Integrált oktatás szervezése - stadopedia
„Integratív” oktatás magában foglalja a térbeli „co-jelenlét” a fogyatékkal élő gyermekek és a normális gyerekek középfokú vagy egy tipikus óvoda. Ez az első lépés, hogy a klasszikus rendszer speciális oktatás (feltételezve a teljes elkülönítést „különleges” és „normális” gyerekek), abba az irányba, az oktatás, felismerve az emberek közötti különbségek, mint érték és megértés minden egyes ember, mint a teljes jogú résztvevője az oktatási folyamatban.
Az "integráció" és a "befogadás" fogalmainak összehasonlítása az alábbi táblázatban található:
- A figyelem a "különleges" gyermekek problémáira irányul
- A szükséges követelmény a téma megváltozása (problémás gyermek)
- Ennek a folyamatnak az előnye csak a különleges igényű gyermekeknek szól
- Szakmai, speciális szakértelem és formális támogatás
- Különleges tanítási módszerek és terápia alkalmazható
- A figyelmet az óvoda, az iskola minden gyermekére irányítják
- Óvoda, iskolai változás
- Minden gyermek számára előnyös
- Az óvodapedagógus informális támogatása és szakértelme, a tömegosztály tanára
- Minőségi oktatás és nevelés minden iskoláskorban
Az állam garantálja a gyermekek számára, függetlenül az állampolgárságtól, a vallástól és az egészségi állapottól, hogy ingyenes általános oktatást kapjanak. A történelmileg rövid idő alatt Oroszországban volt egy átmenet a zárt „orvosi” modell képzés fogyatékos személyek nyitottabb modellek, melyek közül a legelterjedtebb integrált megközelítést a tanulás.
Az "integráció" (latin integratio - helyreállítás, feltöltés, az egészből - egész) fogalma jelenti a rendszer különálló differenciált részei és funkcióinak egy egészre való koherenciáját, valamint az ilyen állapothoz vezető folyamatot. Pedagógiai koncepcióként az integrációnak kissé eltérő jelentése van. Nemcsak a fejlődő fogyatékkal élő gyermekek oktatása, hanem általában a fejlődő társaik is, hanem az oktatási intézmény falain belül lévő összes diák vagy diák együttes élete, amelyet az állam polgárainak életében szerveznek.
· A fejlődő fogyatékossággal élő gyermekek oktatási szolgáltatásainak szűk piaca;
· Csökkentése függő C (K) OY a háttérben nem alapvető személyzeti óvodai logopédiai, iskolák és osztályok gyermekek mentális retardáció (VII fajok);
· Korai korrekciós-pedagógiai segítségnyújtási modellek terjesztése és a gyermekek HIA-val való korai befogadására irányuló programok létrehozása különböző minisztériumokon és osztályokon;
· A HIA gyermekeit nevelő szülők fokozott aktivitása és hajlandóságuk a saját gyermekeik habilitációjának és rehabilitációjának folyamatára;
· Az innovatív szabályozási támogatás feltételeinek megteremtése, amely biztosítja a család számára a gyermekek oktatási útvonalának megválasztásának jogát;
· Az önkormányzati, regionális (helyi) önkormányzatok kapacitásának bővítése olyan intézmények megnyitásának megtervezésében, amelyek változó programokat dolgoznak ki a kerület vagy régió területén lakó gyermekekkel;
· Az oktatási szolgáltatások minőségére vonatkozó új követelmények az oktatás és a nevelés valamennyi szintjén.
Az együttműködés a tanárok, a szülők és a szakemberek - ez egy fontos eleme kérdések kezelése az integrált oktatás, mint az összes résztvevő a képzési folyamat felelős a fejlesztés, képzés és oktatás mint a normális gyerekek és társaik a fejlődési rendellenességek.
Figyelembe kell venni, hogy nem minden DOW, vagy egy átfogó iskola, még a teljes személyzetet átfogó, multidiszciplináris szakembercsapattal is ellátva, integrált képzést valósíthat meg a gyakorlatban. Itt van, hogy az állandóan működő PMPC vagy PPSIC központok szakemberei az intézmény székhelyének szolgálatában az oktatási intézmények támogatását élvezzék. Feladatuk -, hogy módszertani segítséget óvodai, iskolai szakemberek eredményeire építve az a büntetés-pedagógia, fejlesztése és végrehajtásának ellenőrzésére az egyes oktatási útvonal minden gyermek integrálódik a környezetbe való normálisan fejlődő társaik.
A befogadás (az integrációból) az a folyamat, amely növeli az összes polgár részvételének mértékét a társadalomban, és először is, ha nehézségekbe ütközik a fizikai fejlődésben. Olyan konkrét megoldások kifejlesztését és alkalmazását foglalja magában, amelyek lehetővé teszik, hogy minden személy egyenlő mértékben vegyen részt az akadémiai és közéletben. A befogadás kifejezés különbözik az integráció és a szegregáció fogalmától. A bevonással az érdekelteknek aktív szerepet kell vállalniuk a kívánt eredmény elérése érdekében.
A beilleszkedés története:
1975 - elfogadták az ENSZ nyilatkozatot a fogyatékossággal élő személyek jogairól.
1982 - elfogadták a fogyatékkal élőkre vonatkozó világ cselekvési programot.
Az Orosz Föderáció Szövetségi Gyűlése
1. A fogyatékossággal élő személyek általános alapon jogosultak általános oktatási intézményben tanulni, a PMPC vonatkozó következtetéseire is figyelemmel.
2. Az általános célú oktatási intézményben tanuló fogyatékossággal élő személyek asszisztens szolgáltatásaikat az osztályok során használhatják.
1. Az Orosz Föderáció és az Orosz Föderáció témái hozzájárulnak az integrált tanulás fejlesztéséhez.
2. A fogyatékossággal élő személyek joga van az integrált oktatás összhangban pszicho-pedagógiai és egészségügyi feltételek (ellenjavallatok) ha az oktatási intézmény integrált oktatás szükséges speciális nevelési körülmények között. Oktatási intézmény integrált oktatás nem jogosult megtagadni az ilyen személyek felvételi alapon, hogy azok a fizikai és (vagy) mentális károsodás hiányában ellenjavallatok képzési és (vagy) a szakoktatás és korlátozásokat a munkát a választott szakterület.
Integrált oktatási intézményben a fogyatékkal élők száma nem haladhatja meg a tanulók és tanulók teljes számának 25-30 százalékát.
Oktatási intézmény integrált oktatás napjától beiratkozás neki egy fogyatékos ember joga, hogy finanszírozzák a szövetségi költségvetés és (vagy) a költségvetés az Orosz Föderáció által meghatározott összeg az érintett állami egyéni oktatási elkötelezettség.
3. Közös képzésének és a szellemi fogyatékosok vagy összetett és azok, akik nem rendelkeznek ezekkel a hátrányokkal, ne befolyásolja hátrányosan a újabb vizsgálatok eredményei. Szellemi fogyatékosok vagy komplex, sikeres elsajátítása az oktatási program az érintett oktatási intézmények integrált oktatás lehet levonni ezt az oktatási intézmény iránti együttes oktatása a döntések alapján a testület az oktatási intézmény, a korábban megállapodott a PMPC. Ugyanakkor az oktatási kérdésekért felelős végrehajtó testületek egy hónapon belül intézkedéseket hoznak annak biztosítására, hogy ezek a személyek a megfelelő formában folytassák tanulmányaikat.