5. lecke: a mezőgazdaság és a pásztorkodás megjelenése

5. lecke: A mezőgazdaság és a szarvasmarha tenyésztése

Berendezés: világtérkép, atlaszok az ókori világ történelméről.

A diákok alapvető ismereteinek frissítése a "A művészet és a vallási meggyőződés kialakulása"

1. Orális válasz készítése a 4-es kártyán.

Készítsen részletes választ a kérdésre: "Miért jelennek meg a vallás és a művészet?" Ehhez emlékezz rá:

Hogyan találtam először a barlangfestést?

Mi történt az Altamira barlangjában Észak-Spanyolországban a régésznek, a Southholly?

Mit jelent a "művészet"?

Miért ábrázolták az õsi népek leginkább olyan állatot, amelyet az ember fegyverével ütött?

Miért tettek különböző tárgyakat a sírba? Vázoljon egy következtetést.

Hozzávetődő hallgatói válasz

A dél-régész ásatásokat végzett Spanyolországban az Altamira barlangban. Egy kislány észrevette a mennyezeten lévő bikák ábrázolását. Kiderült, hogy ezeket a rajzokat az ősi emberek készítették. Tehát volt egy festmény és művészet. Néha lárvákkal sújtott bikákat ábrázoltak. Miért helyezkednek el ezek a rajzok a barlangokban? A tudósok még nem tudnak. A vadászat sikeres volt, az ember a fegyverével megérintette az állat képét. Tehát létezett természetfeletti kapcsolat az emberek és rajzaik között. Az ember nem tudta megmagyarázni a természet összetett jelenségeit. Ezért létezett vallás, vagyis a természetfeletti lények hite.

Munka az osztályban. Logikai problémák megoldása.

Ismeretes, hogy az ókorban egyes törzsek súrlódást okoztak, mások pedig egy szikrát faragtak a kő ellen kőből. Az ünnepek alatt a második a súrlódást okozta.

Milyen módszer a tűz megszerzésére ősibb? (Mivel a törzsek második csoportja súrlódással tüzet okozott a vakáció alatt, ezért ez a módszer ismertté vált, és mivel ezt a módszert ünnepnapon alkalmazták, arra lehet következtetni, hogy ő még ősibb, mert ha több lenne tökéletes, mint a faragás, akkor az egész idő alatt, nem csak ünnepeken, mert nem így van, azt jelenti, hogy kevésbé tökéletes, és a szabadságokon csak erre emlékeztek.)

Teszt * (a tanár saját belátása szerint, az egyik lehetőség a munka az osztály).

A hallgató kibővített válasza a 4-es kártyán.

Átmenet egy új téma tanulmányozásához

Tehát tudjuk, hogy évek milliói élnek azzal a rovással, amit a természet adott nekik. Ezt a fajta gazdaságot megfelelőnek nevezik. De mintegy 10 ezer évvel ezelőtt egy személy elkezdte a gazdálkodást és a szarvasmarha tenyésztését, vagyis egy mezőgazdasági üzembe költözött.

Hogyan jelennek meg a mezőgazdaság és a szarvasmarha tenyésztése? Mit adott ez az emberek számára?

Új téma megismerése

Az egyenlőtlenség és a nemesség megjelenése. *

A táblán: a lecke témája, új szavak: kapa, eke, egyenlőtlenség,

Hosszú ideig az emberek észrevették, hogy néhány kövek nem kerülnek ki a hatásból. Amikor behatolnak a tűzbe, lágyulnak és megszilárdulnak egy új formába.

Ön kitalálta, hogy ezek a kövek? (Rézcsomók, megolvadtak és olyan eszközöket gyártottak, amelyek erősebbek voltak, mint a fa.)

Tehát az õsi ember tette. Megtanulta, hogyan készítsen kőből kőből, töltse meg megolvasztott rézzel és készítsen fémszerszámokat. Nyugat-Ázsiában körülbelül kilenc ezer évvel ezelőtt történt. Így kezdődött a fémek fémes fejlődése.

A tankönyv ábrázolásával dolgozzon (23 Vigasin pp.).

Milyen volt a réz-baltás öntése?

Mennyire fontos az embernek a réz mesterkedése? (A rézből készült munkaeszközök és fegyverek erősebbek voltak, mint a fából készültek, ami azt jelenti, hogy jobban működhettek volna a földön).

Olvassa el a Vigasin szövegét. 23. A 2. vagy a 4. bekezdés az 1.oldalon. 29-30 Mikhailovsky.

Tudja meg, hogyan jelent meg az eke.

Milyen jelentőségű volt az eke megjelenése? (A növények jobban fejlődtek, a földet könnyebb művelni, néhány ember a mezőn dolgozni tudott, mások kézművesekké válhatnak, így cserélhetik termékeiket.)

A kreatív probléma megoldása.

A régészeti ásatások során a régészek két sírt találtak. Az egyikben az elhunyt mellén a drágakövek gyöngye volt, a homlokán - az aranykorona maradványai. A test mellett feküdt réz tengelyek és tőr. A sír falánál arany és ezüst edények látszottak leopárdról, oroszlánról, lóról, antilopikról. A másikban csak egy sárgaréz fejsze.

Milyen következtetéseket vonhat le az emberek életéről ezen adatok alapján? (A gazdagok és a szegények megjelenése.)

Munka új fogalmakkal. A táblára és a notebookra.

Az egyenlőtlenség a gazdagok és a szegények megjelenése.

Miért jelentek meg az egyenlőtlenség?

Megtudtuk, hogy egy ember megtanulta a fém feldolgozását, és feltalálta az ekét. Most minden család önállóan kezelheti a földet. A klán közösség külön családokra tagolódik. Az egymáshoz viszonyított rokonok szomszédokká válnak. A törzsi közösség helyett a szomszéd közösség jön. De hogyan kell megosztani a földet a rokonok között? Valószínűleg ezt a kérdést az idősebb dönti el, aki a legközelebbi helyeket hagyta magára és hozzátartozóira. Így vannak gazdagok és szegények, vagyis egyenlőtlenség.

Most a törzsek erõsebbek, erõsebbek és gyengébbek. Más szóval, hierarchia keletkezik. A törzsi társadalom sokkal komplexebbé válik. Szükség van speciális irányítási eszközökre - katonai erő, bürokrácia. Így születik meg az állam.

Az állam olyan társadalom olyan szervezete, amelyben határok, hatalom, törvények és adócsomagok vannak.

OPCIÓ 2. JÁTÉK MÉRÉS

A játék leckéjének lefolytatásához a tanárnak előzetesen tájékoztatnia kell a diákokat a játékról, szabályairól, szerepkörök terjesztéséről és felkérésükre, hogy felkészüljenek a játékra a bekezdés olvasása után. Az osztályt két csoportra kell osztani: "a klán közösségből" és a "törzsből". Vannak, akik megvédik a törzsi közösség előnyeit, mások - a törzsi rendszert.

A tábla tanítója asztalt húz.

A diákok, miközben megvédik a törzsi közösség és a törzs előnyeit, olyan tételeket kell kínálniuk, amelyek az asztalhoz tartozhatnak. A tanulók tankönyveket, notebookokat és bármilyen rendelkezésre álló eszközt használhatnak. A diákok javaslatai a tételt a táblázatban meg kell indokolniuk. Annak érdekében, hogy a táblázat szisztematikus tudás legyen, feltételezzük, hogy a tanárnak a diákok érvelését a következő terv szerint kell irányítania:

összetétel (a klán közösséget védő tanulóknak szoros, vércsoportos kapcsolatokról kell beszélniük ebben a csoportban - "törzsek" a törzs jelentős nagyságáról, amely komoly problémák megoldására szolgálhat);

a munkáseszközök (ebben az esetben a "törzsfőnökök" bizonyos előnyei: a törzsi közösségben a munkaeszközök túlnyomóan fából és kőből vannak, a törzs pedig fémeszközök).

Ahogy a diákok javaslatai érkeznek, a tanárnak ki kell töltenie az asztalt, és a diákoknak fel kell tüntetniük a jegyzetfüzetbe. Valamennyi indokolt mondatra a hallgatónak pontot kell kapnia. A legtöbb pontot szerezõ diák öt.

V. A vizsgált anyag összevonása

A "Olvasd el a gondolatot" keresztrejtvény megoldását.

1. Az embernek a vízen való szállításának módja az ókortól napjainkig. 2. A rokonok egy csoportja, akik együtt dolgozták és közös tulajdonuk volt. 3. Az egyik első humán tanulmány. 4. Az első fém, amelyet az ember elsajátított. 5. Az első eszköz a föld műveléséhez. 6. A mezőgazdasági termelő munkaeszköze 5-6 ezer évvel ezelőtt. 7. Az állat. 8. Kerámia kerámia anyaga. 9. Az ősember első munkaeszköze és fegyverei. 10. Az egy településen élő nemzetek kombinálása.

Válaszok: 1. Hajó. 2. Nemzetiség. 3. Vadászat. 4. Réz. 5. Kapa. 6. Az eke. 7. A kutya. 8. Agyag. 9. A helikopter. 10. A törzs.

VI. Összefoglalva a leckét

- Mit tanultunk ma a leckében? (A fémek fejlesztésével, a munkaerő-váltás eszközével, a szomszédos közösség helyettesíti a törzsi közösséget, megjelenik az egyenlőtlenség, vagyis a gazdagok és szegények elosztása.)

Házi feladat: előkészíteni a kontroll-általánosító leckét; olvassa el az 5. § Vigasin vagy Mikhailovsky, ismételje meg a 2. és 3. §-ot; ismételje meg az egész szekció új koncepcióit: történelem, történelmi forrás, emberi állomány, törzsi közösség, munkaeszközök, egyenlőtlenség, vallás, művészet.

7. lecke Control-generalizing lecke

A cél: a hallgatók ismereteinek rendszerezése és minőségellenőrzése a "Primitív emberek életében" témában.

Információ a tanárnak

A hallgatók korának és a középső és az általános iskola folytonosságának hagyományainak tiszteletben tartása mellett célszerű befejezni ennek a résznek a tanulmányozását azáltal, hogy elutazunk őseink távoli múltjára. A játék szervezhető az állomásokon való utazás formájában.

És egy másik lehetőség is lehetséges a lecke elvégzéséhez - a diákok speciális tesztet végeznek *. A tanár választhatja a hallgatók számára a leginkább elfogadható lehetőséget.

Berendezés: a világ térképe, a fedélzeten lévő utazási áramkör.

Tehát több tanórán át folytattuk az ősi emberek életét: megjelenésüket, foglalkozásukat, egymás közötti kapcsolatait. Ez az időszak, a tudósok primitívnek nevezték. És mi a különbség ezen időszak, például a jelenből? Itt vagyunk veled, és megtudjuk ma, hogy megismételtük a vizsgált anyagot.

- Mik a primitív vagy primitív társadalom jellemzői? (A leckében a diákoknak saját szavaikban kell megfogalmazniuk a primitív társadalom megkülönböztető jegyeit.)