A projekt munkájának algoritmusa
Objektumot. Némi szórakoztató tárgyat választunk, elkezdjük azt gondolni, hogy megteheti az objektumot: hogyan lehet megismerni, megtalálni, feldolgozni és általánosítani az információkat; hogyan kell bemutatni az eredményeket (például a történelmi szobát, a kollégium geológiai múzeumát).
Tanulmány. Válasszon olyan objektumot, amelyet egy adott kontextusban szeretnénk feltárni. Használhatja az előzőekben említett módszereket, és felteszi a kérdést: "Mit akarunk tudni erről az objektumról?" Ez a megfogalmazás iránymutatást ad a kutatáshoz, csak akkor kell jól megtervezni és megvalósítani. A munka többnyire kognitív (pl. Az intézmény története).
Business. Egy adott eseményt választunk, ami számunkra hasznosnak tűnik. A témáról azonnal megismerkedhet a cselekvések tervezésével, anélkül, hogy a problémák tanulmányozásába kezdene. Ez a munka főként szervezeti jellegű (pl. A színpad függönyének javítása, absztrakt verseny).
Téma-tanulmány: "Összehasonlító értékelése az újságok" Komsomolskaya Pravda "és a" Moskovsky Komsomolets ".
Téma-probléma: "Hogyan készítsek előfizetési kampányt egy helyi újságra?"
A tárgy: "Oktatási intézmény újságának közzététele".
2. Milyen területeken tud dolgozni a témával?
Alapvető kérdéseket kínálunk az objektum rendszervizsgálatához.
Az alátámasztó kérdések feladata, hogy a témát a különböző témákra és munkaterületekre bontsa. Ez lehetővé teszi, hogy kiválassza a gyakornokok képességeinek és életkorának legmegfelelőbb irányait, valamint más körülményeket. Az objektumok az alábbiak alapján vizsgálhatók: a függvény csoportja, szerkezete, helye, tulajdonságai, ideje.
3. Hogyan válasszunk egy témát, ha sok ötlet van?
Néha ezt a döntést maga a tanár teszi, gyakorlati gyakorlati tapasztalatra támaszkodva, amelyet a diákok még nem rendelkeznek. De jobb, ha a témaválasztást a diákok számára hagyják, és ajánlják nekik a döntési technikákat. Kétféle módszert használhat:
az értékelési kritériumok meghatározása és felhasználása.
Olyan témák, mint a "Az oktatási intézmény újsága", "A pihenő esték szervezése", "A diplomások életútjai", "Ismerjük-e a tanárainkat?", Orvostudatosan kiegészítik egymást az "Intézmény" szuper témában.
Az értékelési kritériumok meghatározása és felhasználása.
Az értékelési kritériumok akkor merülnek fel, amikor a diákok megpróbálják megérteni, hogy az egyik ötlet jobban tűnik nekik jobbnak, mint a másik. Ezek közé tartozik: a projekt relevanciája, egyedisége, megvalósíthatósága.
A relevancia segít megítélni, hogy mennyi projektre van szükség jelenleg, mennyi embernek van értelme - képes megoldani valamit, javítani.
Az egyediség lehetővé teszi, hogy a mindennapi rutinmunkáról árnyékoljon, új, váratlan megközelítést igényel a témához, megoldásaihoz. Más szóval, ez a projekt "kiemelése".
A megvalósíthatóság felmérheti a valós lehetőségeket: lesz-e elegendő idő, tudás, eszköz a kívánt eredmény eléréséhez? Nem fogunk-e szembesülni a jogi akadályokkal vagy a magas adminisztrációval kapcsolatos döntések meghozatalának szükségességével?
Ezek a kritériumok egy komplexumban működnek: a legjobb ötletek azok, amelyek egyszerre felelnek meg az összes kritériumnak. A csoportokban végzett munka során a diákok e kritériumok segítségével sikeresen maguk választják az ötleteket. A kritériumok mások lehetnek, de a döntéshozatali folyamatban hatékony eszközzé válhatnak.