Módszertani fejlesztés a mester osztály "problémamegoldás technológiája" témájában (a tapasztalat melléklete
Célkitűzés: A mesterkurzus résztvevői megtanítani a hipotézis megtervezését a kutatási probléma segítségével.
1. A problematikus képzés technikai munkásságának termelési módjainak és módszereinek átadása, egy hipotézis kialakítása egy problémán keresztül;
2. A mesterkurzus résztvevõinek megalapozása a kutató azon képességével kapcsolatos problémáról, hogy feltételezéseket, hipotéziseket készít;
3. A résztvevők tudásszintjének növelése a problémamegképzés technológiájáról, a hipotézis tervezéséről a kutatási probléma révén.
Közvetlen képzés a problémás tanulási technológiában;
A komplex problémamegoldás módszere.
A master osztály tervezése:
1. A pedagógiai tapasztalat bemutatása (a problémamegképzés technológiájának legfontosabb ötleteinek rövid megalapozása).
2. A játék utánzása (a hallgatókkal való hatékony munka technikájának demonstrálása, a diákok teljesítése a gyakornokok és a szakértők részéről).
3. Modellezés (a mesterkurzus hallgatóinak önálló tevékenységének szervezése kisebb csoportokban és a tevékenység irányítása).
4. Reflection (a közös tevékenységek eredményéről szóló vita).
Jó napot, kedves kollégáim! Felkértelek Önt a Discoveries világának laboratóriumába.
Mesterkurzust szeretnék kezdeni N. Rylenkov versével
Bár nem mennek ki a fehér világba,
És a környéken túl a környéken, -
Míg valakit követel,
Az út nem emlékszik.
De bárhol is lehet
És milyen sárban,
Az út az, amelyet ő maga keresett,
Mindig nem fog elfelejteni.
Felhívjuk a figyelmet: nőttünk egy fa. Azt javaslom, hogy segíts a fának a mesterkurzus végén zöldessé válni. Ha elégedettséggel rendelkezünk a megszállástól, akkor a fa zöld színűvé válik.
Laboratóriumunkban a fiatal kutatók problémákat vetnek fel a tervezési, kutatási, kísérleti kísérleti munkában való részvétel révén;
Laboratóriumban a leghatékonyabb technológia a problémamegoldás. A probléma képzés alapítói, John Dewey, a szovjet oktatók Kudryavtsev Т.V. Matyushkin A.M.
Módszertani tapasztalataimat szeretném megosztani ezzel a technológiával. Ne felejtsük el, hogy a problémamegoldás technológiájában a legfontosabb dolog nem csak a probléma felvetése, hanem a megoldás legjobb módjainak megtalálása. Ebben a folyamatban fontos hipotéziseket helyesen előterjeszteni - a jelenségek természetes kapcsolatáról alkotott alapot, feltételezést, ítéletet, az események előretekintését.
A kognitív tevékenységeket folytató pedagógusok, köztük magam is, gyakran nehézségekbe ütköznek a hipotézis helyes megfogalmazásában.
Sok hipotézis-készítési módszer létezik (valójában - új ötletek keresése).
Ma feladata megosztani veletek, hogyan tanítom a fiatal kutatókat feltételezések készítésére, hipotézis megfogalmazására a kutatási probléma révén; Szeretném megmutatni a hipotézis megfogalmazásának különböző módjait.
Képzeld el, hogy te vagy a kutatók.
-Mi okozta a hipotézist?
Helyesen, az első dolog, ami hipotézist jelent, problémát jelent.
- Van egy ötlet, van egy probléma.
- A probléma tükrözi a tudás és a megoldás módjainak és módszereinek tudatlansága közötti ellentmondást.
Következtetés: a probléma megoldása új tudást szerez.
Ezért, annak érdekében, hogy motiváljam az egyes gyermekek tevékenységét új ismeretek megszerzésére, a problémás helyzetet használom.
Konstrukciós feltételezések, hipotézisek esetén a következő verbális konstrukciók használatát javaslom felhők formájában.
-használjon .... biztosítja ...
(A prezentációs dia tartalmazza a verbális szerkezetek)
Azt javaslom, hogy végezze el a feladatot, amelyet felemelnek az elme számára. Ebből a szavakból válassza ki az egyik legmegfelelőbb opciót, és próbálja meg megfogalmazni egy hipotézist a problémánkhoz képest.
-Könnyű volt megfogalmazni egy hipotézist verbális konstrukcióval?
-Most megpróbálom megfogalmazni egy következtetést hipotézis formájában: Ha ezeket a verbális konstrukciókat használjuk, akkor könnyebb lesz a hipotézis helyes megfogalmazása.
A hipotézisek kialakításakor gyakran használom a problémás kérdések módját.
Javaslom, hogy ezt a módszert használja. Ez a gyakorlat egyszerű végrehajtás, de nem kevésbé izgalmas és nagyon népszerű a gyerekekkel.
Probléma kérdései vannak az Ön információs kártyáin, amelyekre a válaszokat meg kell találnia.
Miért haltak meg a dinoszauruszok?
Hol éltek a dinoszauruszok?
Mit tenne akkor, ha dinoszauruszban találkozott az erdőben?
Töltsd fel, kérlek, az ötleteid szellemi piramisát, három feltételezéssel kapcsolatban.
A feladat végrehajtásakor a javasolt korai verbális konstrukciókat kell használni, amelyek segítenek megfogalmazni a mondatokat.
Csoportos munka van.
Kérem, hangolja fel az opciós feltételezéseket.
A csoportok résztvevőinek válaszai lehetséges változatai:
1. Az éghajlat megváltozott
2. Tegyük fel, hogy nincsenek enni.
3. Lehetséges, hogy a föld hideg lett és lefagyott.
4. Amikor a meteorit elesett, a földet hamuban borították, és a nap sugarai nem a talajra tették. Hideg lett, és ezért kihaltak.
5. Lehetséges, hogy a földön a vulkánok felébredtek, és millió tonna hamut dobtak a légkörbe.
hallgasd meg a hipotéziseimet ebben a kérdésben:
1. A földönkívüliek elpusztították a dinoszauruszokat.
2. Talán a dinoszauruszok meg voltak vakítva, és nem találtak maguknak táplálékot.
A feltételezések és a hipotézisek hátterében hipotézisemek valószínűtlennek, fantasztikusnak, sőt abszurdnak tűnnek. Az ötleteket és feltételezéseket provokatív ötleteknek nevezték.
Olyan provokatív ötletek, amelyeket a gyermekek gyakran kínálnak a kutatási feladat elvégzésében.
Csoportos munka. Lehetséges válaszok:
Következtetés: a problémás kérdések módszerével felajánlottam a feltételezések és hipotézisek kialakításának egyik módját. Szempontjukat kifejezve néha ilyen feltevésekből, hipotézisekből, nagyon érdekes kutatási témákból születnek.
Tisztelt résztvevők - ma megpróbáltam bevonni Önöknek a hipotézis megtervezésében szerzett tapasztalataimat a kutatási problémán keresztül, megmutattam a hipotézis megfogalmazásának különböző módjait.
Ezért kérem, hogy figyeljen a fánkra. Javaslom, hogy segítsen a fának zöldre váltani. És annak érdekében, hogy a fák gyümölcseit, az eredmények, adtam magamnak, hogy tanítási formula: „Lehetőleg ne adjon ismereteket kész formában. Munka, hogy a gyerekek maguk is új tudást fedezzenek fel "