A közelmúltban az egyik oldalon szentelt pályaorientáció, találkoztam egy listát a „legtöbb férfi foglalkozások” a véleménye a szerzők. Természetesen pilóták és tengerészek, bányászok és hegesztők, megmentők és hadseregek voltak. Ebben a listában a "tanár" vagy a "tanár" szakma nem volt. Ezenkívül nem a "legérdekesebb", vagy a "legrangosabb" kategóriában találták meg; nem találkozott sem "ígéretes", sem "népszerű" módon. Már teljesen ki akartok zavarni, amikor megnyitottam az utolsó listát - a "legtöbb női" szakmát. A cím ott volt az 1. számú Bárcsak végül felboríthatja az oldalt korábban, nem árt az oka.
Természetesen én magam pótolja ezeket a statisztikákat, a női tanárok, hanem egyszerűen „tanár”, „tanár”, de mi gyakran hiányzik az iskolai férfi tanárok, amely képes arra a férfias a képzés és az oktatás a gyermekek és a harmónia a nagyobb női kollektívák, amelyeket népszerűen "serpentarians" -nak hívnak!
A tizenhat férfi tanárral beszéltem, akik elmondták a szakmájukhoz való hozzáállásukról. Néhányan közülük tanítanak abban a pillanatban, valaki más utat választott, mindenesetre a munkát a tanár nyom nélkül hagyja.
A tanár szakmájának elérési útja leggyakrabban egy pedagógiai egyetemhez kapcsolódik. Most az én társaik (16-ból 7 válaszadó - fiatalok tanítási tapasztalattal 1-5 év) Magyarázza meg a választás középiskolás alacsony verseny, a rendelkezésre álló költségvetési helyeket vagy egyéb prózai okok miatt.
Nikolai Nikolaevics Borovkov, 1 éves pedagógia, matematika és számítástechnika tanár: "A hadsereg után belépett, tk. Nem akartam egy évig veszíteni, de itt azonnal a második évbe kerültem. A nyári táborokban és iskolában dolgoztam a gyakorlatban, tetszett nekem. "
Alexander A. Cartwright, pedstazha 3 év, a tanár az iskolai testnevelés és OFP: „A képzés során és után KuzGPA dolgozott Vasút: vezető, felügyelő oktató irányba. Nagyon sokat tettem attól, amit az akadémián kaptam. De egy ponton jó ajánlatot kapott arra, hogy folytassa edzői karrierjét Moszkvában! Tehát elhagyta a vasutat, és edzőként ment.
Azonban a tanár útjának hivatala és álma állandó, állandóan létező dolog. Természetesen gyakrabban említették azokat a tapasztaltabb pedagógusok, akiknek életválasztása a szovjet időkben történt.
Alexander Igrickii tanít 40 éves matematika és fizika diákok, és külön tudományágak kapcsolódó fizika és a matematika a diákok: „Az első féreg jelent meg a hazai iskolában, amikor a javaslatára a matematika tanár Veronica Evgenyavna Balakina kezdte, hogy végezzen matematikai kört 5- 6 osztály. Aztán a MEPHI-n a fizikaiskola intézeteiben vettem részt ... Akkor ... Akkor mindent! „Körmös ragadt - a madár a mélységbe!” Az utolsó és döntő érv az első évben sikeres befejezése után az első kollokvium Matematikai Kollokvium megengedték, hogy a saját osztálytársai ... és akkor mondom nektek tanítani ... "
Szergej Smirnov, a fizika tanára és a matematika speciális szekciói, 30 éves tapasztalattal: "Első szükség. Aztán rájöttem - szerencsés!
De az ifjúságtól is, akit mindig elfogadnak, mindig őszinte szavakat hallhat a szakmáról.
Denis Giryayev, 2 év matematika tanár és 2 év vezetés a saját oktatási projektjében: "Mint valószínűleg sok gyermek, gyermekkorom óta tanárrá akartam lenni. A gimnáziumban rájöttem, hogy ez nem gyerekes, ostoba fantázia, hanem olyan tevékenység, amelyre a lélek hazudik. Igen, és a matematika tanára - a Fehérorosz Köztársaság oktatási tiszteletes munkásszáma, Volkov Mikhail Nikolayevics - számomra egy példának számított, amelynek egyenlőnek kell lennie. Nem csak matematikát oktatott - az életet tanította. Eddig hálás vagyok neki mindazért, amit nekem tett. Egyébként Mikhail Nikolayevicsnek köszönhetően rájöttem a fontos igazságra: bármit is csinálj, jobb, mint te előtted. "
Számolja meg, hány válaszadó hagyta el a szakmát, és hány maradt benne, váratlanul nehéz volt. Ha egy tanárként munkát hagy, akkor elhagyja a mérnököket - minden egyszerű és világos: elment. És ha pénzt keressz szombaton az iskolában? És ha visszavonultál a szolgálati időben? És ha - a kerületben? Azok a motívumok, amelyek teljesen vagy "részben" elmentek, sokkal jobban alkalmazhatók a generalizációhoz.
Michael O. Nikanorov 3 év pedstazha, tanár: „Ő maradt, mert az eltérés a munka mennyisége és ideje bérek.” Pontosan ugyanez okból nevezett két kollégája és egykori osztálytársak, aki dolgozott az iskolában - Nyikolaj és Szergej Borovkov Dmukhovskyy. By the way, mind a három, mint sok számítástechnikai tanár, elment dolgozni az információs technológia területén. Denis Giryaev hozzáadjuk a fő állítás, hogy „nem áll készen a munka keretében egy elavult rendszer, áztatott hülye bürokrácia és elutasít minden igazi innováció.”
A bürokrácia iránti igények nem egységesek, de vannak olyanok, akik készek felvenni velük valami fontosabbat.
Alexei Valentinovich Sudnikovnikov, 3 éves pedagógus, informatikai tanár: "Elhagyni? Igen, igen. És többször is. Ennek okai a gyermekek és / vagy a szülők bürokráciája és túlzott arroganciája. De utoljára - egyre kevesebb. Valamilyen módon szoktam papírra dolgozni, de megtanultam, hogyan kell foglalkoznom a szeszélyes emberekkel. "
Azonban azok, akik nagyon szeretik a munkát, nem kevésbé.
Konstantin Shnyanin 3 év pedstazha, testnevelő tanár: „Úgy működik, mint egy tanár, a szakma nem fog megváltozni (valószínűleg azért, mert van esély arra, hogy egy vezetői pozíció). Csináltam, amit szeretsz, és a pénz fizetett érte (mint mondta nekem egy kedves ember, „csinál, amit szeret, és kap fizetett érte - az álom minden emberi lény”). Körös-körül a kiáltás, hogy a tanárok rosszul fizetett, de azt is megkaphatjuk az iskolában szokásos pénzt, ha nem ül a székében. Számos verseny van, a polgármesteri hivatal határozottan támogatja a tanárokat, különösen a fiatalokat. "
Összességében nem próbáltam megérinteni a bérek kényes kérdését a beszélgetésekben. Egy személy működik - ez vagy elég vagy a hivatás elsődleges, és a kereset máshol is megtalálható. Ez a téma azonban nem izgatja azokat, akik társadalmunkban hagyományosan a család vezetője, a házastárs.
Alexander G. Badanov, tanítási tapasztalat körülbelül 17 éves, az iskola tanított számítástechnika, közgazdaságtan, a vezetője volt a különböző műszaki körökben, jelenleg is dolgozik a diákok, „tiszta” a tanár soha nem volt. Az oktatásban már jártas némi tudással és tapasztalattal az informatika. Jelenleg munkám az NH különböző ágaihoz kapcsolódik. Több helyen kell dolgoznom (beleértve a távolról is). A pedagógusok átlagkeresete és pénzügyi jóléte irigységes képei ellenére ez kissé más. Örülnék, ha egy helyen teljes odaadással dolgozom. ”.
Néhány kollégám filozófiai szempontból közelítette meg a tanár szakma kérdését.
AN Igritsky: "Ez egy nehéz kérdés - szakma. Ma összefoglalva, akaratlanul gondolkodom, mi az én szakmám? És arra a következtetésre jutottam, hogy segítsek az embereknek, hogy tudást szerezzenek. Ma hagytad? Inkább igen, mint nem. Miért? Összehasonlíthatatlanul többet tudok tenni, mint egy hagyományos operációs rendszerben. Nem akarom megváltoztatni a szakmámat a megértésemben. Ez az enyém. "
És Vladimir Vladimirovich Milov, egykori számítástudományi tanár 19 éves tapasztalattal. sikeresen leírta szakmai pályáját egy mondatban: "Iskolai tanár - tanár - igazgató - az oktatási osztály vezetője".
Ahhoz, hogy befejezzük egy rövid kirándulást tanáraink életrajzába, szeretnék optimista lakonizmust látni V.E. Zhutovsky: "Biztos vagyok benne, hogy ez az én pályám.
Amitől ez a szám különbözik a férfi tanárok számára, és hogy a nagy női csoport olyan szörnyű - a folytatásban.
A webhely által kiadott dokumentumok hitelességének megerősítése érdekében kérjük a szerkesztőséghez.
A webhelyen végzett munkáról
Sütiket használunk.
Ha úgy találja, hogy az anyagokat illegálisan használják webhelyünkön, értesítsük a rendszergazdát - az anyagokat töröljük.
Kapcsolódó cikkek
