység, szabadidő
Tanulás, munka, szabadidő
A szociokulturális értékek kialakulása és fejlődése szorosan kapcsolódik a gyermek életéhez, oktatásához és továbbképzéséhez. Az oktatás szervezete, a pedagógiai kommunikáció stílusa a "Winterfinder" -ban hozzájárul az emberi élet szociokulturális alapjainak "természetes" fejlődéséhez.
szociokulturális szubkultúra érték gyermek
Hosted on Allbest.ru