A lecke készségének ellenőrzése - pedagógia
-Helyezze el az albumokat előtted.
- A festékek még mindig zárva vannak.
3. Extracurricularis olvasás.
A) bevezető beszélgetés.
- Mi volt a házi feladatod?
(A háziállatokról szóló versek készítése)
- Milyen állatokat neveznek háziasítottnak?
(Az olyan állatok, amelyek egy személy közelében élnek, nem tehetik meg gondja nélkül)
-Nevezze meg a háziállatokat.
-Róluk írt sok könyvet, költeményt, dalt, meseat. Az iskola könyvtárosával együtt a "Háziállat a gyermekkori irodalomban" című kiállítást készítettünk. Az iskolai könyvtáros elmondja neked a könyveket.
B) a könyvtáros bemutatása.
- A háziállatoknak nemcsak egy személy segítségére van szüksége, hanem maguk is segítenek abban, hogy valaki éljen. Hűség és lojalitás miatt a költők és az írók szentelik munkájukat. Könyvtárunkban sok könyv a háziállatokról.
C) gyerekek olvasása költészet.
A "Juh" versezés.
Egy meredek hegyi ösvényen
Hazudott egy bárányhimlővel
És a híd gerincén,
Találkoztam a fehér testvéremmel.
És a fehér juhok azt mondták:
-Testvér, ez az, ami az,
Itt együtt nem mehetünk tovább
Te állsz az én úton.
A fekete testvér így válaszolt:
"Me-e, te vagy a kosodban?
Hagyja el a lábam,
Nem hagyom az utat! "
Segített szarva.
Megpihent a többi lábán
Mivel a szarvak nem csavarják meg,
És a kettő nem mehet át.
A tetején a nap bake,
És a folyó folyik
Ebben a kis folyó kora reggel
Két juhot ásott.
A régi világban
Megettem a szárított kenyeret és kávét ivtam.
És a régi kutyának volt egy telivérű kutya
Szőrös fül és egy borotválkozott orr.
- Kinyitok egy szekrényt és egy kőt
Poodle hölgyek ebédelni
Jön a büfé;
A polcra néz,
Egy pudle ült egy tálon a büfé.
A méhek rétje nem csak rét
Hány finom körül!
Felszállnak a tejre
- Tejet vagy teát?
A méhek nem akarnak teát,
Együtt repülnek a lóherére.
Kite az égen! Itt van a baj.
Hol rejtjük el a csirkéket? A csirkék mögött
mindig ház csirke
Ez a csirkecomb-ház gondoskodik a morzsákról.
A kutya ugat az udvaron:
- Ó, és a kennel kicsi!
Ő válaszol egy vidám sereg
- És a birdhouse nem egy palota.
Cockerel nem ül túl sokáig,
A korai nagymama nő
És nyikorgások,
És énekel, énekel, énekel.
Cockerel - élő ébresztőóra
A faroktól a fésűkagylóig
- Érdekes, kitalálom
Ki kapja a kakas?
Fízutka "Kis kiskacsák tánca"
4. A téma alapján: "Háziállatok. Cat. "
-Meghallgattuk, nagyfiúk. Mindegyikük megkönnyebbült a feladattal. Most az én sorom, megmondom neked egy történetet, de nem egyszerű. Az én meseomra szüksége van egy albumra, ceruzára, radírra és festékekre.
- Egy nap. Amikor haza mentetek, az asztalnál ültem és csináltam a saját dolgaimat. Az osztályteremben csendes volt, az íróasztalon feküdt az íróeszközeim között, és köztük egy ilyen egyszerű új ceruza volt.
- Hirtelen egy kis egér felmászott az asztalra ... és azt mondta:
- Fogom a ceruzáját!
- Miért rágja meg a ceruzát, ez fából készült.
- A fogaim viszket, és valamit rágnom kell.
Sajnáltam az új ceruzát, és úgy döntöttem, hogy felülmúlják a hülye egeret:
-A ceruza mágikus, nézd meg, mit tud rajzolni és rajzolni:
- Srácok, rajzolj velem!
- Ur. Kiáltotta a kis egér, sajt!
És még mindig festettem:
- Talán egy almát - egyetértettem és folytattam:
- És ez a kolbász - ugrált az egér örömével, énekelte az egér dalát, vidáman körülöttem táncolni kezdett.
Miközben ő énekelt és táncolt, rajzoltam, és ez történt:
- - Ó, én - kiáltotta az egér, attól tartok, macska.
És gyorsan befutott a szakadékba.
- Szóval kifordítottam a hülye kis egeret.
Fízutka "Charge sitting"
4. A rajzok befejezése.
5. Művek kiállítása.
AZ INTEGRÁLT TANULÁS ELEMZÉSE
Melyek a diszciplínák? Mi a kombináció a régi, klasszikus és az új, alapvető és kiegészítő, tudományágak az integrációs folyamatban? 3. Az integrálható tantárgyak irányítása és mennyisége, amint azt kifejezik: új akadémiai téma létrehozása; ciklus (blokk) létrehozása időszakosan ismételt leckékben; egy integrált tanulság létrehozása? 4. A tartalmi integráció a leckében: egy szervesen integrált, holisztikus új struktúra; párhuzamos létezés egy leckében vagy különböző anyagrétegek programjában.
5. Az integratív lecke, a probléma, a cél.
A régóta ismert téma új változatát javasoljuk: "Háziállatok", a lecke problémája: "Integrált lecke szervezése egy kisiskolai komplexumban", a lecke minden célkitűzése.
Megvalósult a diákok tudásának rendszerezése, és a téma holisztikus nézete alakult ki. 6. A tanár és a diákok tevékenysége egy integratív lecke készítéséhez.
A lecke a hallgató és a tanár gondos előkészítésének eredménye.
A gyerekek maguk vetettek verseket háziállatokról. Az integrált leckék megkönnyítik a diákok és tanárok tanulási környezetét. Egy integrált leckét egy kisiskolában egyetlen egészként tekintik a hallgatók korának határai nélkül, egy osztályba kerülnek.
7. Egy integratív lecke formái, a tanárok és a diákok tevékenységei.
A leckében vannak elemek az új anyag megmagyarázására, a megszerzett tudás rögzítésére, a házi feladat vezető szerepet kapott.
Gyermekek osztályba szavalt, játszott a jelenetet, emlékeztetett a témája a természeti történelem: „házi”, megoldódott találós kérdések, rajzolt egy „vak” a tanár, hogy nem képviseli, mi történik a végén.
A tanár szerepe az irányítás, fontos, hogy a tudás és a készségek "maradékából" egyetlen színes, fényes tudásvilágot hozzon létre.
8. A tanárok együttműködése integratív szinten.
A tanárok együttműködése volt. Az iskolai könyvtárosra meghívták a leckét. Felhívták a figyelmet a könyvek elolvasására, propaganda olvasására.
9. A hallgató teljesítménye egy integrált leckében.
A diákoknak egységes (integrált) nézete van a problémáról; a látókörük szélességét; a döntések kultúrája, érveik; a meggyőződés mértéke a probléma megvitatásának eredménye; a beszéd kultúrája; érzelmi részvétel a problémában.
Információ a "Integrált órák megvalósítása egy kisiskolai komplexumban" munkájáról
Szakasz: Pedagógia
Karakterkészletek száma: 50082
Táblázatok száma: 1
Képek száma: 0