A témával kapcsolatos cikk segíteni fogja a Montessori pedagógiát a fogyatékos gyermekek számára,
Mi segít a Montessori pedagógia számára a gyermekeknek?
fogyatékossággal?
Maria Montessori kiváló tanár, pszichiáter, pszichológus és filozófus. Ő lett az első olasz nő, aki magasabb orvosi képzésben részesült. Montessori teremtett típusú árura iskolába, majd az orvosi és pedagógiai ég intézet mentálisan retardált de Tay szegény családból származó és az árvák, ahol a tengely razrabaty és alkalmazott a rendszer a munka és didaktikai anyag ég, vonult be a történelembe, mint az „arany anyag” Montessori. Miután elértük a legmagasabb eredményeket a mentálisan hátrányos helyzetű gyermekekkel való együttmûködésben, Maria Montessori elkezdte bevezetni rendszerét a normális fejlõdésû gyermekekkel való munkába.
Maria Montessori pedagógiája a humanista pedagógia iránya, a szabad választást és az egyéni és személyes érdekek figyelembevételét célzó pedagógia, ez a pedagógia a gyermek után.
Montessori módszerének fő elgondolása az, hogy ösztönözze a gyermeket az önfejlődésre, olyan előkészített környezetbe helyezve, amely világos építési logikával rendelkezik, és megfelel a gyermek pszichológiai igényeinek. Ie a tanár egy speciálisan szervezett környezeten keresztül befolyásolja a gyermeket, és nem közvetlenül.
Maria Montessori úgy vélte, hogy a tanár fő feladata egy olyan aktív fejlődő környezet megteremtése, amelyben nincs véletlenszerű tárgy és részlet. Minden ilyen elemnek szigorúan meghatározott funkciót kell ellátnia.
A környezet több zónára oszlik:
A gyakorlat gyakorlati övezete.
Itt találhatók azok az anyagok, amelyekkel a gyerek megtanulja gondozni magát, a dolgokat és a környezetet.
Az érzékszervi fejlődés zónája.
Ez a zóna célja az érzékszervek érzékelésének fejlesztése és finomítása.
Matematikai zóna.
A matematikai fejlődés zónája tartalmazza a szükséges anyagokat a gyerekeknek, hogy elsajátítsák a matematikai tudás alapjait.
Az orosz nyelv zónája.
Ebben a zónában vannak olyan anyagok, amelyek a szókincs terjeszkedését, betűk ismeretét, olvasási és írási ismereteket tartalmaznak.
Térterület.
A zóna anyagai segítenek a gyermeknek, hogy holisztikus képet készítsen a világról.
A motorfejlesztés zónája.
A motoros gyakorlatok fizikailag fejlesztik a gyermeket, és segítik neki, hogy érezze testét és felismerje képességeit.
Közvetlen cél az, amit a gyermek szeretne tenni az anyaggal való együttműködés során;
A közvetett cél az, amit a gyermek megtanul, milyen ismereteket fog szerezni, miután elérte a közvetlen célt.
Valamennyi Montessori anyag önautodidaktikus. azaz hogy dolgozzon az anyaggal, amelyhez a gyermeknek nincs szüksége egy mellette álló felnőttre. A tanár szervezi a gyermekek munkáját, anyagi bemutatókat végez, és ha szükséges, segíti a gyermekeket.
Montessori pedagógia és szocializáció
Hogyan segíti a Montessori-pedagógia a szocializációt a gyermek számára, és fogyatékos gyermek?
Ez a Montessori Pedagógia alapelvei és anyagai közé tartozik:
Az anyag kiválasztása a munka, a munkahely, az anyaggal való munka ideje. A szabad tevékenység ösztönzi a gyermek tudatos választását egy cselekvésről. Maria Montessori szerint a szabad tevékenység eredményeképpen a gyermek önmagát építi fel. A gyermek állandóan szembesül különböző szituációban, és ez ad nekik nagy öröm és kihívás felnőttek, ne fosszuk meg a gyermekek az öröm nehézségek leküzdésére a saját, nem rohan azonnal tenni a gyermek számára, és segít neki, ha szükséges.
De - minden ember szabadsága véget ér, ahol a másik szabadsága megkezdődik.
"A gyermek szabadságát a közös érdekek határain kell alapul venni, és formája az, amit jó nevelésnek nevezünk. Ezért mindent el kell tüntetnünk a gyermekben, amely sért, vagy kellemetlenül másokra jár, vagy durva vagy szánalmas cselekedettel rendelkezik. "
A szabadság és fegyelem Maria Montessori egymáshoz kapcsolódó fogalmakhoz kapcsolódtak. Ezt a csomagot úgy formálta, hogy "szabadság a fegyelemben". "Ha fegyelmezett személynek nevezzük magunkat, és tudja, hogyan viselkedését formáljuk azzal, hogy követjük ezt az életszabályt."
Ie a gyermek függetlenséget, kezdeményezést és ugyanakkor mások érdekeinek és szükségleteinek figyelembevételét fejleszti.
"A társadalom nem személyes vágyakra támaszkodik, hanem olyan különböző tevékenységek kombinációjáról, amelyeket harmonikus állapotba kell hozni." "A tanár nem tanítja a gyermeket a szabályoknak, és nem teszi őket betartani a büntetésnek, hanem segít abban, hogy megértsük, miért létezik ez a szabály, és mi a rossz, hogy megsértették." Például a várakozás szabálya, ha az az anyag, amellyel most szeretné dolgozni - elfoglalt. A szabály halkan viselkedik, és nem zavarja a többieket. A szabály az anyag tisztítása munka után. Annak tudatában, hogy tiszteletben kell tartani a szabályokat, a gyermek fokozatosan jön a felismerés, hogy tiszteletben kell tartani a mások munkáját.
A külső rendelés belső rendhez vezet.
Montessori anyagai autodidaktikusak, amelyek segítik a gyermeket a munkája eredményének felmérésében és a hibák kijavításában. a gyermek megtanulja, hogy független legyen. Segíts nekem magamnak - ez a Montessori pedagógia fő mottója.
Gyakorlati készségek gyakorlása.
"Az érzékek oktatása az embereket figyelemre méltóvá teszi, és nemcsak az embernek a modern civilizációhoz való alkalmazkodásának közös okát teszi teljessé, hanem közvetlenül a gyakorlati életre is felkészül." Valójában az olyan embereknél, akiknek kevés érzékszervi tapasztalata van, a gyakorlati életben való tájékozódás nehéz.
"A tisztességtelen hamisítás csak az érzékszervi érzékelés elégtelen fejlesztése miatt lehetséges, mivel általában az áldozat tudatlansága miatt bármilyen csalás lehetséges." Nem igaz, hogy ezek a szavak ma is relevánsak, bár csaknem egy évszázaddal ezelőtt készültek.
A klasszikus Montessori osztályban különböző korú gyermekek 3-6 évesek. A gyerekek megtanulják egyedül vagy más gyermekekkel dolgozni. És különben is, ez segít elkerülni a konfliktusokat, amelyek abból adódnak, hogy míg sok gyerek az azonos korú érdekli ugyanazokat a dolgokat, másrészt az idősebb gyermekek mentorként, tanárok, és a fiatalabb lehet tanulni azoktól, akik nem annyira messze tőlük a fejlődésükben.
Stabil környezet, a következetesség a szabályok elfogadása a gyermek, a hiánya negatív értékelést a tanár fel a gyermek bizalmát képességeikben, és ez több, egymástól független, a gyermek megtanulja, hogy kell venni a tevékenységek és a célok elérése érdekében. Ie mint szerves személyiség és szocializálódik.
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
A cikk a színjátszó tevékenységet a fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának és képzésének folyamatában és ennek a tevékenységnek a hatásával kapcsolatos igényének tekinti.
Egy speciális korzetzionálisan fejlődő környezet kialakítása, megfelelő feltételek és esélyegyenlőség biztosítása a fogyatékossággal élő gyermekek óvodai neveléséhez.
Olyan speciális korrekció-fejlesztő környezet kialakítása, amely megfelelő feltételeket és esélyegyenlőséget biztosít a fogyatékos gyermekek óvodai nevelésének megszerzéséhez.
Összefoglalói ülések a program „Alkalmazkodás az élet és a társadalom a fogyatékkal élő gyermekek” a gyermekek 4-5 éves mentális retardáció, hogy megismertessék a környezet és a fejlődés a finom motoros készségek, a téma: „ruhája”
A beszédterápia osztály absztraktja a fogyatékossággal élő gyermekek írástudására (idős és előkészítő korú szellemi fogyatékossággal élő gyermekek)
A HIA mentálhigiénés gyermekek oktatása a digitális oktatási források felhasználásával.
Fórum "Lehetőségekről perspektívákra: a fogyatékossággal élő gyermekek modern és modern körülmények között történő oktatása és szocializációja"
A fogyatékossággal élő gyermekek tapasztalatai Beszéd a problémakezdőben a következő témában: "A fogyatékkal élő gyermekek. Az oktatási és nevelési feltételek kialakítása az óvodai nevelési intézményekben "
Napjainkig az egyik legfontosabb probléma a HIA gyermekek befogadó oktatásának megszervezése az iskola előtti oktatási intézményben, hiszen az utóbbi időben ez a szám nőtt.
A zenei nevelés szerepe a HIA gyermekek fejlődésében (fogyatékos gyermekek)
A zenei nevelés szerepe a HIA-nál (fogyatékossággal élő gyermekek) fejlődésében A zenei nevelés az óvónkban az általános oktatási rendszer szerves részét képezi, és c.