A személy tudatformáló módszerei
Munkacím: A személy tudatformáló módszerei
Szakirány: Pedagógia és didaktika
Leírás: A személy tudatformáló módszerei A tudatformálás módszerei nagyon fontosak az érzelmek kialakulásához, az érzelmi élményekhez. Ha a diákok továbbra is közömbösek a pedagógiai hatáshoz, akkor, ahogy ismeretes, az eljárás lassan fejlődik, és p.
Fájlméret: 23.9 KB
A munkát letöltötték: 70 fő.
A személy tudatformáló módszerei
Az etikus témákról, magyarázatokról, magyarázatokról, etikai beszélgetésekről, ösztönzőkről, javaslatokról, tájékoztatókról és példákról szóló történetek széles körben gyakoroltak. Mindegyik módszernek megvan a maga sajátossága és hatóköre. A látszólagos egyszerűség ellenére, ennek a csoportnak minden módja kivétel nélkül magas pedagógiai képesítést igényel. Ezeket szisztematikusan, más módszerekkel kombinálva alkalmazzák.
magyarázat # 151; a diákok érzelmi és szóbeli hatásának módszere. Fontos jellemzője, amely megkülönbözteti a magyarázatot a magyarázat és a történet, # 151; az ilyen csoportra vagy egyénre gyakorolt hatás orientálása. Ennek a módszernek az alkalmazása az osztály jellegzetességeinek és a gyermekek személyes tulajdonságainak ismeretén alapul. A fiatalabb diákok meglehetősen elemi technikák és magyarázatok azt jelenti: „Ahhoz, hogy cselekedni kell, így”, „Mindenki csinálja”, stb magyarázata csak, hol és mikor a tanuló kell magyarázni valamit, hogy tájékoztassa az új morális helyzetben, amúgy .. befolyásolja tudatát és érzéseit, azaz annak érdekében, hogy: a) új erkölcsi minőséget vagy viselkedési formát alakítson ki vagy konszolidáljon; b) a tanulók helyes magatartásának fejlesztése a már tökéletes cselekvéshez.
A magyarázat a javaslatokon alapul. Ez utóbbit a tanár szavainak kritikátlan felfogása jellemzi. A pszichés észrevétlenül behatoló javaslat, az egész személyre ható, a szükséges indítékok megteremtése. A tanár abban az esetben használja fel a javaslatot, amikor a tanulónak bizonyos magatartást kell tanúsítania a más nevelési módszerek hatásának fokozásához.
Etikai beszélgetés # 151; a tudás módszeres és következetes megbeszélésének módja, mindkét fél részvételével # 151; pedagógus és diákok. A beszélgetés eltér a történet, az eligazítás az a tény, hogy a tanár figyel, és figyelembe veszi a kilátást, a szempontból a tárgyalópartnerek, építi kapcsolatait velük az egyenlőség és az együttműködés. Az etikai beszélgetés azért nevezik, mert a téma leggyakrabban erkölcsi, erkölcsi, etikai kérdések, az etikus beszélgetés célja # 151; az erkölcsi fogalmak elmélyítése, az erkölcsi fogalmak megszilárdítása, az általánosság és a tudás megszilárdítása, az erkölcsi nézetek és hiedelmek rendszere.
Az etikus beszélgetés segíti a tanulókat abban, hogy megfelelő értékelést és ítéleteket dolgozzanak ki az őket érintő valamennyi kérdésben. Amikor szituációkat, konkrét lépéseket vitatunk meg, a gyerekek könnyebben megértik lényegüket és jelentőségüket. A legtöbb esetben az etikai beszélgetés oka konkrét tények, események, gyermekek cselekedetei. Az ilyen beszélgetést általában "forróan" végezzük, azaz. közvetlenül az esemény után, vagy egy kicsit később, amikor a gyerekek megértik és megértik őket.
példa # 151; oktatási módszer kivételes erőt. Hatása azon alapul, jól ismert minta: a jelenség által érzékelt látvány, gyorsan és könnyen olvasható a fejében, mert nem igényel semmilyen dekódolás vagy újra kódolás, ahol a beszédet befolyása van szüksége. A példa az első jelzőrendszer szintjén és a szóban # 151; a második. A példa konkrét modelleket ad az utánzásra, és ezáltal aktívan formálja a tudatosságot, az érzéseket és a hiteket, "aktiválja az aktivitást". A példaről beszélve elsősorban az élő konkrét emberek # 151; szülők, oktatók, barátok. De a nagy oktatóerő a könyvek, filmek, történelmi alakok, kiemelkedő tudósok hősei.
Így a tudatformálás módszerei fontos szerepet játszanak a személyiség humanisztikus oktatásában. A nevelés módszereinek hatékonysága attól függ, hogy hogyan alkalmazzák őket, mennyire oktatják a pedagógusuk humanista orientációt.