A történelem hogyan kapcsolódik más tudományokhoz - egy tudományos referencia könyvhez
5. Pedagógiai kommunikáció más tudományokkal
A pedagógia szoros kapcsolatban áll más tudományokkal, mint a filozófia, a pszichológia, az orvostudomány, a biológia, a szociológia és a politikatudomány stb. A pedagógia fejlesztése. mint tudomány, szoros kapcsolatban áll a tudomány sokaságával, és mindezek a világ és az ember egy teljes tudományos megértésének részét képezik.
A filozófia, az emberi létezés és gondolkodás általános törvényeinek tettei tanulmányozása alapja a pedagógiai elméletek létrehozásának. A világot leíró filozófiai modellek alapján épülnek pedagógiai hatás modellek. Ugyanakkor a filozófiai gondolkodás különböző irányait használják, aminek következtében különböző, gyakran ellentmondásos oktatási módszerek léteznek. Az oktatásban jelentős szerepet játszik a vallás. E megközelítés támogatói úgy tekintenek a tudományra, hogy képtelenek tudni a legmagasabb igazságot, amelyet csak egy "szupermindel" meg lehet közelíteni. A neo-tomisták véleménye szerint a vallás legfőbb célja az egyén oktatása, és az oktatásnak elsődleges célja az osztatlan vágy, hogy Istenhez közeledjen.
Az egzisztencializmus elméletén alapuló pedagógia a személyiség fejlődését külön elszigetelt világként feltételezi, amelynek köszönhetően minden létezik. Az objektív tudást és a dogmat egyáltalán elutasítják. A filozófiai irányítás megfigyelésének és kutatásának tárgya az ember egyéni lénye.
Az egzisztencialisták és a neo -istákkal ellentétben létezik egy dialektikus materializmus elmélete, amelynek követői felmagasztalják a társadalom, a kollektív szerep szerepét. A személyiség a társadalmi kapcsolatok egyik objektuma. A tudatosság az anyag megjelenésének és aktivitásának eredménye. A tanárok a dialektikus materializmus módszertanára támaszkodva úgy tekintenek az oktatás folyamatára, hogy meghatározóak legyenek a személyiség kialakulásában.
A pragmatikus pedagógia alapítóit tevékenységük során elsősorban a saját tevékenységük eredményeként szerzett tapasztalatai vezérlik. Ezért az oktatás és nevelés fő módszerei ezzel a szemléletmóddal a gyakorlat, a tudás és a tudás megszerzésének eszköze.
A legintimebb és azonnali kapcsolat áll rendelkezésre pedagógia pszichológia és a fiziológia, a kommunikáció hagyományos, t. Hogy. A módszerek a pedagógiai hatása először is meg kell törvények alapján hatásmechanizmusa és személyiség fejlődését, és vizsgálatot folytat a pszichológiában. A pedagógiai tudomány minden szakasza kölcsönzi a pszichológia bizonyos szakaszait. Pedagógiai és Pszichológiai kölcsönhatás volt az alapja az új tudományterület az oktatási pszichológia és oktatási pszichológia azonban az oktatás volt a hatása a kialakulását az emberi személy és a pszichológia főként az érdekli, a fejlesztés az emberi psziché. Ezért az aktív kölcsönhatás ellenére minden tudomány teljesen autonóm, és saját kutatási témája van. Az emberi test élettani adatait a pedagógiában használják a tanulók képességeinek és képességeinek meghatározása, az információ érzékelésének hatékonysága különböző érzékeken keresztül.
A pedagógia és a gyógyszer közötti kapcsolat nyilvánvaló. Gyermekek, akiknek veleszületett vagy szerzett hibái vannak, amelyek befolyásolják a mentális vagy testmozgás fejlődését, korrekciós pedagógiát kell alkalmazniuk. Még a standard pedagógiai tevékenység megvalósításakor is figyelembe kell venni a diák orvosi jeleit és szükség szerint a pedagógiai folyamatot. Például a gyenge látású embereknek nem szabad nagy mennyiségű vizuális anyagot felmutatniuk, és a hallássérültek oktatása során ellenkezőleg, a vizuális érzékelésre kell összpontosítaniuk.
A politikatudomány és a pedagógia közös alapokon nyugszik az oktatási folyamatban, hiszen az oktatási politika lényege mindig az állami ideológia. A pedagógiai feladatok közé tartozik az a személy, aki készen áll az életre és a tevékenységre a meglévő és előre látható állami politikai helyzetben.
Csak a pedagógia és a tudomány többi részének szoros komplex interakciói tudnak teljes tudományos megközelítést a kutatás tárgya és a pedagógiai folyamat helyes kialakítása között.