A mini-projektek módszere, mint az alapfokú iskolai diákok kulcskompetenciáinak kialakításának módja,
"A pedagógia nem a tegnapi, hanem a holnapi gyermek fejlődésére kell összpontosítania. A képzés csak akkor jó, ha a fejlesztés előtt halad. "
A mai tanulási folyamatnak a jövõre orientált eredményt kell adnia, hogy meghatározza a gyermek teljes késõbbi életének stratégiáját. Egy művelt ember a mai társadalomban nem csak egy ember felfegyverkezve tudás, de tudja, hogyan kell bontania ezt a tudást, hogy megoldja a problémákat, amelyekkel szembesül, képes alkalmazni ezt a tudást minden helyzetben, amely képes alkalmazkodni a változó körülményekhez, önkritikus gondolkodás, hogy barátságos. Vagyis az iskola kulcsairól van szó. Az iskola és a tanár elsősorban olyan feltételeket kell teremteniük, amelyek kialakulhatnak.
Az iskola az iskolai oktatás legfontosabb és legfontosabb lépése, hiszen első alkalommal a vezető tevékenység a tanulási tevékenység. És hogyan fog alakulni ez a tevékenység, mint egy középiskolás birkózni a tanulási módszereket tevékenységét, azaz. E. megtanulják, hogyan kell tanulni, hogyan kell védőoltást érdeklődés a megismerés folyamata függ a sikeres képzés az általános és középiskolában, valamint a vágy és képesség, hogy javítsák az oktatás az élet .
Nyilvánvaló, hogy még a legérdekesebb leckék, amelyek gyönyörű szemléltető anyagot használnak, de hosszú időn belül ugyanazon az áramkörön működnek, érzelmileg fárasztóak lesznek.
Most, az úgynevezett hagyományos képzési rendszer mellett, számos alternatíva létezik. Ezen kívül széles körben használják, és a különböző pedagógiai technológiák keretében a tanuló-központú tanulás, mint a kooperatív tanulás, többszintű képzés, „diák portfólió”, személyre szabott, differenciált megközelítést képzés, és természetesen, a projekt tevékenységet. Ezt a pedagógiai technológiát hatékonyan használják az általános iskolában, miközben nem helyettesítik a hagyományos rendszert, hanem szervesen kiegészítik és bővítik azt.
A projekt módszert egy vagy két leckében használhatja - mini-projektek néhány kisebb probléma megoldására. De maga a módszer lényege, eszméjének változatlanul kell maradnia - önálló keresés, kutatás, probléma, diákok kreatív tevékenysége, közös vagy egyéni. Az általános iskolai projektek módszerének lehetetlenségével vagy hatékonyságával kapcsolatos félreértés van. A junior iskola kora a projekt tevékenységeinek megkezdésének kezdeti szakasza. A projekt-tevékenységek végrehajtása a junior osztályokban problémás, de lehetséges. Már az 1. évfolyamtól az osztályban ismeri a világ, a diákok nagy érdeklődéssel a munkát a mini-projekt „Segítség a madár!” Mini-projekt „A látogatás vitamin”, hogy „megtanulni az ábécét” leckét orosz ratifikálását a mini-projekt „A látogatás Fagyos.
Nem fog megtörténni a teljes körű projektek, amelyeket maguk a diákok végzik. Ezek csak a projekt tevékenységének klasszikus értelemben vett elemei lesznek. A mai napig nem lehet bizakodóan kimondani, hogy a tanítási technológia az általános iskola projektjeinek módszerével teljesen kifejlesztett és tesztelt. De ennek ellenére ilyen tapasztalat áll rendelkezésre.
A fő cél a bevezetése ez a módszer az általános iskola: a fejlesztés érdeklődés a téma, az akvizíció kutatási tapasztalat, a fejlesztés kreatív képességeit, hogy végre, és közli, hogy az érdeklődő közönség, a fejlődő képes önállóan dolgozni, párban, csoportosan, stb., .. további ismeretek beszerzése a témában, a monologikus beszéd készségeinek fejlesztése (adott minták alapján).
A projekt módszere a következő jellemzőkkel rendelkezik: személyközpontú orientáció; a tevékenység oktatási módszere; a csoportban való interakció megtanulása;
a probléma alapú tanulás elveire építve; egészségmegtakarítás; az önkifejezés kifejlesztése (gondolkodás); önálló tevékenység készítésének képessége; elismeri a tanulás és az élet összekapcsolását, elősegíti a céltudatosságot, a toleranciát, az individualizmust, a kollektivizmust, a felelősséget, a kezdeményezést és a kreativitást.
A projekt lecke struktúrája a projekt megvalósításának szakaszát követi, de egy tömörebb időkeretben és a szakaszokból áll:
- Szervezeti momentum (a projekt témája, cél)
- Tervezési munka, hipotézis, feladatok megfogalmazása.
- Információkkal dolgozhat, összegezheti a problémára vonatkozó szükséges információk összegyűjtését.
- Fizkultminutka.
- Gyakorlati munka egy projekt termék megteremtéséről és nyilvános bemutatásáról.
- A projekt tevékenység végtermékének bemutatása.<
- Reflection.
- Házi feladat (általában kreatív)
Amikor egy mini-projektet szervez egy leckében, használja a csoportos munkaformát. A csoportmunka célja: az egyes hallgatók aktív beilleszkedése az oktatási anyagok asszimilációs folyamatába.
Csoportmunkák:
- a kognitív aktivitás aktivizálása;
- a független tanulási tevékenységek készségeinek fejlesztése: a vezető és a köztes feladatok meghatározása, az optimális út kiválasztása, a választásuk következményeinek előrejelzésére való képességük, objektíven értékelve;
- a sikeres kommunikáció készségeinek fejlesztése (az a képesség, hogy meghallgassák és meghallgassák egymást, párbeszédet építsenek fel, megértés kérdéseket tegyenek fel stb.);
- javítani az interperszonális kapcsolatokat az osztályteremben.
Tanár működik kis csoportok: ellenőrzi, szervezi, értékeli a diákok teljesítménye, hogy vegyenek részt a csoport munkáját, hívja a résztvevőket, hogy a különböző megoldások, cselekedni, mint egy mentor, kutató, vagy egy információforrás.
A mini-projekt sikeres megszervezéséhez szükséges feltételek:
Az idő pontos megfigyelése; csoportos munka; a hallgatóknak a tervezési problémára vonatkozó elégséges működési információ halmozott mennyisége;
A projekt tevékenységének feltételeire vonatkozó illetékes szakvéleménye.
Egy mini-projekten végzett munka során egy junior iskolás fiú nem mindig tud tanári segítség nélkül. De ezt a segítséget a tanárnak olyan ügyesen kell szerveznie, hogy a gyermek úgy érezze, hogy a projekt az ő munkája, alkotása, találmánya, saját ötleteinek és szándékainak megvalósítása.
"Az iskolában, amely a projektek módszerével működik, az első szó a gyermek számára, az utóbbi a tanár számára."
A projekten végzett munka eredményeképpen minden gyermeknek lehetősége nyílik a személyes fejlődésre és fejlődésre, ami minden tanár és általános oktatás szempontjából fontos. A projekt tevékenysége nemcsak a külső, hanem a belső eredményt is - a hallgató felbecsülhetetlen értékét mutatja. A gyermek először megnyit egy magabiztosságot, és azt mondja, hogy mindenkinek fontosnak kell lennie, mert téves.