Junior iskolai kor
A "EMBERI ÁBRA"
Ez a teszt az egyik leggyakrabban használt diagnosztikai módszer. Három évtől lehet tartani. A vizsgálati eredményeken alapuló mentális fejlõdés szintjére vonatkozó következtetések a legmegbízhatóbbak az óvodai és az általános iskolai életkorban. Személyes tesztként a technikát sikeresen értelmezik, kezdve a régebbi óvodai korosztállyal, és nincs felső korhatára.
Vizsgálat lefolytatása.
A tárgy függvényében egy papírt helyez el.
Utasítás: "Rajzolj egy személyt - mindent, teljesen. Megpróbálják felhívni a lehető legnagyobb mértékben - mint tudjuk „(a továbbiakban: a fellebbezés egy felnőtt, amikor hivatkozva a gyermek segítségével egy helyett többes kisgyermekek, az utasításokat meg kell változtatni:” Rajzolj bácsi megpróbálják felhívni jobb.”..
Ha az alany kéri, tisztázó kérdéseket ( „férfi vagy nő”, „? Fiú vagy lány”, „? Tudod felhívni a hercegnő”, „? Lehetséges, hogy ő kalapban”, stb), akkor azt mondta neki: " Rajzolj, ahogy akarod. Ha a kérdés ellentmond az utasításnak, akkor részlegesen megismétlődik. Tehát a kérdés: „És akkor csak festeni az arcát?” - a válasz legyen: „Nem, festeni az egész embert teljesen.” Ha a tárgy azt mondja: "Rajzolok egy robotot", akkor válaszolnak: "Nem, rajzolj egy embert, kérlek."
Ha a téma, a rajz, az utasítás megsértése (például csak embert vagy robotot ábrázol személy helyett), de egyáltalán nem tesz fel kérdéseket, akkor az elbíráló figyelmen kívül hagyja a megjegyzést, és nem hívja fel az utasításokat a rajz vége felé. A munka végén a feladat megismétlődik: "Most még mindig rajzoljon egy személyt - mindent, teljesen. Próbálja meg a lehető legjobban rajzolni - a módját "(azaz az utasítás teljes egészében reprodukálható). Meg kell kérni egy ismételt rajzot is abban az esetben, ha az első egy sematikus ("rúd alakú kis ember") vagy egy sztereotipikus karikatúra.
Előfordul, hogy a téma megtagadja a feladat elvégzését, azt állítva, hogy nem tudja megtisztítani. Aztán bátorítania kell őt, azt kell mondania, hogy (az elbíráló) minden rajzot érdekel, hogy nem jó rajz jobb, mint senki stb.
Miután a munka hasznos, hogy megvitassák a rajz, kitalálni milyen ember készül - mi az életkor, a nem (kivéve, ha egyértelmű az ábrán), hogy milyen a karakter, amit csinál, amit szeret és mit nem szeret, hogy vár rá a jövőben , arról, hogy mit álmodik stb. Ha egy tinédzsert vagy egy felnőttet megvizsgálnak, kérheti tőle, hogy írjon egy rövid történetet az ábrázolt karakterről.
A beszélgetést követően a Mahover által kidolgozott eljárásnak megfelelően további megbízást javasolnak. A téma egy tiszta lapot kap az utasítással: "Most vonj be egy másik nemből álló személyt". Ha nem érted az utasításokat, akkor meg kell magyaráznod, hogy olyan emberről van szó, akinek a szexje ellentétes a korábbiakkal. Ez a feladat hasznos lehet felnőtteknek és tizenéveseknek. Az iskoláskor előtti gyermekek és az iskoláskorú gyermekek vizsgálata során általában nem nyújt jelentős kiegészítő információkat, bár egyes esetekben, amikor szükség van a gyermek szexuális szférához való hozzáállásának azonosítására, azt egy fiatal gyermek számára is javasolni lehet.
A mentális fejlõdés megítélése érdekében a szoknya nõi alakja nem túl informatív (nem világos, hogy a lábak és a törzsek artikulációját megfelelõen közvetítik-e). Ezért, ha eredetileg egy szoknyás nőt ábrázoltál, további feladatot kell adnod: "Most vonj be egy embert (nagybátyját)".
Az ellenkező nemű személy alakját ugyanúgy tárgyaljuk, mint az elsőt.
A tárgyi szám körülbelül hároméves gyermekkorban jelenik meg. A gyermek utólagos fejlesztése során a képmód a képekben változik, és a bemutatott részletek száma növekszik. Az óvodások az esetek túlnyomó többségében nem kapják meg céljukat, hogy közvetítsék a bemutatott tárgy, különösen az emberi alak valódi formáját. A képek bizonyos mintákat vagy grafikai mintákat reprodukálnak.
Az első forma a humán kép (nagybácsik, nagynénik) - az úgynevezett lábasfejűek, amely egy kerek fej (szerint egyes szakértők, ez a kör szimbolizálja a fej a testtel), és abból kinyúlik, vagy a szomszédos rudak - kéz és láb (a száma, amely lehet más). Gyakran a rajzokon is vannak arcvonások (szem, száj, orr), és néha haj. Egy tipikus cephaloth látható a 3. ábrán. 1. Ez a minta teljes mértékben összhangban van a négy éves korig.
Körülbelül négy évig a gyermek átadja a primitív áramkör rajzát, amely egy személy törzsének képét tartalmazza, kivéve a fejét, a kezét és a lábát. Különálló részekből áll; A lábak a test oldalán találhatók, a karok általában középen kezdődnek (2. ábra).
Az élet hatodik évében a gyermek elgondolkodik a függőleges és a vízszintes gondolatokról; ha korábban gyakran hajlított helyzetben festett egy embert, mintha leesne, most szigorúan függőlegesen áll. A férfi alakjának későbbi fejlődése a kéz és a láb vastagságának képére való átmenetből áll. Egy ötéves gyermek kettős vonalakkal ábrázolja a végtagokat. A kezek még mindig a csomagtartó közepéből húzódnak; a kisebb részleteket általában hiányzik vagy kevés (3. ábra).
Hat évesen a gyermek gyakran vonzza a kezét a tetején. Vannak különféle másodlagos részletek: ujjak, haj, szemöldök, szempilla (4. ábra).
Egy hatéves korosztály számára egy részletes vázlatos kép, amely a fő és a legfontosabb apró részleteket tartalmazza, normális. Ez utóbbiak közé tartozik a nyak, ujjak, lábak, haj vagy sapka, szemöldök, ruházat. Az ilyen képek változatait az 1. ábrán mutatjuk be. 5, 6.
A "EMBERI ÁBRA"
Ez a teszt az egyik leggyakrabban használt diagnosztikai módszer. Három évtől lehet tartani. A vizsgálati eredményeken alapuló mentális fejlõdés szintjére vonatkozó következtetések a legmegbízhatóbbak az óvodai és az általános iskolai életkorban. Személyes tesztként a technikát sikeresen értelmezik, kezdve a régebbi óvodai korosztállyal, és nincs felső korhatára.
Vizsgálat lefolytatása.
A tárgy függvényében egy papírt helyez el.
Utasítás: "Rajzolj egy személyt - mindent, teljesen. Megpróbálják felhívni a lehető legnagyobb mértékben - mint tudjuk „(a továbbiakban: a fellebbezés egy felnőtt, amikor hivatkozva a gyermek segítségével egy helyett többes kisgyermekek, az utasításokat meg kell változtatni:” Rajzolj bácsi megpróbálják felhívni jobb.”..
Ha az alany kéri, tisztázó kérdéseket ( „férfi vagy nő”, „? Fiú vagy lány”, „? Tudod felhívni a hercegnő”, „? Lehetséges, hogy ő kalapban”, stb), akkor azt mondta neki: " Rajzolj, ahogy akarod. Ha a kérdés ellentmond az utasításnak, akkor részlegesen megismétlődik. Tehát a kérdésre: "Tudsz csak egy arcot rajzolni?" - a válasz: "Nem, teljesen rajzolja le az egész személyt". Ha a tárgy azt mondja: "Rajzolok egy robotot", akkor válaszolnak: "Nem, rajzolj egy embert, kérlek."
Ha a téma, a rajz, az utasítás megsértése (például csak embert vagy robotot ábrázol személy helyett), de egyáltalán nem tesz fel kérdéseket, akkor az elbíráló figyelmen kívül hagyja a megjegyzést, és nem hívja fel az utasításokat a rajz vége felé. A munka végén a feladat megismétlődik: "Most még mindig rajzoljon egy személyt - mindent, teljesen. Próbálja meg a lehető legjobban rajzolni - a módját "(azaz az utasítás teljes egészében reprodukálható). Meg kell kérni egy ismételt rajzot is abban az esetben, ha az első egy sematikus ("rúd alakú kis ember") vagy egy sztereotipikus karikatúra.
Előfordul, hogy a téma megtagadja a feladat elvégzését, azt állítva, hogy nem tudja megtisztítani. Aztán bátorítania kell őt, azt kell mondania, hogy (az elbíráló) minden rajzot érdekel, hogy nem jó rajz jobb, mint senki stb.
Miután a munka hasznos, hogy megvitassák a rajz, kitalálni milyen ember készül - mi az életkor, a nem (kivéve, ha egyértelmű az ábrán), hogy milyen a karakter, amit csinál, amit szeret és mit nem szeret, hogy vár rá a jövőben , arról, hogy mit álmodik stb. Ha egy tinédzsert vagy egy felnőttet megvizsgálnak, kérheti tőle, hogy írjon egy rövid történetet az ábrázolt karakterről.
A beszélgetést követően a Mahover által kidolgozott eljárásnak megfelelően további megbízást javasolnak. A téma egy tiszta lapot kap az utasítással: "Most vonj be egy másik nemből álló személyt". Ha nem érted az utasításokat, akkor meg kell magyaráznod, hogy olyan emberről van szó, akinek a szexje ellentétes a korábbiakkal. Ez a feladat hasznos lehet felnőtteknek és tizenéveseknek. Az iskoláskor előtti gyermekek és az iskoláskorú gyermekek vizsgálata során általában nem nyújt jelentős kiegészítő információkat, bár egyes esetekben, amikor szükség van a gyermek szexuális szférához való hozzáállásának azonosítására, azt egy fiatal gyermek számára is javasolni lehet.
A mentális fejlõdés felmérése érdekében a szoknya nõi alakja nem elegendõ informatív (nem világos, hogy a lábak és a törzsek artikulációja megfelelõen átadott-e). Ezért, ha eredetileg egy szoknyás nőt ábrázoltál, további feladatot kell adnod: "Most vonj be egy embert (nagybátyját)".
Az ellenkező nemű személy alakját ugyanúgy tárgyaljuk, mint az elsőt.
Ifjúsági iskola
Az általános iskolás korban, a vizuális funkció normális fejlődésével a gyermek egy realisztikus rajzot tanul az emberi alak struktúrájának helyes ábrázolásával. Ez annak köszönhető, hogy a kultúránkban elfogadott hagyományos megközelítés a gyermekek rajzolására tanult, tapasztalatával a gyermekkönyvek illusztrációinak megtekintéséhez. Ábra, amelyen a test különböző részei nem egymáshoz ragasztva vannak, mint az ábrán, de éles határ nélkül élnek át a másikba, szokásos műanyagot hívni. A részletek összekapcsolásának természete leginkább észrevehető a nyakról a vállra, a vállról a kezekre, a csomagtartóról a lábakra való átmeneten.
A hétéves gyermekek rajzaira jellemző, hogy a műemlékek és a sematikus elemek kombinációja a skála túlsúlyával jellemezhető. Ebben az esetben a test egyes részei éles élek nélkül szervesen össze vannak kapcsolva, míg mások olyanok, mintha ragasztottak volna (7. ábra).
Fokozatosan a műanyag és a vázlatos elemek aránya nyolc-kilenc évvel kiegyensúlyozott. Például a test teljes alsó részét műanyag formában ábrázolja, a felső pedig - vázlatosan (8. Ábra) vagy fordítva.
Körülbelül tíz év múlva a műanyag elemek túlnyomórészt a sematikusak fölé (9., 10. ábra). Az egész életkor előtti gyermekek figurái valósághű benyomást keltenek, de a gyermek még mindig nem rendelkezik elegendő módon ezek vagy más részletekkel. A rajzfejlesztés e szakasza általában a serdülõkor kezdetén tart.
A "EMBERI ÁBRA"
Ez a teszt az egyik leggyakrabban használt diagnosztikai módszer. Három évtől lehet tartani. A vizsgálati eredményeken alapuló mentális fejlõdés szintjére vonatkozó következtetések a legmegbízhatóbbak az óvodai és az általános iskolai életkorban. Személyes tesztként a technikát sikeresen értelmezik, kezdve a régebbi óvodai korosztállyal, és nincs felső korhatára.
Vizsgálat lefolytatása.
A tárgy függvényében egy papírt helyez el.
Utasítás: "Rajzolj egy személyt - mindent, teljesen. Megpróbálják felhívni a lehető legnagyobb mértékben - mint tudjuk „(a továbbiakban: a fellebbezés egy felnőtt, amikor hivatkozva a gyermek segítségével egy helyett többes kisgyermekek, az utasításokat meg kell változtatni:” Rajzolj bácsi megpróbálják felhívni jobb.”..
Ha az alany kéri, tisztázó kérdéseket ( „férfi vagy nő”, „? Fiú vagy lány”, „? Tudod felhívni a hercegnő”, „? Lehetséges, hogy ő kalapban”, stb), akkor azt mondta neki: " Rajzolj, ahogy akarod. Ha a kérdés ellentmond az utasításnak, akkor részlegesen megismétlődik. Tehát a kérdésre: "Tudsz csak egy arcot rajzolni?" - a válasz: "Nem, teljesen rajzolja le az egész személyt". Ha az alany azt mondja: „Majd én felhívni a robot” -, akkor azt felelte: „Nem, döntetlen, kérjük ember.”
Ha a vizsgázó, rajz, megsérti az utasításokat (például csupán egy személy, vagy egy robot helyett egy személy), de nem kérdezett semmit, ugyanakkor, az ellenőr tartózkodott a megjegyzést, és nem hasonlít az utasításokat, amíg a végén a minta. A munka végén a feladat megismétlődik: "Most még mindig rajzoljon egy személyt - mindent, teljesen. Próbálja meg a lehető legjobban rajzolni - a módját "(azaz az utasítás teljes egészében reprodukálható). Meg kell kérni újra rajz és abban az esetben, először vette a sematikus ( „rod-man”), vagy sztereotip karikatúra.
Előfordul, hogy a téma megtagadja a feladat elvégzését, azt állítva, hogy nem tudja megtisztítani. Aztán bátorítania kell őt, azt kell mondania, hogy (az elbíráló) minden rajzot érdekel, hogy nem jó rajz jobb, mint senki stb.
Miután a munka hasznos, hogy megvitassák a rajz, kitalálni milyen ember készül - mi az életkor, a nem (kivéve, ha egyértelmű az ábrán), hogy milyen a karakter, amit csinál, amit szeret és mit nem szeret, hogy vár rá a jövőben , arról, hogy mit álmodik stb. Ha egy tinédzsert vagy egy felnőttet megvizsgálnak, kérheti tőle, hogy írjon egy rövid történetet az ábrázolt karakterről.
A beszélgetést követően a Mahover által kidolgozott eljárásnak megfelelően további megbízást javasolnak. A téma egy tiszta lapot kap az utasítással: "Most vonj be egy másik nemből álló személyt". Ha nem érted az utasításokat, akkor meg kell magyaráznod, hogy olyan emberről van szó, akinek a szexje ellentétes a korábbiakkal. Ez a feladat hasznos lehet felnőtteknek és tizenéveseknek. Egy vizsgálatban óvodás és általános iskolás gyerekek, ez általában nem ad jelentős további információt, bár egyes esetekben, amikor szükség van, hogy azonosítsa a gyermek viszonya a szexuális szférában, akkor ajánlott kisgyermekeknek.
A mentális fejlõdés felmérése érdekében a szoknya nõi alakja nem eléggé informatív (nem világos, hogy a lábak és a törzsek artikulációja megfelelõen átjut-e). Ezért, ha eredetileg egy szoknyás nőt ábrázoltál, további feladatot kell adnod: "Most vonj be egy embert (nagybátyját)".
Az ellenkező nemű személy alakját ugyanúgy tárgyaljuk, mint az elsőt.