A tanulási forma megszerzett viselkedési formái
A megszerzett viselkedési formák alapja a tanulás.
A tanulás egy egyéni tapasztalaton alapuló folyamat, amely az egyén viselkedésének adaptív (adaptív) változásához vezet. Tanulási nehézségek általában azt társítani viselkedését gerincesek, különösen emlős, de megtalálható az összes állat, kivéve az egysejtűek tömlőbelűről és tüskésbőrűek, amelyben az idegrendszer hiányzik vagy szervezet nagyon primitív.
A tanulás fiziológiai alapjait nem vizsgálták eléggé. A tanulás sokféle módon történhet.
A tanulás alábbi formái:
* klasszikus kondicionált reflexek
* instrumentális kondicionált reflexek
Kognitív és önkényes:
* képzeletbeli pszichés viselkedés
Kötelező nem asszociatív tanulás
Habituáció (szoktatás; angl.habit- a szokás) - fokozatos csökkentése (csillapítás), majd a reakció leállítása után a biológiailag jelentéktelen szerek okozott reakciókat monoton alkalmazandó azonos diszkrét ingerekre. A stimuláció körülményeiben bekövetkező változás a kezdeti reakció-degabiting erő (elválasztás) helyreállításához vezet.
Más szóval, az állatok hozzászoktak ahhoz, hogy ne reagáljanak a gyakran tapasztalt ingerekre, de ezeknek nincs különösebb jelentősége számukra. A szoktatás azért előnyös, mert miatt neki nagyobb az állat válaszul az új ösztönzőket látszanak a háttérben azok, amelyekre az állat volt ideje megszokni. Ezen túlmenően a közömbös ösztönzőkre adott válaszok hiánya segít az energiatakarékosságban, amelyet fel lehet használni a haszontalan magatartási cselekményekre.
Összefoglalva fokozatosan növekszik a biológiailag szignifikáns ismétlődő stimulációra adott válasz.
Imprinting (bevésődés, honnan angl.imprint- hagy nyomot, elfog, rekord) - a természetes immunválaszban az újszülött állat, amely kifejezett törekvés egy mozgó (visszavonuló) obektom- anya, tárgyak, állatok, ember. A nyomdozásnak köszönhetően az anya iránti kapcsolódás fejlődik ki. A következő reakció az állomány kapcsolat kialakulásának alapja. Az újszülött állatokban az idő, amely alatt a lenyomat lehetséges, rövid és kritikusnak nevezik; 4-5 napig tart (kutyáknál az élet harmadik és 10. hetében). A kritikus időszakban megváltozik a központi idegrendszer szerkezetének plaszticitása, a megfelelő érzéki bemenetek alakulnak ki. Az Imprinting nemcsak a vizuális, hanem a hallási, szagló és ízbeli ingereken is fejlődik.
A lenyomat fogalmát először Konrad Lorentz mutatta be (1935, 1937). Az első napokban, hónapokban, néha az élet éveiben van olyan időszak, amikor az állat kölyke körül van a környezet. A lenyomatnak köszönhetően emlékezünk szüleinkre, megkülönböztetve a fajuk egyedeit más fajok egyedeitől. K. Lorenz a következő tapasztalatot szerette. Néhány órával azután, hogy a kacsacsapatokat kihajtották az inkubátorban, a kutató számos témát mutatott be, és a csajok folyamatosan követték őket, mint az anya kacsa. A dobogók, a cipők voltak, még maga Lorentz is. Ez a fajta lenyomatvétel reverzibilis: a keltetőcsirkék, akik személyre szabott lenyomatot fejlesztettek ki, könnyedén átválthatnak egy élő kacsa követésére, amelyet még soha nem láttak.
Az impresszumnak az alábbi jellemző tulajdonságai vannak: a rövid életciklusra korlátozva; visszafordíthatatlan; amikor az inger első bemutatása, nem igényel képzést.
A utánzás (utánzás) a másolás viselkedési aktusainak született reakciója. Az imitív viselkedés biztosítja a tapasztalat átadását egyik generációról a másikra (a "jel", nem genetikai, öröklődés jelensége), növeli az ontogenetikai funkcionális alkalmazkodási lehetőségek lehetőségét. Az állatok azon képessége, hogy reprodukálják más állatok reflex-cselekményeit, magasabb annál magasabb a faj evolúciós pozíciója és az egyén egyéni fejlődésének mértéke. Az utánzás a viselkedés egy olyan formája, amelyben egy állat valamilyen reakciót tanul, megfigyelve egy másik cselekvését.
A utánzás különösen fontos a főemlősök és a ragadozók viselkedése kialakulásában. Néha az automatikus reakciók formájában jelenik meg, közel a lenyomathoz, a "nyomon követési" reflexhez. De néha a színészek elvének megfelelően az imitáció magasabb formái is vannak. Akhmetov (1941) úgy találta, hogy egy galamb egy bizonyos viselkedés mellett tanulhat egy doboz előtt egy élelem mellett, és egy másik galambot néz. Harlow megmutatta, hogy az előadónak nem kell ugyanolyan típusúnak lennie, mint a "néző". Az utánzás gyakori a természetben.
A latent tanulás (a lat.latentis-latentől) viselkedésbeli válasz egy olyan újraindított indifferens ingerre, amelyet egy feltétel nélküli inger nem támogat. Az első környezetbarát ismeret alapján az állatok egy bizonyos "elképzelést" (image) alakítanak ki szervezetéről, és a környezettel való viselkedési taktika felhasználásával használják fel annak ellenőrzésére, korrigálására és továbbfejlesztésére. Az állatok nem kezdik el a tanulási folyamatot a semmiből. A látens tanulás definíciója az indifferens ösztönzők vagy az explicit megerősítés nélküli helyzetek közötti kapcsolat kialakulása. A legfontosabb különbség az, hogy nincs nyilvánvaló megerősítés vagy keresletcsökkenés. Továbbá, a képzés idején nem világos, hogy a memorizálás történik-e vagy sem. Ez a folyamat latens vagy rejtett marad. A látens tanulás az új kutatási tevékenység eredménye.