Matematika lecke az első osztályban, tartalom platform
Tárgy: Természetes számsorozat
Célok: - segíteni a tanulókat abban, hogy megértsék a "természetes számok" új matematikai fogalmát;
- képessé teszik a megszerzett tudás gyakorlati alkalmazását;
- a kognitív érdeklődést a matematika tanulmányozásához.
Berendezés: a tanár - számítógép, képernyő, MCH "Matematika" (Cyril és Metódus, 1. fokozat, 2. rész), mágneses számok és betűk;
a diákok tankönyveket, jegyzetfüzeteket, munkafüzetet, színes ceruzákat tartalmaznak.
I. osztályszervezet
A csengő megszólalt, kezdődik a matematika lecke. Fogok mosolyogni, mosolyogni fogsz egymással, mosolyogni fog a vendégek.
II. Sikeres helyzet létrehozása
1. (Egy fedélzet nyílik, és vannak betűk: egy kaparó)
W. - Mi ez? (Letter)
W. - Ezek a levelek nem egyszerűek. Segítenek nekünk egy új matematikai felfedezés elkészítésében. Szeretne lenni az új felfedezőinek? Milyen feltételek mellett lehet felfedezni? (figyelemre méltó, figyelemre méltó, gondolkodni fog, felfedezni)
2. A figyelem játék
(a gyerekek bezárják a szemüket, a tanár helyeken megváltoztatja a betűket, a gyerekek azt hiszik, milyen betűk megváltoztak)
U. - Megfigyeléssel, figyelem teljes sorrendben.
(Hány magánhangzó, konzonáns, minden betű, hang)
U. - És a pontszám, és a találgatás nem rossz.
4. Ideje gondolni, hogy melyik szó lehet ezekből a levelekből? (Beauty)
U. - Nem mindenki látta a szót. Hogyan lehet ezt úgy tenni, hogy mindenki meg tudja találni? (gyermekek részére). Próbáljuk titkosítani számokkal, majd visszafejteni. Hogyan? (gyermekek részére).
U. - Milyen szó jött ki? (Beauty)
- Mi a szépség? (szépség - minden szép, gyönyörű, minden, ami örömet okoz)
W. - Kinek és hogyan lehet szépséget adni? (magad, szülők, tanár, barátok). Jó írni, gyönyörű gondolkodni, szépen megérteni, cselekedni, felfedezni az új dolgokat)
U. - Látod, milyen fontos és komoly következtetést tettünk a leckében. Törekedjünk arra, hogy szépséget adjunk a másiknak, ne csak magunkat.
U. - Számokkal és számokkal dolgozunk. Milyen feladatokat tehet velük? (sorrendben növelni, csökkenteni, összehasonlítani, kiszámítani)
Csökkentettük a számokat, növekvő sorrendben.
(a gyerekek gondoskodnak a számokról
- Melyik szám a második sorban az első? (1)
- Mennyi mindegyik szám nagyobb az előző számnál? (per 1)
- Melyik sorozatból tudok folytatni? Miért?
III. Az oktatási feladat megfogalmazása
W. - Mi a neve egy ilyen számsorozatnak? (a gyerekek nem tudják). Próbáljuk megnevezni.
Gyermekek - növekvő, mert a számok növekednek.
- A számok állnak. Hívom tisztességesnek.
- Számokból áll, ez azt jelenti - digitális.
- Meg akarom oldani. Nem számok, hanem számok, ez azt jelenti, hogy a szám numerikus.
Hogyan nevezik a sorozat számát? (Natural)
D. - Akkor talán természetesnek hívják.
U. - És ésszerűen indokolsz. Az érvelés eredményeképpen sok nevet adtál egy számsorozathoz. Egyetértek mindenkivel. De a matematikában van egy tudományos név erre a fogalomra.
IV. A lecke témájának meghatározása
U. - Nyissa meg a tankönyvet (a gyerekek megnyitják a tankönyvet a 14. oldalon, találják meg a rekordot vastagon, boldogok).
U. - A szívemben boldog voltam. Milyen hűvös volt, hogy tudományos szót keresett, és maga is megtalálta. Ez a gondolatok szépsége, a tudás szépsége. Köszönöm a felfedezést.
W. - Milyen új felfedezést tettünk? (megnyitották a "természetes sorozat" új fogalmát)
- Ez a tanításunk témája. Mi fogunk legközelebb? (gyermekek részére)
V. A koncepció kidolgozása
1. W. - Munka egy új koncepcióval. Keresse meg a 28. számot.
- Nevezz egy szót, amit látsz a képen (utca)
- Milyen gyönyörű volt az utcán látni? (a gyerekek azt mondják)
- Kitől függ az utcák tisztasága és szépsége? (az emberektől)
- Hogyan lehet az emberek tartani a szépséget az utcákon? (ne írj rossz szavakat a házakra, ne dobálj kövek, sár a falakra, ne dobd szemetet stb.).
- Hány emelet minden házban ezen az utcán? Írjon házakat a ketrecekbe.
- A sorozatok sorrendje rendezett? Hangsúlyozni: igen, nem.
- Írja le a számokat a nagyítás sorrendjében.
- Mi volt az első szám? (írja le)
- Hány egység a következő szám nagyobb, mint az előző? (írjon a cellába)
- Mi rögzítettünk? (természetes számok száma)
- Miért természetes? (természetes számok akkor érhetők el, amikor az elemeket számolják)
- Mit mutat az ellipszis? (folytathatja)
- Lehetséges a számsorozat folytatása?
- Nevezzen be néhány nem rögzített számot (gyermekek hívása és írása)
U. - Minden számsor természetes?
- Milyen jelekkel ismerjük fel? (az első szám, a következő az előzőnél magasabb, a számok természetes száma végtelen)
- Miért tanulmányozzuk a számok természetes számát?
2. W. - Hol találkozunk az életben természetes számmal? (gyermekek hívása)
- Hogyan viszonyul a számok természetes sorozata ahhoz, amit korábban tanultunk?
3. Keresse meg a számsorozat természetes számát:
U. - Az intelligens számítógép meghív minket arra, hogy mérjen vele erőket. Elfogadja a meghívást?
(az 1-es oldalt nyitja meg, lásd a 2. mellékletet)
Feladat: töltse ki a számsorozatot úgy, hogy minden következő szám 1-vel eltérjen a következő számtól.
- Mi történt? (5,6,7,8,9,10, de a gyerekek nem tudják, mert ez a szám természetes számának egy része). Mi a neve egy ilyen sorozatnak, megtanuljuk a következő leckéket.
- Mit fog mondani a bölcs Owl? (jól végzett). Emeld fel a kezed, ki van.
(a 2. dia nyílik meg, lásd a 2. függeléket)
Mi előttünk mesés számok.
Feladat: színes piros a nagyobb számban a sorban és zöld - kisebb.
(A diákok ezt jegyzetfüzetben.) Ellenőrzéskor a tanár bemutatja a diát)
VI. Fejlesztési feladatok
U. - Találd ki a számokat
W. - A sárga körte zöldebb, a barna rózsaszín, de kevésbé zöld. Színezzük a körtét (rózsaszín, sárga, zöld, barna).
U. - A lecke véget ér. Mi sikerült a leckében? Mire tudsz dicsérni magad?
Mi nem sikerült? Miért?
Az önértékelési tevékenység befejezése a leckében a színskála során.