A gazdagok összeesküvése - 1. rész
Hogyan tudjuk megmenteni magunkat?
Amikor megkértek, amit tanítottam, ha rám megbízott pénzügyi oktatás az iskolai rendszer, azt válaszolta: „Először is, meg kellett bizonyosodni arról, hogy a diákok vége előtt az iskola valóban megértsék a kapcsolatát az adók, az adósság és infláció ”. Ha valóban megértik ezt, akkor a jövőben nagyobb pénzügyi biztonsággal fognak rendelkezni. Képesek lesznek jobb pénzügyi döntéseket hozni az életükben, ami sokkal előnyösebb, mint a vak bizalom a kormányban vagy a "pénzügyi szakértők".
Ez a könyv nagyjából az adók, adósságok és az infláció közötti kapcsolatról szól. Az új pénzszabályok alapját képezik. Ez a könyv segít felfegyverkeznie az irányítást a pénzügyi jövőben, így elég tudása, hogy megértsék a hatása adók, az adósság és az infláció, és ennek következtében az új szabályok a pénzt.
A következő fejezetben azt fogja mondani, hogy a pénzügyi képzés segítségével kihasználhatja az adózás, az adósság és az infláció, annak érdekében, hogy gazdag, és soha nem jön a szegénység. De most, ne feledje, egy dolog: az adók, az államadósság és az infláció létezik főleg azért, mert a kapcsolat a Federal Reserve és az amerikai államkincstár. Miután egyszer megértette ezt a kapcsolatot, megszabadulhat a gazdagok összeesküvésétől és igazán pénzügyileg szabad életet élhet.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (1)
Miért nem tanulnak pénzt az iskolában?
„A cél a [Tanács egyetemes oktatás] lehetne alkalmazni a hatalom a pénz - nem növeli az oktatás színvonala Amerikában annyi gondolat abban az időben, és befolyásolják a vezetők az oktatási rendszer ... A fő cél az volt, hogy az iskolai tantermek hogy megerősíti a tanuló passzivitás és az engedelmesség az uralkodók. Mi volt az a cél, és akkor is így ma -, hogy felügyelete alatt a polgári képzett ahhoz, hogy produktív, de nem csak a kedvéért felett a tanulmányi teljesítmény és növekedésének elősegítése a tudásszintet. A valódi oktatás kizárólag az elit fiainak és leányainak létezett. Ami a többit illeti, hogy jövedelmezőbb lett volna készíteni szakmunkások nélkül törekvések más, mint egy egyszerű vágy, hogy élvezzük az életet. "
Edward Griffin "Jekyll szigetének létrehozása"
A Rockefeller univerzális oktatás tanácsa szerint,
1903-ban alapították.
Új iskola
Kilenc éves voltam, amikor az iskolai oktatással kapcsolatos gyanújaim megkezdődtek. Abban az időben a családom átkelt a városon át egy új házba, amely közel volt apám munkahelyéhez. Egy új iskola negyedik évfolyamára jártam.
Hilo kisvárosában éltünk Hawaiin, ültetvényekkel körülvéve. A főbb ipari város volt, a cukrot és körülbelül 80-90 százaléka a lakosság leszármazottai voltak ázsiaiak akik emigráltak Hawaii a távoli 1800-as években. Én magam a japán amerikaiak negyedik generációjához tartoznak.
Az egykori általános iskoláimban a diákok nagy része úgy nézett ki, mint én. Az új iskolában a diákok 50 százaléka fehér volt, a fennmaradó fél az ázsiaiak voltak. A legtöbb gyermek, fehér és ázsiai, gazdag szülők gyermeke volt. Először rosszul éreztem magam.
A gazdag barátaim jó házakkal rendelkeztek a szomszédos elit környékeken. Családunk egy bérelt házban élt a könyvtár közelében. A legtöbb barátomnak két autója volt. A családomnak csak egy volt. Néhány ilyen család egy második házban volt a parton. Amikor a barátaim születésnapjukat ünnepelték, vitorlás klubokba mentek. A születésnapokat nyilvános strandon tartották. Amikor a barátaim golfozni kezdtek, tanultak a helyi klubok mestereitől. A gazdag barátaim kerékpárral rendelkeztek, és néhánynak még volt saját vitorlásuk is, és nyaralásukkor Disneylandre mentek. Anyám és apám megígérte, hogy egy napon elmegyünk Disneylandbe, de nem tartották meg ígéretüket. Szórakoztató kirándulások szervezésére a helyi nemzeti parkokba vulkáni kitörésekre.
Az új iskola találkoztam gazdag apa fiával. A pénzügyi szempontból a legelmaradottabbak közül 10% voltunk, és egyébként az akadémiai teljesítmény szempontjából. Legjobb barátaink lettünk, mert mi voltunk a legszegényebbek az osztályban, és nem értettük jól.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (2)
Remény az oktatásra
Az 1880-as években az őseim Japánból Hawaiiba költöztek. Itt mentek el a cukor- és ananászültetvényekhez. A kezdetektől fogva az álmaik az volt, hogy több pénzt gyűjtsön, akik a mezőkön dolgoznak, hogy visszatérjenek Japánba.
Az őseim keményen dolgoztak az ültetvényeken, de szűk fizetést kaptak. Emellett az ültetvények tulajdonosai pénzt vettek a munkavállalóktól a házak bérbeadásáért. Az ültetvényen egyetlen bolt volt, ami azt jelentette, hogy a dolgozóknak élelmiszert és árut kellett vásárolniuk. A hónap végén nagyon kevés pénzt kaptak a bérleti díjak és a raktárban lévő áruk után.
Az őseim a lehető leghamarabb el akarták hagyni az ültetvényt, és a jó oktatás szerencsés jegy volt az új világnak. Az ő történeteimben már elmondtam, hogyan mentettek pénzt és pénzt takarítottak meg, hogy elküldjék gyermekeiket tanulmányozásra. Az iskolai oktatás hiánya azt jelentette, hogy az ültetvényekre ragaszkodni fog. A második generáción keresztül a legtöbb őseim elhagyták az ültetvényeket. Ma a családom büszke arra, hogy számos, az generáció végzett a főiskolán - a többség, legalábbis egy bizonyos fokú, sok mester fokozatot, és néhány közülük lett jelöltek a tudományok. A tudományos létszám legalacsonyabb szintjén vagyok: csak egyetemi diploma van.
Egyesült Hilo iskola
STREET
Riverside School
Apám irodája
Új otthonunk
Az új iskola, a Riverside Iskola túloldalán, a Hilo United Iskola volt. A Hilo Kombinált Iskola olyan gyermekek számára készült, akiknek a szülők ültetvényeken dolgoztak, és közülük sokan a szakszervezetek tagjai voltak. Az utcán a Riverside iskola olyan gyermekeknek szólt, akiknek a szülők tulajdonában voltak ezek az ültetvények.
A negyedik évfolyamon elkezdtem a Riverside iskolába járni, a telepítők gyermekével. Az 1950-es években, amikor sétáltam a Riverside iskolába, megnéztem a Hilo Egységes Iskolán az utca túloldalán, és láttam egy olyan intézményt, amely nem volt elszigetelt faj miatt, hanem pénz miatt. Ekkor kezdődött az iskoláim és az oktatási folyamat gyanúja. Tudtam, hogy valami baj van, de nem tudtam, mi volt. Ha házunk nem állna az utcán ugyanazon az oldalon, mint a Riverside iskola, akkor meg kell mennem a Hilo Egységes Iskolába.
Háromnegyed hatodikban jártam iskolába a gyerekek a családi ültetvény tulajdonosok - az emberek, akiknek a rendszer, így az őseim álmodott menekülés. Az általános iskolában tanult, ezekkel a gyerekekkel nőttem fel, sportoltam velük sportolni és elmentem látogatni őket.
Amikor az általános iskola véget ért, sokan ezek közül a fickókba jártak a bentlakásos iskolákba. Elindultam az állami középiskolába egy kicsit magasabbra az utcán. Ott találkoztam a gyerekek, akik korábban vizsgálták az utca túloldalán én, az Egyesült Hilo iskola, és elkezdte, hogy jobban megértsük a különbségeket a gyermekek gazdag családok, és azok, akik nőtt fel szegény családok és középosztálybeli családok.
Apám magasan képzett volt, és a Hawaii Állami Oktatási Minisztérium vezetője volt. Nemcsak az ültetvényekkel kapcsolatban volt, hanem állami tisztviselőként is. De bár apám iskolába ment, diplomát szerzett és magas fizető pozíciót tartott, családunk még mindig pénzügyileg rossz volt - legalábbis a gazdag barátaimhoz képest. Minden alkalommal, amikor meglátogattam őket, éreztem, hogy valami baj van - de nem értettem, mi volt. Kilenc éves koromban elgondolkoztam azon, hogy miért nem gazdag az apám és az anya az iskolai jelenlét miatt.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (3)
szemenkénti
Az őseim dolgozott és mentett felhalmozni pénzt egy jó oktatás a gyermekek, és lehetővé teszi számukra, hogy hagyja el a cukornád ültetvényeken. Láttam, milyen módon voltak Riverside School és a közös Iskola Hilo, és az volt a tapasztalat és a leszármazottai a vetőgépek és leszármazottai ültetvény dolgozók. A fő gondolata a képződés az általános iskolában, a következő volt - valami hiányzik, még ma is.
Az őseim azt akarták, hogy gyermekeik megszabaduljanak az ültetvényektől. De a probléma az, hogy az iskolában soha nem tanuljuk meg, hogyan kell ültetni. Ezért sokan új munkatársaknak, nagyméretű nagyvállalatoknak, a hadseregnek vagy a kormánynak dolgozunk. Megyünk az iskolába, hogy jó munkát végezhessünk. Megtanulunk dolgozni a gazdagok számára, befektetni a gazdagok üzleti tevékenységébe a befektetési alapokon keresztül nyugdíjprogramjaink szerint - de nem gazdag.
Sokan nem akarják hallani, hogy az iskolarendszer tanítja őket, hogy egy hálózatban fogjanak el - egy összeesküvés hálózata a gazdagok között. Az emberek nem akarják megérteni, hogy a gazdagok manipulálják oktatási rendszerünket.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (4)
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (5)
Ki vitte a pénzemet?
Szánj időt arra, hogy megnézzük a pénzügyi valóságot, amelyben sokan vagyunk.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (6)
A legnagyobb hazugság a pénz miatt.
A szegény apám figyelemre méltó ember volt, kemény munkás, rendkívül őszinte tanár és közönséges alak. És mégis, amikor pénzre jött, hazudott. Amikor beszélt a munkáról, a tanulmányról és az életről, gyakran kijelentette az ilyen kijelentéseket: "Nem érdekel a pénz." Vagy: "Nem a pénzt keresem." Vagy: "A pénz nem számít." Minden alkalommal, amikor hallottam ezeket a kijelentéseket, megráztam a fejem. Számomra mindez hazugság volt. Egyszer megkérdeztem: "Ha nem érdekel a pénz, miért veszel pénzt? Miért mondasz oly gyakran: "Kevesebbet fizettem, mint amennyit keresek"? Miért nézel a jövőre, abban a reményben, hogy emelni fogják a fizetését? Nem válaszolt.
Az apámhoz hasonlóan sokan kényelmetlenül érzik magukat a pénz miatt. Sokan hazudnak, vagy tagadják a pénz fontosságát az életünkben. Az egyik gyakran hallja: "Soha ne beszélj szexről, pénzről, vallásról vagy politikáról". Ezek a dolgok túl bonyolultak és legfontosabbak a természetben. Ezért sokan beszélnek az időjárásról, a sportról, arról, hogy mi szerepel a tévében vagy az új hobbi étrendekkel kapcsolatban. Ezek a dolgok felületesek - velük vagy velük együtt tudunk élni. De pénz nélkül nem élhetünk.
Sokan egyetértenek azzal a kijelentéssel, amelyet a könyv bevezetőjében tárgyaltunk: "A pénz szeretete az összes gonosz gyökere." Mit veszítenek el, felismerve, mi következik a kontextusból -, hogy a pénz önmagában nem az összes gonosz gyökere? Sokan hiszik, hogy a pénz az erkölcstelenség erejét adja - és adnak. Sokan hiszik, hogy ha gyermekeik tudják, hogyan kell pénzt keresni, akkor nem akarnak jó iskolázást szerezni - és ez szintén igaz. De az élet még mindig pénzbe kerül, és a kereslet szükségessége az egész életünk elkerülhetetlensége. A legtöbb ember az ébrenléti órák nagy részét - és ennek következtében az életüket - pénzért dolgozik. Sokan elveszítik és megsemmisítik családjukat a pénz hiánya miatt.
A kegyetlenül tartsa az embereket a pénz sötétjében, mert az emberek pénz miatt pénzeket kovácsolnak: időt töltöttek a munkájukra, amit nem szeretnek, vagy olyan emberekre, akiket nem tartanak tiszteletben; feleségül veszik azokat az embereket, akiket nem szeretnek, és azokat, amelyek nem tartoznak hozzájuk, és azt is elvárják, hogy valaki más - a család vagy az állam - gondoskodik róluk, bár gondoskodhatnak magukról.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (7)
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (8)
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (9)
Új 1. szabály: a pénz a tudás.
Az első új pénzszabály: A pénz a tudás.
Ma nem kell pénz ahhoz, hogy pénzt szerezzen. Csak a tudásra van szüksége. Ha például a részvények ára 100 dollár, akkor megnyithat egy rövid pozíciót egy adott tranzakció befejezéséhez, vagyis eladhat olyan részvényeket, amelyek nem rendelkeznek. Olyan ez, mint amennyit 1000 darab 100 dollár értékben veszek fel, eladom, és 100.000 dollárt teszek a számlámra. Amikor az állomány részvényenként 65 dollárra esik, visszaveszem a részvényeket - ugyanaz az 1000 darab, csak összesen 65 000 dollárért. Annak ellenére, hogy a kölcsönbe adott részvények 100 dollárért voltak, 35 ezer dollárt nyertem A különbség, minimális díjakkal, jutalékokkal és tranzakciós költségekkel. Ez a játék lényege a bukásnak. Annak érdekében, hogy ezt a pénzt megkaphassam, csak a tudás volt. Először meg kellett értenem, mi a játék az esés, és másodszor, hogyan lehet ezt a módszert használni. Ezeket az ügyleteket üzletben vagy ingatlanban folyamatosan végzem.
Ennek a könyvnek a során egyszerű példákat fogok használni arról, hogyan lehet pénzt nyerni a semmiből - csak az oktatás. Sok ilyen példa az olyan ügyletek, amelyeket én magam végeztek, és mindegyikük szívében - csak tudás. Ennek eredményeképpen a nyereségem elég magas, az ilyen tranzakciók kockázata alacsonyabb, mint a befektetési alapokba történő befektetés, és az eredményeket nem adóztatják.
Ma, az információ korában, a szerencse fordul hozzátok, és azonnal elfordul egy szempillantás alatt, rossz vagy jó információ miatt. Amint azt a legtöbb ember már megtanulta, sokan már elvesztettek milliárd dollárt a rossz tanácsok, rossz információk és a pénzügyi oktatás hiánya miatt. És a leginkább kellemetlen dolog az, hogy az emberek, akik rossz tanácsot szenvedtek, még mindig a régi információforrásokat használják. Van egy híres bibliai idézet: "Az én népem haldoklik a tudás hiányából." Ma sokan pénzügyileg meghalnak, mert a régi szabályokat követik, például pénzt takarítanak meg és megszabadulnak az adósságoktól. Vagy úgy gondolják, hogy a befektetés kockázatos - mivel a pénzügyi oktatás hiánya, a tapasztalat és a rossz pénzügyi tanácsadás sokkal kockázatosabb. Ma pénz nélkül pénzt kereshet. Ön is elveszíti a megtakarításokat egy pillanatra. Ezt értem, amikor azt mondom, hogy a pénz a tudás.
A gazdagok összeesküvése - 2. rész - Az oktatás elleni összeesküvés (10)