Kérdőív az egyének (érdekek, lehetőségek, szükségletek) meghatározásához
Kérdőív a motiváció azonosításához
Utasításokat. "Olvassa (vagy hallgassa) 30 kijelentést, és értékelje, hogy a következő skálán milyen mértékben felelnek meg Önnek:
A kérdőív melletti válasz formában adja meg a becslést, amely megfelel a bírálatnak.
1 7 13 19 25
2 8 14 20 26
3 9 15 21 27
4 10 16 22 28
5 11 17 23 29
6 12 18 24 30
A kapott adatok feldolgozása
Minden egyes sorra számítsa ki az átlagos értéket.
Átlagos az első sorban a súlyossági szintjét széles kognitív motívumok (hasonlóan az igény az új megjelenéseket Bozhovich), a második - szűken vagy szigorúan informatív motívumok a tanítás, a harmadik - az indíték önfejlesztés és személyes motívumok az oktatási tevékenység.
Ha a vételi teljesítmény több mint három, akkor beszélhetünk a magas szintű vagy típusú kifejezés, ha kettőnél több, de kevesebb, mint három - vagy mérsékelt, ha index alábbi két pont, akkor feltételezhetjük, hogy az egyes tanulók vagy csoportok is az alacsony oktatási tevékenység motiváció általában típusonként vagy szintenként.
Kérdőív a gyakornokok (érdekek, lehetőségek, szükségletek) meghatározásához
Írja be a nevet és a vezetéknevet a válaszlapon. A válaszokat olyan sejtekbe kell elhelyezni, amelyek száma megfelel a kérdések számának. Ha valamit mondanak a kérdésben, nem tetszik, helyezzen ketrecbe (-); ha tetszik - (+); Nagyon kellemes - (++). Ha valamilyen oknál fogva veszteséges a válasz, hagyja üresen ezt a cellát.
Minden kérdés a következő szavakkal kezdődik: "Tetszik ..."
- Logikai feladatok és feladatok megoldása a leleményességre.
- Olvassa el önállóan (hallgassa meg, mikor olvassa), mesék, történetek, regények.
- Énekelni, zenélni.
- A testnevelésben való részvétel.
- Játsszon együtt más gyermekekkel a különböző kollektív játékokban.
- Olvassa el (hallgassa olvasás közben) a természetről szóló történeteket.
- Tegyen valamit a konyhában (mosogat, segítsen előkészíteni az ételeket).
- Játssz egy technikai tervezővel.
- Ismerje meg a nyelvet, vegyen érdeklődést és használjon új, ismeretlen szavakat.
- Döntsön függetlenül.
- Sport, szabadtéri játékok.
- Vezesse a gyerekek játékát.
- Menj az erdőbe, a mezőn, figyeld a növényeket, az állatokat, a rovarokat.
- Menj a boltba.
- Olvasson (vagy hallgasson) a technológiáról, autókról, űrhajókról stb. Szóló könyveket.
- Játékok találgatással (városok, állatok nevei).
- Függetlenül írjon történeteket, történeteket, történeteket.
- Figyeld meg a napi rutinokat, és reggelente végezzenek gyakorlatokat.
- Beszélj új, ismeretlen emberekkel.
- Vigyázni egy otthoni akváriumra, madarak, állatok (macskák, kutyák stb.) Tartására.
- Könyvek, noteszgépek, játékok stb. Tisztítása.
- Légi járművek, hajók tervezése, rajzolása stb.
- Ismerkedjen meg a történelemmel (látogasson el a történelmi múzeumokba).
- Függetlenül, anélkül, hogy felnőtteket indítanának, különféle művészi alkotásokkal foglalkoznak.
- Olvassa el (hallgassa olvasásakor) a sportról szóló könyveket, nézze meg a sportos tévéműsorokat.
- Mondj valamit más gyerekeknek vagy felnőtteknek (meggyőzni, vitatkozni, bizonyítani véleményüket).
- A kedvtelésből tartott állatok és növények gondozása, segítségnyújtás, kezelésük stb.
- Segítség a felnőtteknek a lakásban történő tisztításhoz (törölje le a porot, söpörje le a padlót stb.).
- Kóstolja meg magát, végezzen matematikát az iskolában.
- A társadalmi jelenségek és a nemzetközi események megismerése.
- A játék-dramatizálásban, a rendezői előadásokban való részvételhez.
- Sportoljon szakaszokban és körökben.
- Segíts másokat.
- A kertben, a kertben dolgozó növények termesztik a növényeket.
- Segíts magadnak és varrni, hímezni, mosni magad.
A kérdéseket a gyermek elhivatottságának feltételes megosztásával összhangban kell megfogalmazni hét szférára:
- matematika és mérnök;
- a humanitárius szféra;
- művészi tevékenység;
- a fizikai kultúra és a sport;
- kommunikációs érdekek;
- természet és természettudomány;
- otthoni feladatok, önkiszolgáló munka.
Számolja fel a plusz és a minuszok számát függőleges irányban (plusz és mínusz kölcsönösen töröl). A dominancia a legnagyobb számú plusz. Az eredmények összefoglalása és különösen a következtetések megfogalmazásakor módosítani kell az alanyok tárgyilagosságát. Figyelembe kell venni azt is, hogy egy tehetséges gyermekben az érdekek minden területen egyenlően fejezhetők ki; míg egyes gyermekeknél néha nincsenek kifejezett tendenciák; ebben az esetben a gyermek érdekeinek bizonyos típusú orientációjáról kell beszélni.
Ez a technika nem csak diagnosztikai, hanem hozzájárulhat a korrekciós és pedagógiai feladatok megoldásához is; ez segíthet, hogy fokozzák a munkát a szülők ebben az irányban, hogy álljon, hogy vizsgálja érdekek és hajlamait a gyermekek, hogy nekik a lehetőséget, hogy legalább gondolni ezt a kihívást. A kapott eredmények nagyon hasznosak lehetnek gyermekek megfigyelésére szolgáló támogató áramkörként. Érdekes a gyermekek és szüleik válaszainak összehasonlítása is. Ez létre fog hozni egy objektív képet az irányt a gyermek érdekeit és területek azonosítása helyreállító munka mind a gyermekek és szüleik.