Az iskoláskor előtti gyermekek viselkedési problémáinak pszichológiai diagnosztizálása kreatív módszerekkel
Diagnózis a gyermekek fejlődését óvodáskortól, hogy szerepel az óvodai nevelés, célja, hogy segítse a tanárok, pszichológusok és szülők a gyermek a jogot, hogy építsenek egy pszicho-pedagógiai kommunikáció vele.
A gyakorlatban a pszichológiai vizsgálat sokféle technikát azonosítását célzó viselkedési és személyiségbeli jellemzőit. Legtöbbjük a személyiségkutatás úgynevezett projektív módszerei közé tartozik. Közös vétel módszeres adag azonosítani a legkevésbé megközelíthető közvetlen megfigyelésére jellemzői a személy a határozatlansági elv ingerek (például CAT) vagy utasítás a munka (például eljárásokban rajzot). Feltételezzük, hogy a téma sokkal szabadabban fejezi saját „én” egy bizonytalan helyzetet, főleg a belső világ és a személyes tapasztalatok. A feladat a tanár - pszichológus elősegítése „prognózis” a vizsgálati óvodás. Ebből a célból meg kell mutatni egy gyerekbarát hozzáállás, érdeklődés az eredmények tevékenységének hiányában a becsült kapcsolatot. Ahhoz, hogy a felmérést szükséges egy külön szoba, ahol senki sem zavarja a munkát a gyermek. A szoba megjelenése nagyon fontos. Minél kevesebbet néz ki, mint egy hivatalos kabinet, annál szabadabb lesz a gyermek. A megfelelő környezetben a gyermekek rajzai, kézműves vagy "mágikus fák" készülnek, amely környezetbarát építőanyagból készül, természetes anyagokkal. Egy gyerek, aki belép egy szekrénybe, azonnal egy mesébe kerül. A mágikus fa látható, megérintve (ez érzékeny fejlődéssel), és elveszíti az utazást az erdőbe, a felmérés előtt (2. ábra). Vizsgálat a projektív technikák - maszkos tesztelés, és ebben az esetben nevezhetjük szelíd, mivel a gyermek nem tud kitalálni, hogy mi a válasz függ értelmezése a kísérletező, ezért használja projektív technikák, lehetséges, hogy minimalizáljuk a stresszes, miszerint a felmérésben a gyermekkel szembesülhet.
Fontos megjegyezni, hogy az ilyen méltóság projektív pszicho-diagnosztika - ahogy játék karakter: a gyermek megkapja a játékban egyszerre, egy mese, egy elvarázsolt erdő. Ez fontos - a gyermek negatív hatással van a tesztelésre, és a kérdésmódokat provokatívnak és "veszélyesnek" tartja magának. Amikor egy ilyen teszt a gyermek megismerkedik a mágikus fát, és egyetért azzal, hogy a vizsgálat ezt a játékot, szerszám, ami azt jelenti, hogy a negativitás fokozatosan alábbhagy. Meg kell jegyezni, hogy a projektív diagnosztikai módszerek meglehetősen hatásosak iskola előtti években, ez határozza meg, hogy lehetővé teszik számunkra, hogy tanulmányozza az alapvető, mögöttes szerkezetét a gyermek agyában, amelyek nehéz diagnosztizálni más módszerekkel, pontosan megfelelnek a kor óvodai lehetőségek lehetővé teszik nem léphet fel közvetlenül, hanem közvetve. Van az alábbi projektív technikákat használjuk: „rajza család”, „nem létező állat” (módosítás Kryazheva NL), „self-létra” (VG Schur), „Fa a férfiak” (3. ábra), „Cactus” ( MA Panfilov) és mások.
Az iskoláskorú gyermekekkel végzett munkában gyakran alkalmaznak rajztechnikákat. Ezek nagyon informatív, könnyen lefolytatására, a gyermek könnyen megértse a vizsgálat azok végrehajtására nem igényel magas szintű nyelvi fejlődés, és ugyanabban az időben, a számok - kényelmes kifogás, hogy megkönnyítse kötni a klinikai interjú, gondoskodjon a gyermek, hogy segítsen neki alkalmazkodni ismeretlen környezetben.
A gyermekek általában izgalommal, nem csak a ház festés folyamata, fa, család, önarckép, egy nem létező állat, hanem élvezte az érdeklődés a felnőtt, a rajz, mint egy hosszú ideje, hogy elmagyarázza, mi látható a lapon, és ha ez a szám több, és vágja magát, és tarts egy mágikus fát, a pszichológus is megtudja, sok az ellenőrzés során, hogy hol és miért célja minta (4. ábra).
A projektív módszerek kreatív, nemspecifikus eszközökkel való használata az iskoláskorú gyermekek személyiségének tanulmányozása során a leghatékonyabb lesz, ha:
- végrehajtja egy sor pszicho-diagnosztikai technikák, adaptált és módosított tekintetében óvodáskortól bevezetni holisztikus jellemzőinek ismertetése személy óvodai és szülő-gyermek kapcsolat;
- biztosítani kell a személyiségjellemzők változásainak időben történő diagnózisának egymáshoz való viszonyát a projektív módszerekkel és a későbbi korrekciós munkákkal;
- a projektív kutatás pszichodiagnosztikai kultúrájának kialakítása.
A projektív módszerek szolgálnak hatékony eszköze eltárgyiasítás beépített lehetőségeinek óvodai személyiség, és lehetővé teszi számunkra, hogy nyomon az alábbi funkciók a fő óvodáskorú dinamika: agresszivitás, szorongás, impulzivitás, demonstratív, a befelé fordulás-extrovertáltság, különösen a kommunikáció, emotiveness, az önbecsülés, a kreatív lehetőségeket.
A projektív technikák diagnosztikai komplexumának használata, amelyet az óvodás korban módosított és adaptáltak, lehetővé teszi egy kritikus vizsgálat elvégzését.
Az iskoláskorú gyerekek személyiségjellemzőinek korrekciójára irányuló munka lehetővé teszi a projektív módszerek diagnosztikai potenciáljának teljes feltárását, hozzájárul a gyermek személyiségének fejlődésének optimalizálásához,
A projektív kutatás pszichodiagnosztikai kultúrájának kialakulása fontos szerepet játszik az iskoláskor előtti gyermekek személyiségjellemzőinek megfelelő vizsgálatában, projektív módszerek segítségével.
A diagnózis végrehajtása mindig összefügg a kérdésekkel: mi a célja? hogyan fogják felhasználni eredményeit? A projektív diagnosztika adatai lehetővé teszik a pszichológusok számára, hogy kövessék a gyermek fejlődésének előrehaladását és egyéni megközelítést alkalmazzanak. Ez a projektív diagnosztika pozitív szerepe az óvodai nevelési rendszerben. Anélkül, aktív használata projektív technikák a gyakorlatban az iskola előtti pszichológiai szolgáltatás nem tudja megoldani a problémát, hogy meghatározzák azokat a kiváltó okokat az érzelmi és személyes rossz megoldás óvodások egy bizonyos szakaszában kor fejlődés és a szocializáció.
De ne felejtsük el, hogy nem lehet építeni egy komoly diagnosztikai következtetések alapján egyetlen izolált projektív technikák, az eredmények mindig egyeztet más független információforrások - minél több formalizált tesztek és tanár megfigyelési adatok, interjúk, életrajzi adatait, és mások.
A részletek óvodáskortól az, hogy minden mentális folyamatok nagyon mozgékony és műanyagból, valamint a fejlődési potenciál a gyermek nagyrészt attól függ, milyen a feltételek ehhez fejlődés hozza létre, pszichológusok, pedagógusok és szülők. Ehhez pedig olyan projektív technikák és diagnosztikai eszköztár szükséges, amely az iskoláskor előtti gyermekek életkorral kapcsolatos lehetőségeinek leginkább megfelelő. A projektív módszerek hatékony eszközt jelentenek az iskoláskor előtti gyermekek jellemzőinek tanulmányozására, és a gyermekek gyakorlati pszichológusainak nagy figyelmet igényelnek.