Hogyan kell tanítani az agyat, hogy új ötleteket adjon ki?
Hogyan kell tanítani az agyat, hogy új ötleteket adjon ki?
16 technikus a szivattyúzáshoz
Bárki is vagy, az agyad megváltozhat. Nem számít, milyen véleménye van kreatív képességeidről vagy másokról: képességeket lehet kifejleszteni.
Arról, hogy hogyan kell ezt csinálni a könyv „Rugalmas elme” (oroszul megjelent az könyvkiadó MIF) azt Estanislao Bachrach - molekuláris biológus, PhD, adjunktus és tanácsadó vezetésével, a kreativitás fejlesztését és az innováció.
Az agyat a haláláig addig lehet kiképezni és megváltoztatni. Ezt a képességet nevezzük neuroplasztikának. Nem számít, mit tapasztaltak és milyen géneket kaptok - a tudat, vagyis a gondolkodásmód megváltoztathatja az agy szerkezetét és anatómiáját.
Amikor megnyitotta ezt a cikket, az agynak volt egy bizonyos szerkezete, néhány idegi kapcsolat. Az olvasás befejezésekor más linkek jelennek meg, és ez a struktúra megváltozik. Az agy lesz jobb, mert meg fogja tanulni a képességek és korlátok. Ha ezen túlmenően rendszeresen használja a leírt technikákat, a kreatív potenciál növekedni fog.
Hogyan jött az emberiség a jelenlegi helyzetébe? Két folyamatos folyamat miatt éltünk túl: a biológiai fejlődés és a kultúra fejlesztése. Az evolúció azoknak a genetikai mutációknak a felhalmozódásából áll, amelyek a hordozóiknak jobban alkalmazkodnak az élőhelyükhöz. Ez a felhalmozódás a természetes szelekció következtében történik, eszméletlen és ellenőrizhetetlen. Ellenkezőleg, a kultúrában a fő szerepet az emberiség alkotóereje játssza, radikálisan megváltoztatja a kulturális paradigmát. És ez egy teljesen tudatos folyamat.
Az evolúció során felhívhat párhuzamot a kreativitás és a génmutációk között.
Az idegrendszer úgy van kialakítva, hogy egy új, olyan fontos kreativitás felfedezése ösztönözze az élvezeteket. A tanulmányi és kutatási szenvedély azonban nemcsak a genetikától, hanem a gyermekek tapasztalatától is függ. Ha ez igaz, akkor őseink felismerte a találmányok oltalom innovátorok és tanult tőlük: a kreatív lehetőségeket ezek az emberek függött a túlélés társadalom szempontjából függő és fenyegetések.
Ráadásul a túlélésünkben egy másik, sokkal primitívabb és hatékonyabb erõpillér volt fontos. A legtöbb esetben energiát takarít meg, ha nincs aktív akció, amikor a test és a tudat nyugodt.
Az energiatakarékosság iránti igény olyan erős, hogy a szabadidőt pihenéssel társítjuk. Séta a parkban, nézzen egy filmet, olvasjon egy könyvet vagy csak nézzen a mennyezetre. Engedélyezze az autopilotot. Ne pazarolja az energiát. Így az emberek igyekeznek teljesíteni két egymást kölcsönösen kizáró megrendelések az agy egyrészt, hogy a kis erőfeszítéssel (a többi), és a másik -, hogy megkeresse és fedezze fel az új (kreatív).
Úgy tűnik, a legtöbbünk számára a béke erősebb, mint az új kihívások és ötletek örömére. Szerencsére egyesek sokkal inkább hajlandók eljutni a felfedezés öröméhez. De még ha nem is te, a kreativitás hihetetlen örömet hoz. Azáltal, hogy létrehozunk, jól érezzük magunkat.
A kreatív képességeket nehéz önállóan fejlődni. Felnőttkorban nincs sok lehetőség a kíváncsiságra és az új felfedezésekre, de sok akadály van, amely megakadályozza a kockázatok és a felfedezést. Ezért a kreatívabb megközelítéshez szükséges motiváció gyorsan elhalványul, és ennek eredményeként a legtöbb nem hiszi, és nem érzi magát kreatív személyiségnek.
Miközben a géneket nemzedékről nemzedékre továbbítják automatikusan, találmányokkal és ötletekkel a helyzet más. Minden gyermeknek kezdettől fogva tanulnia kell a tűz, a kerék vagy az atomenergia használatát. A kultúra folytatásához elismert információegységeket "mémeknek" nevezik - Richard Dawkins "The Selfish Gene" könyvéből.
Minden mém - a nyelvtől és a számoktól az elméletekig, dalokig és törvényekig - át kell adni a gyerekeknek, vagy elvész. Ezért a mémek a gének kulturális ekvivalenseinek tekinthetők.
Egy rendkívül kreatív ember módosíthat egy mémt. És ha a társadalom elfogadja ezt, a mém a kultúrába fog belépni. Új dalok, ötletek, technológiák - ez a kreativitás. Azonban a mémek nem jelennek meg spontán módon, mint a mutált gének biológiai evolúciójában. A hagyomány megváltoztatásához erőfeszítéseket kell tennie, valamint a következő nemzedéket. Minden új dolgot igényel, és ez nagyon korlátozott erőforrás.
Egyszerre nem tudunk túl sok adatot feldolgozni, és az állandó foglalkoztatás megakadályozza, hogy valami rendes dolgot feltaláljunk. A legtöbb időt a mindennapi tevékenységekre fordítják a munkahelyen és otthon.
Más szóval, hogy minden területen lenyűgözőbbé váljunk, "fel kell szabadítanunk" az oroszlánok figyelmét.
Ha mindig elfoglaljuk, akkor valószínűleg nem fogunk olyan ötletekkel ellátni, amelyek megváltoztathatják vagy javíthatják a terméket, dalt vagy életstílust.
Meg kell határoznunk: a kreativitás egy olyan mentális tevékenység, amelynek révén az agyban valamilyen megvilágítás bekövetkezik, amely új értékes ötletet vagy cselekvést eredményez. Ez a megszokott, megalapozott gondolkodási minták megsemmisítése, ami mindenkihez, gyakrabban, mint másoknál kevésbé történik.
Képzeld el egy pillanatra: egy felhőkarcoló legfelső emeletén vagyunk, előttünk fekszik az éjszakai város. Itt és ott az ablakokban van egy fény. Az autók az utcákon átszaladnak, megvilágítják az utat a fényszórókkal, és a lámpák villognak. Az agyunk olyan, mint egy sötét város, ahol mindig megvilágítanak az egyéni utak, utcák és házak.
Folytatjuk ezt a metaforát: az agy "sokféle módon megvilágosodik". Nagyszámú "lámpást" tudunk "meggyújtani" - idegi kapcsolatokat hozhatunk létre, de csak néhány "utcák" (idegvezető utak) világítanak teljes hosszúságuk alatt. Ezért arra törekszünk, hogy ugyanazokat az adatokat használjuk fel különböző problémák megoldására, mintha a megvilágított utcákon járnánk, ismerős információk vagy érzések keresése céljából. Mindazonáltal vannak más, ismeretlenek, amelyekben szokatlan ötletek és megoldások várhatók.
Úgy élünk, mintha egy félig automata módban megoldanánk a legtöbb problémát a tapasztalat, megbízható adatok és kultúra alapján. Ezek három nagy, mindig megvilágított út.
Az agy mindig vigyáz a túlélésre egy váratlan menekülés vagy csata esetén. Ezért értelmes probléma megoldásakor mindenekelőtt a rendelkezésre álló ismeretek felé fordulunk.
Tapasztalatunk állandó információforrás. De ha szükség van neizbity formában vagy ötlet, ha vágyunk ihletet, vagy kinyilatkoztatás kellene törekednünk, hogy szikra új „fények” (más szóval, hogy hozzon létre új neurális microgrids). Az erőfeszítés energiafogyasztást igényel. Szerencsére találunk különböző választ egy kérdésre, különböző megoldásokat egy problémára. Ezt kreatívnak nevezzük.
Minél pontosabb a kreatív feladat megfogalmazása, annál könnyebb lesz megoldani. Képzeld el: az alkotó feladat egy kép a dobozon, amely nélkül nehéz összeállítani a kirakós játékot.
Melyik módon dolgozni, iskolába, egyetemre vagy valahol máshol, hol kell járni minden nap, mi választjuk? Mindig vagy szinte mindig - változatlanul. Ugyanaz a sugárút, ugyanazok az utcák, ugyanaz a metró vagy a busz. Miért mennek egy másik utcán, vagy megyek egy másik buszon, ha biztosak vagyunk benne (a tudás), hogy a szokásos módon a célhoz (kultúra és tapasztalat) vezet minket? Az agy nem akar túl nagy erőfeszítéseket tenni, és nem pazarolja az energiát valami megoldásra. Az idő áthalad, a tapasztalatok felhalmozódnak, és a neurális hálózatok alkotják a gondolkodás modelleit és struktúráit - a nagyváros megvilágított útjait. Amint később látni fogjuk, a kreativitás folyamata elpusztítja ezeket a modelleket és struktúrákat, megnyitja az utat, ami nem illeszkedik hozzájuk.
Nem hiszem, hogy létezek
Az általános iskolai játékórák nem fogadhatók el. Tanulmányunk a korábbi generációk által nyert információk kritikus felszívódására épül. Vagyis a döntések oroszlánrésze az ismeretekről, emlékekről szól.
Az agyba való felmelegedés Edward De Bono egy gyakorlata, melynek segítségével egyesületek és kapcsolatok alakulhatnak ki
Válasszon véletlenszerűen négy szót.
1. kritérium: a kutya, a víz és az ajtó lehet a házban, és a felhő - nem.
2. kritérium: a "kutya", a "víz" és a "felhő" szó az "o" betű, az "ajtó" szó pedig nem.
Véletlenszerűen válasszon hat szót, és oszd meg őket két csoport három szó. Mindegyik csoport számára a választás elve legyen.
Készítsen egy véletlenszerűen kiválasztott öt szót. Válasszon egyet az öt szó közül, és keresse meg azokat az elveket, amelyekhez kapcsolható a másik négy.
Válasszon véletlenszerűen öt szót. Bármely elv alapján határozza meg, melyik fogalmat fogalmazza meg a legértékesebb, hasznos, veszélyes, vonzó, tartós, olcsó stb.
Válassz öt véletlenszerű szót. Ezek közül kettő a vonal másik végén található. Rendezzük el a többi szót úgy, hogy mindegyik valamilyen módon kapcsolódjon a jobb oldalihez.
Vegyél négy szót. Számukra válasszon kettőt, amelyek bizonyos kritériumok szerint ellentétesek.
A gondolkodásunkat reprodukciónak nevezhetjük, mert amikor megoldjuk a problémákat, akkor a múltbeli tapasztalatokra, a korábban történt eseményekre vagy azzal foglalkozunk, amellyel egyszer foglalkoztak. Tudattalanul megkérdezzük magunkat: mit tanultam az életben? Ezután válassza ki a legígéretesebb megközelítést, és utasítsa el a többit.
Az agy szándékosan és folyamatosan keres megoldást a múltbeli tapasztalatok alapján. Ezek az úgynevezett domináns gondolkodási modellek, amelyek egyszerűsítik az életet. Pontosan ezeknek a modelleknek köszönhetően dolgozhatunk, vezethetünk autót, vagy biciklizhetünk, ami segít gyorsan elnyelni a komplex adatokat.
A kreatív gondolkodás azt jelenti, hogy produktív módon gondolkodunk. Következésképpen, kreatív megközelítéssel, nem rohanunk a problémához, a múltbeli tapasztalatokkal felfegyverkezve, hanem kérdezzük magunkat: hány nézőpontot, hogyan kell átgondolni és megoldani? A cél az, hogy minél több választ adjon meg, beleértve a nem sablont is. A reproduktív gondolkodásnak nincsenek rugalmassága, ami a kudarc oka: a megoldással megtalált megoldások, pontosan megismétlik múltbeli tapasztalatunkat, vagy - legalábbis - hasonlítanak hozzá. A szokásos gondolkodás generál szabványos és nem eredeti ötleteket.
Hat szavas technika
Mi a kreativitás lényege? Le tudod írni egy hat szavas kifejezéssel?
„Ahhoz, hogy ezt senki nem volt képes”, „Az ügyfelek, boldogan használom a termék”, „Pass ezen az ülésen az összes vizsga”, „maradt elég nőtlen, ameddig csak lehet”, és így tovább. D.
Összetett probléma megfogalmazása a hat szó egyetlen mondatában, akkor ösztönzi a képzelőerejét.
Pablo Picasso azt mondta: "Minden gyermek művész. A nehézség az, hogy művész maradjon, aki gyermekkorából jön ki. "
Az egyik plusz egy egyenlő
Nézzük meg a logikus gondolkodás modelljét a cselekvésben. Tegyük fel, hogy kreatív feladatom van előttem, hogy kényelmesebbé tegyem a medencéket. Teljes mértékben tudom a múltbeli tapasztalatokból, hogy mi a medence, ezért a megoldás keresése során a domináns gondolkodási minták megolvasztják a "pool" nevű jégkockát. Nem számít, hányszor olvasztottam meg ezt a kockát, csak enyhe javulást tehetek. Saját forrásai csak az úszómedencék és úszók ismeretére korlátozódnak.
Az elvi összetévesztés hihetetlen következményekhez vezethet, különösen a teljesen új és nem szabványos elképzelések megjelenésével.
A technika "Egy plusz egy egyenlő egy"
Itt van egy kis képzelőképzés.
Írja le a tíz legintimebb ember nevét, majd figyeljen a nevük első betűire. Például "Maria" - "M", "Alexander" - "A", stb.
Autó alkalmazás - a közlekedés az emberek, a találkozó egy fogkefe - fogmosás. Ennek az az oka, hogy egy eldobható borotvát használunk, éles penge. Miután megkapta a feladatot, hogy „javítsák a rendszer a banki betétek”, kíváncsi voltam, milyen természetű a betét. Tegyük fel, hogy "biztonságos pénzt takarít meg a jövőért". Mi a tárolással kapcsolatos? A fehérjék elrejteni élelmet a téli, Parkoló berendezések ellenőrzése gépek területén, a kikötői konténerek kell tárolni a termékeket, hangárok vannak, és így tovább. D. Próbáld kapcsolódnak ezek az események, hogy új ötleteket a rendszer javítása érdekében a banki betétek. Például a téli (együttműködve a mókus), a bank fizet Bolshie érdeke, hogy ösztönözzék az embereket a hideg évszak, hogy a betétek gyakrabban.
Egy másik hasonló módszer a probléma részévé válik. Ha folytatjuk a példát a banknál, képzeljük el, hogy biztonságban vagyunk a bankban, akkor az a hely, ahol a pénzt tároljuk. Mit mondana a bankárnak? És az ügyfél? Mit szeretne: kicsi vagy nagy? Többszínű vagy monofonikus? Kell-e állni a helyiségben vagy ki? Ha bebizonyosodik magáról, hogy biztonságos és válaszoló kérdésekről van szó, akkor valami újra és szokatlanra gondolhatsz.
A technika "Én vagyok a feladat"
Képzeld magadnak egy problémát vagy annak egy részét. Nézd meg a helyzetet ebből a szempontból. Hogyan érezném a feladatom helyén? Mit mondjak magamnak? Mit érzek, ha én olyan ötletgé válnék, amelyet fejleszteni fogok? Mit tanácsolnék magamnak?
Mindhárom technika - a koncepcionális zavartság, a probléma lényegének vagy okainak keresése és a probléma helyére helyezése - bevezet egy véletlen elemet a gondolkodás logikai modelljének leküzdésére.
Technika "A probléma lényege"
Ha kreatív feladata egy nyugodtabb, nyugodt életet élni, kérdezd meg magadtól: milyen tárgyakat nyugszanak? Ki vezet kényelmes életet? Turtles? És mi a teknősök? És ennek alapján kezdjen együttműködni az egyesületekkel, és ötleteket találjon a probléma megoldására.
Ha a feladata - az autómosás újdonságai, készítsen egy listát mindazról, ami mosott (haj, ruhák, utcák, körmök, kutyák stb.). Kulcsszavak: "mosás", "mosás", "tisztítás".
Keresse meg az autómosáshoz alkalmazható csatlakozásokat és kapcsolatokat.
Leonardo da Vinci először beszélt a véletlenszerűség szerepéről az eltérő gondolkodási modellek kialakításában, az oktatás és a tapasztalat által létrehozott modellektől. Elképesztő ötletekre jött, olyan tárgyak ihlettek, amelyeknek semmi közük sincs. Előtte volt az ötlet alkalmazása. Megnézhette a foltokat a falon, a tűz hamu, a felhők vagy a sárban lévő sávok.
Ezek a technikák különösen érdekesek abban, hogy felhívja a figyelmet két különböző tantárgyra, fogalomra vagy ötletre, függetlenül attól, hogy milyen messze van egymástól, az agy összeköt egymással.
Leonardo Da Vinci technikája
Leonardo azt mondta: tényleg nem tudhat valamit, anélkül, hogy három vagy négy különböző szempontból figyelembe venné. A valódi megértés az összes ilyen szempont összevonásával jön.
Például, a fejlesztés az első kerékpár közeledett a probléma szempontjából a szállítás (Best Design) és a befektetők (akik alap létrehozását a prototípus és gyártás), a végső felhasználó (aki használja), és a város (ahol majd lovagolni is). Mindez tükröződik a kerékpár végső kialakításában.
Az oktatási pszichológia területén végzett kutatások szerint a perspektívák sokfélesége elősegíti a kreatív képességek fejlődését és a dolgok jobb megértését.
A fogalmi keverés technikájával egyszerre több feladatot is meg lehet közelíteni. Néha egy probléma "megfertőzi" a másikat, így az elsőhöz kapcsolódó ötleteket használhatja, a második megoldását, és fordítva. Rendszerint először egy problémával foglalkozunk, és csak akkor folytatjuk a következőt. Hasznos tanácsok: próbáljon két problémát egyszerre kezelni.
Képzeld el, hogy kártyaházat építesz, mint a gyermekkorban. Teljesen kiszámíthatóan emelkedik és nő, és hirtelen eléri a kritikus pontot, és elesik. Ez akkor is történik, ha elképzelünk egy véletlen tárgyat, koncepciót vagy ötletet, és megpróbáljuk ötvözni azt a feladatunkkal.
Talán, véletlenül és váratlanul, a képzelet munkája új gondolatot eredményez. A neuronok "kigyulladnak", mint az izzók, és összeköttetéseket alkotnak, ezekből "felgyújtják" a szomszédokat, és láncreakció indul. Az agyi tevékenység lavina más kisebb neurális hálózatokra is kiterjed, ugyanúgy, mint egy kártyaház összeomlik egy kártya után. A ház leomlása előtt a kártyák egy módon vannak elrendezve, és ettől eltérő módon fekszenek.
Hasonlóképpen, a gondolatok egy bizonyos sorrendben épülnek fel, amíg el nem éri a kritikus pontot, és nem új ötletekre térnek át.