Egyén, személy, tárgy
2.1. Az egyén (az emberi fejlődés alacsonyabb szintje) egy személy sajátossága pszicho-bio-fiziológiai sajátosságaihoz képest;
(mint egy személy pszicho-fiziológiai jellemzői - az érzékelés sebessége, kifejeződése, reakciósebessége, temperamentum tulajdonságai stb.);
a koncepciótól a haláláig (0 év - legfeljebb év) - alapvetően a születéskor 18 évig tartó érlelés.
2.2. A személyiség (az emberi fejlettség átlagos szintje) a személyiség más emberekhez viszonyított jellemzője;
(mint stabil rendszer, amely az emberi tevékenység más emberekkel való motivációját motiválja, személyes tulajdonságokban kifejezve - szociabilitás, uralkodás-alárendelés, kölcsönhatás-konfrontáció stb.);
2.3. A szubjektum (az emberi fejlődés legmagasabb szintje) egy személynek a saját létfontosságú tevékenységéhez viszonyított sajátossága (életének körülményeinek ellenőrzése);
(mint személy magához és saját életéhez való hozzáállása);
3. csoport: Az emberi fejlődés tényezői (a mentális jelenségek kialakulásának és változásának állandó okai):
1) biológiai (genetikai); - biológiai okok
3) belső helyzet (orientáció, dőlés, hobbi, "refraktáló prizma"). - pszichológiai okok
4 csoport: Különleges emberi jelenségek:
1) A tudatosság az ember teljes tudása a világról és önmagáról, a jelenségek közötti kapcsolat tükrözéséről
A világ képmása - tevékenységének megvalósításától
(az én és az objektumok közötti kapcsolat foka - fóbikus, rögeszmés és neurasztén neuroza)
2) Tevékenység - egy személy tevékenysége, tudatosan meghatározott cél
A jelentés jelenti az aktivitás jelentésének és eredményeinek meghatározását az egyén számára
(az I általános valóságának realitása (a félelem idegessége, neurotikus deperszonalizáció és derealizációs szindróma, depresszív idegség) idõbeli szakasza.
3) A személyiség - az állandó emberi kapcsolatok együttese más emberekkel
Az én képmása - személyiségem tulajdonságainak tudatától
(az Én saját testéhez való viszonyának színtere hisztérikus, hipochondriac, szisztémás neuroza)
Az egyén szabadsága - szubjektív alapja van a választásnak.
Csak akkor, ha valaki felismeri, hogy egy adott élethelyzetben különböző módon járhat el, és ki kell választania az egyiket, szabad. Minél több ember észlelte, annál nagyobb a szabadsága. A tudatosság folyamatát objektív és szubjektív okok befolyásolhatják: az egyetlen út a célhoz, vagy attól való félelem, hogy azt gondolják, hogy másképp lehet tenni. Az embernek szinte nincs szabadsága: minden olyan esetben, amikor egy személy a körülményeknek megfelelően reagál, reagál a hatásokra, reagál az ingerekre, nem szabad.
Az egyén felelőssége tudatosan elfogadott fizetési mérleg a tettei következményeiért.
Az önazonosság az a képesség, hogy valaki segítség nélkül végezzen egy cselekvést.
Iskolás úgy döntött, az első alkalommal, hogy nem a házi feladatot fizika segítsége nélkül a szülők, de hiányzik belőle a „felügyelő”, „szervező” saját tevékenységét, hogy nem rendelkezik a képesség önálló kiválasztott tevékenység, ő - a függő személyiség. Minél több cselekvés az életben egy személy külső segítség nélkül végezhet, annál inkább személyes függetlenségét.
Oktatás - ez a folyamat, amely lehetővé teszi számodra a személy szabadságának, felelősségének és önállóságának növelését, és ezáltal a személyiség fejlesztését. Az oktatás lényege, hogy megteremti a szabadság, a felelősség és a függetlenség növekedésének feltételeit.
Annak érdekében azonban, a feltételek megteremtése a növekedés a másik személy, a nevelő magának kell lennie szabad, felelős és önellátó, és az intézkedés a személyiség nagyobbnak kell lennie, mint az egyes intézkedések educability. A pedagógusnak több személyes térrel kell rendelkeznie. Ezt az N6. Ábrán vázlatosan mutatjuk be.