A lecke (középső csoport) vázlata a lecke témájáról művészi és esztétikai szempontból
A középső csoport művészi és esztétikai fejlődéséről szóló lecke absztraktja
Téma: Élet és élettelen természet.
A "csendélet" műfajának megismerésére.
1. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy újjáalakuljanak a memóriában, és hívják a kertben termesztett zöldségeket, színüket, mennyiségüket. Keresse meg a színeket a képen látható palettán.
- Mutassa be a természet ajándékainak művészi reprezentációjának lehetőségeit a művészetben.
- Tanítani a gyermekeket, hogy megkülönböztessék a csendéletet a festészet egyéb műfajijeitől.
- Tanítani a gyermekeket, hogy megkülönböztessék a környező világtól az élő és a nem életben lévő tárgyakat.
- Tanulj meg különböző köteteket ábrázolni, a "rajzoló" gesztusok technikáival.
Doll Karandashkin, modellek zöldség, doboz különböző színű, bingó kártyák „gyümölcs és zöldség”, a reprodukció a művész D. Clare „Fruit csendélet”.
- Srácok, Karandashkin meghív minket a rejtélyes tárgyak csarnokára.
. (A polcon különböző tárgyakat: üveg, szép tollat írásra, váza bizarr, kagyló, virágok egy bankban az asztalra széles váza, ez nem vet gyümölcs mellett, a lemez - gipszkötés zöldség kártya bingó „gyümölcs és zöldség” A kosárban színes zászlók vannak, egy kis asztalon pedig valódi zöldségek tartoznak a tálcára.
Tanár: Nézd, mi készített nekünk Karandashkin.
Talán nagyon meglepettek vagytok, de titokzatos tárgyak vannak előtted. Minden tárgy élő és élettelen tárgyakra osztható. És megkülönböztetni őket nagyon egyszerű. Ha egy tárgy nőtt a földön - életben van, utal az élő természet tárgyaira. És ha az ember keze által történik - nem élettelen, az élettelen természet tárgyaira utal.
Melegítsd fel az "Élet és élettelen természet"
Cél: A gyermekek megértésének megerősítése az élet és az élettelen természet tárgyairól, hogy megtanítsa őket, hogy megtalálják ezeket az objektumokat az életben.
Tipp: az élő természet az, amely él, nő, fejlődik.
Oktató: gyerekek, bontsuk mindegyik alanyat két csoportba: az egyik - az élő természetű tárgy, a másik - az élettelen természet.
A kommunikációra vonatkozó kérdések:
- Mi az a hely, ahol az emberek növényeket termesztenek és zöldséget termesztenek? (Növényi kert)
- Milyen zöldségek nőnek a kertben?
- Mennyi a zöldség? Mutatja a gesztusokat a már megtermelt és felszakadt zöldségek mennyiségéről? (Gyermek változatai.)
Oktató: meghívja a gyerekeket, hogy játsszák a játékot.
Cél: A gyermekek fantáziadús és asszociatív gondolkodása.
A tanár egy bizonyos színű zászlót mutat, és a gyerekeknek meg kell adniuk annak színét és zöldségét.
Tanár: Karandashkin kérted, hogy elmondja, mi a kép, amelyen a művészek ábrázolják tárgyak természet (virágok, levelek, bogyók, gyümölcsök, zöldségek, kagylók, tengeri ételek), vagy tárgyak élettelen természet (edények, vázák, kosarak, tollak, ceruzák, játékok) , a csendélet.
Tanár: hallgasd meg A. Kushner versét: "Mit tanultam?" (A csendéletről):
- Ha egy pohár kávét látsz az asztalon,
Vagy Morse egy nagy dekanterben,
Vagy egy rózsa kristály,
Vagy egy bronz váza,
Vagy egy körte vagy egy torta,
Vagy az összes tárgy egyszerre, - Tudja, hogy ez egy csendélet.
Javaslom, hogy nézd meg D. Claire "Fruit Still Life" reprodukciójának csendéletét.
A kommunikációra vonatkozó kérdések:
- Milyen színű a gyümölcs a művész festészetében?
- Láttad ilyeneket az életedben?
- Hol gondolod, hogy ezek a gyümölcsök fekszenek? (gyermekek válaszai)
- Általában a művész, aki egy csendéletet ír, minden tételt tartalmaz az asztalon, de néhány csendéletben láthatja ezeket a tárgyakat a földön ábrázolva. A művész csodálta ezeket a színes gyümölcsöket. Minden szín olyan fényes, szép, a színek rendesek és szokatlanok.
Műanyag etúd "gyümölcsök"
Célkitűzés: A vizuális művészetek statikus természetének ismeretének megszilárdítása, a gesztusok kijavításának megtanulása és az objektum képének asszociatív közvetítése.
A tanár azt sugallja, hogy a gyerekek gyümölcsöt képviselnek a képen. (A gyerekek ábrázolják a gyümölcsöt, megpróbálják műanyagilag közvetíteni a funkciójukat.)
Pencilkin azt javasolja, hogy készítsen egy csendéletet (a gyerekek alkotják)
Karandashkin arra kéri a választ, ahogyan a képeket hívják, amit az osztályban találkoztunk. (Csendélet.) Mi a különbség a táj és a csendélet között? Karandashkin kéri a srácok, hogy ez egy ajándékba: a csoport, hogy dolgozzon egy csendélet tárgyak segítségével élő és élettelen természet, amely valamilyen kapcsolat az ember. (elkészített lapokon, váza képével, a gyerekek rajzolják gyümölcsüket és zöldségüket)
Foglalkozása alapján készült iránymutatások (Utazás szép. O.A.Kurevina, GE Selezneva (oktatási rendszer „Iskola 2100” Oktatási program „Óvoda 2100”)).