Az oktatási rendszer alkalmazottai szakmai készségeinek versenyképességének előkészítésének technológiája
Pedagógiai műhely
Danko Oksana Aleksandrovna,
általános iskolai tanár
MOU "SOSH No. 3" a Gaya városban
Az "Év tanárának" oktatási rendszerének alkalmazottai szakmai készségeinek előkészítésének technológiája
Ma, a célok és a verseny korrelálnak a célkitűzéseit versenyképes válogatás a legjobb tanárok keretében európai civil szervezetek, valamint összhangban az új követelményeknek az All-orosz verseny tagjainak lehet csak a tanárok - nyertesek versenyképes válogatás a legjobb tanárok keretében európai civil szervezetek, hogy vegyenek részt a regionális verseny is kell Engo részvétel .
A versenyképes mozgalomnak számos lépése van:
1. szakasz - egy oktatási intézmény szintjén
2 színpad - város
3. szakasz - zóna
4. szakasz - a regionális.
A pedagógiai tapasztalat védelme
Verseny lecke egy ismeretlen közönségre
Egy felnőtt közönséggel dolgozni
Kreatív önmegjelenítés (akár 7 perc)
A bemutatót általában úgy értik, hogy képviseli, valamit bárki számára bemutat. Ebből kiindulva az önmegjelenítés önmagát ábrázolja.
A verseny egy kreatív önkifejezés - megjelenése a tanár magukat az egyének, hobbijáról világ alapján kreativitás (ami azt jelenti, hogy az eredeti javaslat, amelynek célja a teremtés valami - akár egy új, korábban nem létező, megnyilvánul bármilyen tevékenység). Nagyon fontos megjegyezni, hogy kreatív önmegjelenítés. A rendelkezésre álló támogató csoportok nagyban megkönnyíti képviseletét a tanár az „I”, de nem kap végzett el a kreatív önkifejezés a regionális szakaszban arra korlátozódik, hogy szigorú szabályok és kritériumok. Creative önálló bemutató - a verseny jelentős esemény, amelynek van egy kezdeti ismeretség a résztvevők a verseny, amely alapul szolgálhat a garanciát a jövőbeli siker.
A pedagógiai tapasztalatok résztvevőinek képviselete (legfeljebb 10 percig)
Nyilvánvalóan beszélni kell a gyakorlati tapasztalatairól, amely kissé elválik a tudományos kutatásoktól, amelyhez
- a tapasztalat relevanciájának, gyakorlati jelentőségének igazolása;
- elszigeteli a tapasztalat vezető pedagógiai eszméjét, annak alkotóelemeit (ezek már ismertek vagy a kiválóság technológiájának olyan új ötletei, amelyek megfelelnek a résztvevő nézeteinek);
- A technológia bevezetése a vezető ped. ötletek és összetevői;
- a bejelentett kérelmek megerősítése;
- megmutatják, hogy a gyakorlatban a ped fogalmát hogyan valósítják meg. tapasztalat;
- demonstrálják az oktatás és nevelés eredményeinek fenntarthatóságát (dinamikáját) és a hallgatók pozitív eredményeit.
Verseny lecke egy oktatási intézmény diákjainak egy ismeretlen hallgatójában, amelyet a szervező bizottság erre a célra meghatározott (30 perc).
A verseny lecke önelemzése
A pedagógiai élmény bemutatása (10 perc)
Egy mesterkurzus felállítása egy felnőtt közönségben (20 perc)
A döntő.
A pedagógiai irodalomban több tucat definíció van a "mesterkurzus" fogalmának.
A mesterkurzus egy speciális formája a tréningnek, amely a "gyakorlati" cselekvéseken alapul, amely egy bizonyos kognitív és problematikus pedagógiai feladat kreatív megoldásának bemutatására és bemutatására alapul.
Tehát a fenti definíciók általánosságában kiemelhetjük a mesterkurzus legfontosabb jellemzőit, nevezetesen:
1. A tanulás filozófiájának új megközelítése, a sztereotípiák feltörése;
2. A kiscsoportok önálló munkájának módszere, amely lehetővé teszi a véleménycserét;
3. feltételeinek megteremtése mindenkinek az aktív munkába való felvételéhez;
4. a probléma-probléma és annak megoldása különböző helyzetek lejátszása révén;
5. fogadások, feltárva mind a Mester, mind a mesterkurzus résztvevői kreatív potenciálját;
6. formanyomtatványokat, módszereket, munkamódszereket kell kínálni ahelyett, hogy a résztvevőkre;
7. annak bemutatása, hogy minden egyes résztvevő figyelembe veszi a javasolt módszertani anyagot;
8. A megismerés folyamata sokkal fontosabb, értékesebb, mint maga a tudás;
9. interakció formája - együttműködés, társszerzés, közös keresés.
A mesterképzés megszervezésére és birtoklására vonatkozó követelmények
Mesterkurzus mint egy helyi műsorszórási technológia tanítási tapasztalat kell bizonyítania egy bizonyos módszertani eljárás vagy módszer, tanítási módszerek, a technológia, a képzés és az oktatás. Meg kell állnia feladatok tevékenységek irányítására a résztvevők, hogy megoldja a nevelési problémát, de az egyes feladatok, a résztvevők teljesen ingyenes: szükséges, hogy a választás tanösvény, a választott eszköz a cél elérésére, a választás a munka ütemét. Mesterkurzus mindig kezdeni frissítése a tudás minden egyes javasolt kérdés, amely növeli a megértést a tudás a többi résztvevő.
A mesterkurzus vezető technikájában azt javasoljuk, hogy egy bizonyos algoritmust használjunk a pedagógiai probléma megoldására.
1 rövid tapasztalat a tapasztalat fő gondolatáról
2 meghatározza a mester által bemutatott alapvető munkamódszereket
A mesterkurzus az eredeti módja annak, hogy egy kis csoportban (7-15 résztvevõ) szervezzék meg a tanárok tevékenységét egy mester részvételével, amely a résztvevõk tevékenységének keresését, kreatív, független jellegét kezdeményezi.
A fő elemei a technológia a mester osztály, módszertani technikák indukciós samokonstruktsiya, sotsiokonstruktsiya, szocializáció, ahonnan rés, kreatív tervezés tükrözi tudás.
A mester osztály rendszerformáló eleme a problémás helyzet - a kezdet, amely mindenki kreatív tevékenységét motiválja. Ez lehet egy feladat körül egy szó, egy tárgy, egy kép, egy emlékek - leginkább váratlan a résztvevők számára, valami titokzatos és szükségszerűen személyes.
Probléma helyzet jellemzi bizonyos mentális - Kérdőív a beteg állapotától (fő) fordul elő, hogy a végrehajtása során a töltényűr-tanulmányt, amely kell nyitni (asszimiláció) az új ismeretek a témáról, az eljárás vagy feltétel műveleteket végeznek. A profik meg kell tennie, zavarja az elme kutató, hogy a kör az ő érdekeit; hogy mutassa be ezt az ismeretlenet, hogy mutassa be annak szükségességét, hogy vele együtt dolgozzanak; tartományának meghatározásához források, szolgáltatások, hogy elindul, és miután egy ideig nezna-CIÓ jön a nyitó; kiegészíti az új ismeretek meglévő ismeretét, és más problémákat vet fel a tanulmány számára. Mester a mester osztály törekednie kell arra, hogy hajtsák végre ezeket az igényeket, de elsőbbséget élveznek a fejlesztési önálló fejlesztési igényeket.
A mesterszintű technológia legfontosabb eleme a csoportmunka (a kisebb csoportokat a mester határozhatja meg, spontán kialakítva, a résztvevők kezdeményezésére). A mester beállíthatja a csoportok összetételét, szabályozva a résztvevők módszertani készségeinek és pszichológiai tulajdonságainak egyensúlyát (extra- és introvertált, gondolkodási típus, érzelmek, vezetés stb.). A varázsló feladatok sorába sorolja a feladatot. A csoportoknak megoldást kell találniuk. És a résztvevők szabadon választhatják a módszert, a munka ütemét, a keresési útvonalat. Mindenki megkapja a függetlenséget a megoldás megoldásának megválasztásában, a hibákhoz való jogot és a kiigazításokat illetően. Az eredmény konstrukciója és létrehozása is a szociokonstrukció.
Amikor a csoport jelentést készít a feladatról, fontos, hogy mindenki részt vegyen a jelentésben. Ez lehetővé teszi a mesterkurzus minden résztvevőjének egyedi képességeinek használatát, lehetőséget ad önmegvalósításra, amely lehetővé teszi számodra, hogy figyelembe vegye és a munkában minden tanár különböző módjait vegye figyelembe.
Afishirovanie - bemutatja a résztvevők tevékenységének eredményeit a mesterkurzusban és a mesterben (szövegek, rajzok, tervek, projektek, döntések stb.) És megismerkedjen velük.
A gondolkodás az utolsó és szükséges szakasz - az érzelmek és érzések visszatükröződése, amelyek a résztvevőkben a mesterkurzus alatt alakultak ki. Ez a legfejlettebb anyag a mester saját magának tükrözésére, a mesterkurzus tervezésének javítására, további munkára.
A Mester pozíciója
Mesterosztály előkészítésénél és vezetésénél fontos, hogy ne csak a fent leírt algoritmushoz ragaszkodjunk, hanem a Mester saját pozíciójának helyes meghatározásához is. A mester álláspontja elsősorban a tanácsadó és tanácsadó álláspontja, amely segít a képzési munka megszervezésében, hogy megértse az előmenetel elérhetőségét a tevékenység módszereinek elsajátításában.
Mesterkurzus elvégzésével a Mester soha nem törekszik arra, hogy egyszerűen átadja a tudást. Megpróbálja bevonni a résztvevőket a folyamatba, aktívvá tenni őket, ébreszteni bennük a maguk számára rejtetteket, megérteni és kiküszöbölni, ami gátolja őt az önfejlődésben. A Mester és a cselekedetei minden feladata a résztvevők képzelőerejének összekapcsolására irányul, és olyan légkört teremt, amely alkotóként jelenik meg. Ez egy puha, demokratikus, a tevékenységek figyelmen kívül hagyó irányítása.
A mester a nyitottság, a jóindulat, a kommunikáció-teremtés légkörét hozza létre.
A mester mindenkiben együtt dolgozik, a mester a tudás és a tevékenység módszereivel egyenlő a mesterkurzus résztvevőjével.
A mester kizárja a mesterkurzus résztvevőinek munkájának hivatalos értékelését, de a szocializáció révén a művek hirdetése lehetőséget ad a tanár önértékelésére, önkorrekciójára.
beszéd és hang (hang, erő, expresszivitás, diktáció, intonáció, beszédtechnika);
az arckifejezés, a gesztus, az érzelemkezelés, az érzelmi állapot olvasása az arcon;
pantomim (testtartás, állóképesség, üldözés, a résztvevők viselkedése);
képes koncentrálni a beszélgetés témájára, az mnemotechnika elsajátítása, az autogén képzés, a kényszer hiánya;
a kommunikáció művészete: pszichológiai szelektivitás, pedagógiai figyelem, empátia;
pedagógiai improvizáció: a "fejében" tervezett munkaképesség, személyes tapasztalat, nem tervezett helyzetek kezelése;
a pszichológiai éberség, a "géniuszok" kiszámíthatósága és a "lemaradók" támogatása;
kommunikációs kultúra, párbeszéd lefolytatásának lehetősége, vita;
időérzék.
Az előkészítés és a magatartás minőségére vonatkozó kritériumok
A mesterképzés előkészítésének és magatartásának hatékonyságának meghatározásához a következő kritériumokat javasoljuk.
Prezentációs. Súlyossága innovatív ötletek, a szintje a képviselet, a kultúra bemutatása ötleteket, népszerű ötleteket pedagógiai, módszertani és gyakorlati oktatás.
Kizárólagosságot. Erősen kifejezett egyéniség (az ötletek mértékének és megvalósításának szintje). Az innovatív ötletek megoldása, teljessége és eredetisége.
Progresszivitás. Relevancia és tudományos tartalom és oktatási módszerek, a rendelkezésre álló új ötlet, túl a szabvány és a kapcsolódó tendenciák a modern oktatás és tanítási módszerek a téma, a képesség, hogy ne csak módszeres, hanem a tudományos általánosítása a tapasztalat.
Motiváció. A motiváció módszereinek és feltételeinek jelenléte, mindegyiknek az aktív kreatív tevékenységbe való felvétele, hogy új tevékenységet hozzon létre az osztályban.
Optimalitás. Az osztályban felhasznált pénzeszközök megfelelősége, azok kombinációja, a célhoz és eredményhez való kapcsolódás (köztes és végső).
Hatékonyságát. Hatékonyság az egyes résztvevők számára a master osztályban. Mi a fejlődés hatása? Mit jelent ez kifejezetten a résztvevők számára? Képesség a tevékenységeik eredményeinek megfelelő elemzésére.
Feldolgozhatóság. Tiszta algoritmus osztályok (fázisok, túrák, eljárások), jelenléte az eredeti módszerek frissítése problémafelvetés ( „gap”), a keresési technikák és felfedezések csoda, betekintést, visszaverődés (önvizsgálat, önkorrekció).
Artistry. Magas színvonal, oktatási karizma, improvizációs képesség, a közönség befolyásolásának mértéke, a tapasztalat terjesztésére és népszerűsítésére való készség foka
Általános kultúra. Erudition, nem szabványos gondolkodás, kommunikációs stílus, a tapasztalatuk értelmezésének kultúrája.
Nyilvános előadás
A nyilvános előadás témáját a résztvevő határozza meg.
Ez egy különleges műfaj, amely különbözik a konferencia jelentésétől vagy az előadás bemutatásától. tapasztalat. A nyilvános előadás tükrözi a versenyző belső világát, véleményét a társadalomról, az oktatásról, a kultúráról.
Nagyra értékelik a szólásszabadságot, az oratóriumi készségeket, a közönség figyelmét az előadás problémájára.
Ezen iránymutatások használata véleményünk szerint biztosítja a regionális oktatási rendszer alkalmazottai által a pedagógiai tapasztalatok minőségének előkészítését és hatékony terjesztését.
Az "Év tanárának" oktatási rendszerének alkalmazottai szakmai készségeinek előkészítésének technológiája