Povalayeva m

Ugyanilyen fontos, hogy a feltételek, amelyek a kutatás zajlik, aki azt majd használni, mint a logopédiai, neurológiai, pszichológiai adatokat egy közös következtetést a gyermeket, hogy a diagnózist.

A beszédzavarok diagnózisának perverz megközelítése a gyermekek felmérésének eredményeinek tisztán kvantitatív értékelésén alapulva a beszédzavarok diagnosztizálásának átfogó megközelítéséhez vezetett. Fontos szerepet játszik a pedagógiai beszéddiagnosztika elveinek betartása.

2.3. AZ INTEGRÁLT DIAGNOSZTIKA ELVEI

Szakirodalom tanulmányozása, amely kezeli az elveket a diagnózis és korrekció beszédzavarok, kiderült, hogy a szóban forgó elvek rehabilitációs képzés rendkívül fontos, mert ez lesz nagyon tudományos alapja a korrekciós és a nevelési folyamat, amely biztosítja a fejlesztés konkrét módszerek és alkalmazásuk a gyakorlatban logopédiai hatásokat kutatások nem empirikusan.

Az alapelveket az eredeti elméleti javaslatokként értelmezik, amelyekkel a tanár diagnosztikai és korrekciós tevékenységét irányítja. A helyesen kifejlesztett elvek alapozzák a beszédzavarok diagnózisának és korrekciójának hatékonyságát, ezért a helyreállító oktatás elveinek kérdése mind az országban, mind a külföldön is releváns.

Eredeti elméleti alapja a fejlesztés a diagnosztika és elvek a szervezet helyreállítási munkák a tanítás a törvényi, kompenzációs és hát képességek, valamint a hajtó ereje a gyermek fejlődését. Úgy tervezték, a munkálatok a Vigotszkij, SL Rubinstein, A.L.Leonteva, DB Elkonin, A.3.Zaporozhtsa és más kutatók. A célok megválasztását, a diagnózis irányát, a korrekciót és a megvalósításra vonatkozó stratégiát számos elv határozza meg. Az egyik alapelv egy integrált megközelítés. A gyermek szisztematikus vizsgálatának elve és a korrekciós intézkedések rendszere a nemzeti pedagógia módszertanának egyik legfontosabb megközelítése. Ez az elv biztosítja a okainak megszüntetése és források megsértése, és a siker alapja az eredmények diagnosztikai vizsgálatok.