Innovatív menedzsment a felsőoktatásban, az innováció koncepciója
Jelenleg számos egyetem nehéz gazdasági helyzete ellenére vannak hajlamosak innovatív tevékenységük megerősítésére. Ehhez az oktatási intézményekben megfelelő forrásokra, speciális képzésre, átképzésre és továbbképzésre van szükség az oktatási menedzsment területén, az innovatív folyamatok szervezésében és irányításában.
Ismerete innovatív fejlesztése az egyetemi irányítási keret kialakításához szükséges Inno-gának egyetem létrehozását az innováció infrastrukturális és innovációs ágazat fejlesztésére, az innovációra, amelynek célja az egyetemek versenyképessége szintjén a világszínvonalat. Ez rendkívül jövedelmező egyetemeket hoz létre az oktatási szolgáltatások terén.
Egy teljesen új koncepció az egyetem fejlesztésére, innovatív politikájára van szükség.
Az innováció fenntartásának állandó vágya, és így a versenyképesség egy innovatív stratégia az egyetem fejlődéséhez. Ami a dinamizmus a modern társadalom kormányzásra van szükség, az állam a folyamatos fejlődés, ami kell elsődlegesen, véleményünk szerint, hogy tanulmányozza trendeket és lehetőségeket, a kiválasztás az alternatívák és irányokat innovatív felsőoktatás fejlesztését.
A modern körülmények között az innováció határozza meg a társadalom, a tudomány fejlődését; a nemzeti oktatási rendszer fenntartható fejlesztése; kapcsolódnak a felsőoktatás tudományos és pedagógiai tevékenységéhez. Úgy véljük, hogy a tudományos és oktatási tevékenység folyamatos megújulása meghatározó tényezővé válik a hazai egyetemek túlélésének, az orosz oktatás stabilizálásának és továbbgondolásának.
Innováció (innováció, innováció, innováció) - az innováció (innováció) az innováció eredménye, amelyet a piacon bevezetett új vagy továbbfejlesztett termék formájában, egy új vagy továbbfejlesztett technológiai folyamatban vagy egy újabb vagy olyan jobb szervezeti és gazdasági forma, amely biztosítja a szükséges gazdasági és (vagy) közhasznú előnyöket.
Az "innováció" kifejezés a XX. Század 30-as évének tudományos forradalomába került. Joseph Schumpeter. Az innovációt mint a vállalkozói tevékenység motivált termelési tényezőinek új tudományos és szervezeti kombinációját határozza meg.
1. Új technológia, új technológiai folyamatok vagy az oktatási szolgáltatások előállításának és végrehajtásának új szolgáltatása.
2. Egy új, azaz egy új, Ez az oktatási rendszer gyakorlatilag ismeretlen módszer (módszer), amely egy új tudományos felfedezésen alapul, és amely még a megfelelő tudományos termék kereskedelmi felhasználásának új módjával is lezárható.
3. Új piac kialakítása, ahol az egyetem még nem került bevezetésre, függetlenül attól, hogy ez a piac korábban létezett-e vagy sem.
4. Új forrás befogadása, függetlenül attól, hogy a forrás már létezett-e, vagy egyszerűen nem vették-e figyelembe, vagy nem tekinthető hozzáférhetetlennek, vagy még nem jött létre.
5. Megfelelő átszervezés végrehajtása, például a monopólium helyzete biztosításának vagy egy másik intézmény monopóliumhelyzetének aláaknázása, a tevékenységek szervezésének és logisztikai
Az "innováció" kifejezést tudósok (közgazdászok, szociológusok, pedagógusok) értelmezik kutatási tárgyuk és tárgyuk függvényében.
A világirodalomban az "innováció" úgy értelmezhető, mint a potenciális tudományos és technológiai fejlődés valódi átalakulása, új termékekben és technológiákban.
J. Schumpeter szerint az innováció mechanizmusa profit "fejlesztés nélkül nincs nyereség, nincs nyereség nélküli fejlődés". A piacgazdaság, az innováció egy fegyver a verseny vezet az alacsonyabb költségek, az alacsonyabb árak, a profit növelésére, új igények, hogy a beáramló pénzt, hogy javítsa a kép a (rangsorolás) a szervezet, hogy a felfedezés és a lefoglalás új piacok (külső és belső).
Az innováció olyan céltudatos változás, amely az egyes társadalmi egységeket - szervezeteket, lakosságot, társadalmat, csoportot - új viszonylag stabil elemeket hozza létre.
Az innovációs folyamat a tudományos tudás innovációvá való átalakításának folyamata, amely az események egymást követő formájaként jeleníthető meg, melynek során az innováció "érlelődik" az ötletből egy adott termékhez, technológia vagy szolgáltatáshoz, és gyakorlati felhasználásra kerül.
A pszichológiai és pedagógiai irodalomban az innováció olyan összetett folyamatnak tekinthető, amely a valódi közszükséglet kielégítésének új eszközeinek létrehozását, terjesztését és felhasználását jelenti.
Az innováció tudománya több mint 60 éve fejlődött ki, de nincs egyetértés az innovációval kapcsolatban. Néha az út nehéz a kifejezés szintjén.
Az innováció olyan kreatív, szellemi tevékenység eredménye, amely kreatív változásokat hoz az emberi tevékenység minden területén.
Az innováció révén nem értjük mindazt, ami új, és a valóságban felmerül és létezik, csak az, ami felmerül és jövővel rendelkezik, ami hozzájárul a progresszívabb és kreatív fejlődéshez. Az innováció a forrás, a fejlesztés és az önfejlesztés hajtóereje.
Az innovációnak ez a megértése, véleményünk szerint, lehetővé teszi számunkra, hogy helyesen megkülönböztessük az igazi újításokat a képzeletbeli, pszeudo- és kvázi újításoktól.
A pszeudoinnovációk szintén újak, de nem szűnnek meg nyilvánvaló újítások. A pszeudo-innováció látszólagos innováció, amely nem tartalmaz lehetőséget a jövőre és nem képes fejlődési forrásként szolgálni.
Az innovációt nem szabad abszolutizálni, elavulttá válnak és elveszítik a fejlődés hajtóerejének lendületét.
Az egyetem, mint az emberi tevékenység egyik szférája innovatívnak tekinthető, ha tudományos, oktatási és egyéb tevékenységei az innováción alapulnak.
Nem minden egyetem választhat innovatív fejlesztési típust, mert ehhez az egyetemnek innovációra van szüksége, azaz szüksége van új képességek létrehozására, megvalósítására és terjesztésére.
Az innovációs lehetőségek forrása elsősorban különböző változásokban található, mind a külső környezetben, mind az egyetem tevékenységében. Itt érdemes megjegyeznünk, hogy ezeket a változásokat az egyetem belső és külső környezetében bekövetkező változások összessége határozza meg. Ilyen forrásokhoz lehetséges:
- bármely tudományos termék vagy oktatási szolgáltatás váratlan sikere.
- váratlan kudarc. A sikertől eltérően a kudarc mindig vonzza a figyelmet, de még mindig az innovatív lehetőségek forrásaként tekintik őket. Ha a kudarc legfőbb okai hiányoznak (a szakmaiság hiánya, a hozzáértés hiánya), akkor figyelmet kell fordítani az oktatási szolgáltatások piacának változásaira, és minden jelentős változás az innováció lehetősége.
- egy váratlan külső esemény az egyetemen kívül, amelynek valódi lehetősége különböző a különböző egyetemeken.
Különböző ellentmondások válhatnak az innovatív lehetőségek forrásaivá. Gyakran használhatja:
- a valóság és a reprezentáció közötti gazdasági jellegű eltérés;
- a fogyasztó értékei és azok észlelése közötti eltérés.
Az elavult innováció vagy innováció megtagadása szintén innovatív lehetőség. A megalkuvó munka lelkiismeretes elhagyása valóban előfeltétele egy új, legígéretesebb tevékenységi terület megtalálásának. Az időben történő és indokolt megtagadás az innováció kulcsa, mivel ez a szükséges források felszabadításához vezet, hogy ösztönözze az újakat.
Az innovációk szinte az egész egyetem tevékenységi körét fedik le, változatosak, meghatározzák innovatív potenciáljának mértékét.