Internet az iskolában - internetes technológia a középiskolában
Internet az iskolában
Az elemzők úgy vélik, hogy az információ a 21. században lesz az ország legfőbb gazdagsága. Nyugaton a hatalmon levő politikusok az információs technológia felgyorsított fejlődését látják, nem a fegyverek erejében és az erőforrások gazdagságában, hanem az alapjaiknak, amelyek versenyelőnyüket és stabil fejlődésüket biztosítják országaik számára a jövőben. Ezért vettem óriási léptéket a vállalatok "agyi versenyében". Az információs technológiákat nagymértékben bevezették a termelésbe, és már minden iparághoz képest elképzelhetetlen, hogy egy illetékes szakemberről beszéljen, ha nem tudja, hogyan kell együttműködni az információkkal. Az egész világon az emberek szinte gyerekkoruktól a legszürkebb szőrszálakig tanulnak.
A folyamat során a informatization oktatás az elmúlt években, sok minden történt, hogy hozzon létre egy technológiai és anyagi erőforrásokat az általános oktatás: beszerzett számítástechnikai berendezések az iskolák, hogy csatlakoztassa az iskolák az interneten. Sikeres technológiai és technikai támogatási információk a közművelődési aktualizálja az elektronikus tartalmak a probléma, hogy különösen fontos a vidéki iskolákban, ahol nincs pedagógiai módszertani bázis az új pedagógiai és az információs technológiák, ahol nincsenek képzési lehetőségek az általános oktatás és a tanárok képzése a képességeiket informatizálási feltételek.
A műholdas internet-hozzáférési technológiák alkalmazása új igényeket támaszt az oktatási programok oktatási és módszertani támogatásával, és mindenekelőtt a tanárfejlesztési programok oktatási és módszertani támogatásával. Hogyan tervezzenek oktatási programokat, hogyan tanuljanak órákat az internetes technológiák használatával, hogyan férnek hozzá a távoli adatbázisokhoz? Mindezeket a problémákat a szakmai fejlesztési programokban kell kezelni.
A pedagógusok szakmai továbbképzésének biztosítása érdekében oktatási anyagok készletét fejlesztették ki, amelyben bemutatják az informatika alkalmazásával kapcsolatos tanulságokat oktató didaktikai modelleket. Ez olyan tanulságokon alapul, amelyek az információs technológia alapján szervezett órák szervezésének különböző modelljeit képviselik:
1 modell - a lecke szervezése multimédiás tanfolyamokon CD-ROM-on keresztül - demonstrálja a leckék valós lehetőségét multimédiás technológiák (multimédiás tanfolyamok tanítása) segítségével (pl. 7 tantárgyi általános iskolai órák).
2 modell - lecke szervezése az internetes technológiák használatával - lehetővé teszi, hogy a domain-szakértőket vagy az egyetemi oktatókat vonzzák a valós idejű leckében való részvételhez, vagy közvetlen kapcsolatot tartsanak a hallgatókkal az ilyen szakemberekkel (pl. Egy földrajzi lecke). Ez a modell különösen hatékony az integrált leckék lebonyolításához, amelyek a különböző tématerületek metszéspontján vagy átfedésén alapulnak. Az on-line órák közé tartoznak a múzeumi gyűjteményeken alapuló leckék, a dinamikus illusztrációkról szóló leckék, a kísérleti létesítmények használatával kapcsolatos leckék.
3 modell - a lecke-párbeszéd megszervezése - lehetővé teszi a diákok projekt tevékenységeinek megszervezését és oktatói párbeszédet biztosítanak a hallgatók távoli csoportjai között (az állampolgárságról szóló lecke példáján).
4 modell - lecke szervezése távoli hozzáféréssel rendelkező adatbázisok használatával - lehetővé teszi hálózati elektronikus erőforrások (számítási, szimulációs modellek, virtuális laboratóriumok stb.) Használatát (a csillagászati tanítás példáján).
5 modell - a lecke megszervezése a távoli hozzáférést biztosító laboratóriumi komplexumok használatával - lehetővé teszi laboratóriumi munkát egyedülálló eszközökkel (egy fizikai laboratóriumi kísérlet segítségével).
6 modell - a szervezet a leckét a demonstrációs kísérlet mód on-line - lehetővé teszi az egyetemi források: a fizikai és kémiai szekrények, biológiai laboratóriumok, ahol lehetőség van az on-line magatartás szabadföldi kísérletek (például demonstrációs kísérletek a fizika és kémia).
7 modell - a múzeumok információs forrásainak felhasználásával készült lecke. A múzeumi gyűjtemények különböző témákról szóló tanórákat használnak (például az állattani, ásványtani és paleontológiai múzeumok tematikus gyűjteményei). Az internet korlátozott módon használható segédeszközként a leckében, de az egész internetes órák számítógépes órákban is szervezhetők. Itt van, mi vonzza a tanárokat ezen órákban:
az órák szerkezete - a különböző témák és az anyag bemutatásának különböző megközelítése ellenére - felismerhető és általánosan elismert tanárok a világ minden tájáról;
a bemutatott anyag önálló és segédanyagként használható a tervezett témák tanulmányozása és az üzenetek összeállítása során;
a leckéket kinyomtathatják és ingyen használhatják, ami ma is magas árakon fontos minden hiteles haszon számára.
Ezek az online órák adnak világos képet a lehetőségeket tanítási órák alapján az új információs technológiák és megoldani a problémát, ugyanakkor a képzés és módszertani támogatás az oktatási programok és a tanárképzés iskolák dolgozni alapján BAT.
A diákok is megtalálják társaikat a kommunikációhoz az internetes környezetben. Az egyéni levelek e-mailen történő cseréje egyedülálló lehetőséget nyújt az olvasóval való valódi párbeszéd lebonyolítására, írásbeli beszédük megvizsgálására, az önkifejezés képességére, annak ellenőrzésére, hogy a partner helyesen értelmezte-e a további információkat. A kommunikáció során pozitív érzelmi hátteret hoznak létre, a diákok megismerik társaik véleményét külföldön, lehetőség nyílik az új emberekkel való kommunikációra, és a tapasztalat egy másik kultúra képviselőivel nyer.
Az átlag orosz iskola átlagos számítógépes felszereltségével kapcsolatban az osztályokat kis csoportokban és egyénileg a tudományos tevékenységet folytató hallgatókkal tartják. Tervezésekor órák, a tanár próbál meg végrehajtani a következő feladatokat látja el: hogy a diákok egy ötlet az internet és annak lehetőségeit, hogy tanítsa őket navigálni a hálón, hogy megismertesse a leglátogatottabb weboldalak az oktatás területén, és a gyakorlatban értékeit mutatják távközlési tanuláshoz. Itt a téma ülés, amely került sor a tanulók a 9. évfolyam középiskola №76 Novoszibirszk (tanár Ryzhov VM):
Bevezetés. Az információs források és az internetes technológiák létrehozásának és fejlesztésének története. Az internet lehetőségeinek áttekintése.
A böngészőkkel való együttműködés alapjai: Microsoft Internet Explorer és Netscape Navigator.
Információkeresés az interneten.
Munka az e-mail és levelező programokkal.