A felnőtt munka hatása a gyermekek fejlődésére
Milyen felnőtt munkát lehet többé-kevésbé rendszeresen végezni a fiatalabb gyermekeknél?
Rendszeresen a gyerekek előkészítik az anyagokat egyes osztályok számára: vágja le a papírt a rajzoláshoz, fix ceruzákhoz, agyaggyártáshoz vagy az elkészített agyaggörgőből. Általában ez reggelente a reggeli előtt zajlik, amikor a gyermekek többsége játszik és az ápoló, figyelte őket, lehetőséget ad 5-8 percig. Mindezeket a munkákat olyan mennyiségben számítják ki, hogy ne vonják el a pedagógust a legfontosabb dolgoktól - a gyermekjátékok kezelése reggelig. Ezért nem minden, a leckéhez szükséges anyag gyermekek jelenlétében készül (pl. A pedagógus élesíti a legtöbb ceruzát, és 5-6 gyermek jelenlétében).
Szükség szerint, de szisztematikusan, a gyermekes nevelők egyszerűen rögzítik a játékokat, könyveket és kézikönyveket. Például egy napi alvás után a gyerekek játszanak, a gondnok figyelte őket, és az asztaluknál ülve kötözött egy könyvet. Vagy sétálgatás közben a gyerekek játszanak a homokozóban, néhány tekercskocsiban, az oktató ebben az időben rajzol egy mackó mancsát, több gyermek figyel rá, hogyan történik.
A pedagógus munkája még nem tervezett a gyermekek aktív bevonására a munkaerőpiacon, főleg a felnőtt cselekvését figyeli. Ahhoz, hogy a hatás az ő példája hatékonyabb pedagógus használja a különböző technikák: kíséri tetteikért magyarázatok, beszél a gyerekekkel, hogy a gyermekek a kis feladatokat (hogy a ceruza, tartsa egy kalapácsot, elterjedt ragasztó csík a papír, stb ...).
A játék során a gyerekeknek kalapra volt szükségük a tengerészek számára. A tanár válaszolt a gyermekek kérésére, és elkezdett egyszerű kalapokat készíteni (szalaggal ellátott perem, amelyre a horgonyokat rögzítették). Gyorsan vágja ki a szalagot. - Kifelé, Fedya, a kaparók. Fedya az oktató íróasztalához lép, és kivág egy dobozt. Csatlakoztatja a fejpánt peremét egy papírkapoccsal.
A pedagógus. Mi több?
Fjodor. Szalagok.
A pedagógus. Most vágjuk a szalagokat.
Fjodor. Én leszek a tengerész.
A pedagógus. Nos, most ragassz, csatoljon az asztalomra. És mit akarok feltűnni?
Gyermek. Szüksége van ecsettel! (Seryozha hozta a lábát).
A pedagógus. Mi több? (A gyerekek hallgatnak.) Tanár. Mit fogok nyomni?
Gyermekek (boldogan). Szüksége van egy rongyra! (Seryozha futott a rongy után).
A tanár gyorsan és ügyesen kivágta a horgonyokat, és ragasztotta őket a szalagokhoz. A gyerekek nagy érdeklődéssel figyelték ügyes akcióit. Miután két kalapot készített, a tanár azt mondja: "És a másik később, sétálni. Ne felejts el emlékeztetni, mikor sétálunk.
Ez a tanár aktivitása nem észlelheti a gyerekeket. Ez vonzza a figyelmet legalább néhány gyermek. A gyerekek figyelik a munkát, kérdeznek, segíteni akarnak. De ami a legfontosabb, fokozatosan gondos hozzáállást alakítanak ki a dolgok felé, a vágy, hogy maguk csináljanak valamit.
Hat hónapon keresztül az óvodában a gyerekek általában nem járnak el egy törött játékkal, egy szakadt könyvvel, észreveszik az öltözködési hibáikat. Gyakran elhozzák a pedagógust, amelyik egy lógó mancsával van ellátva, majd egy könyvet egy repült fedővel, majd kérdezze meg, hogy varrjon egy gombot. ők általában tudják, mire van szükség, hogy javítási, hol van, és hogy maguk ragasztó, ecset, ronggyal, egy kalapácsot, és így tovább. n. Néhány gyerek megpróbálja kijavítani valamit magadnak, például tűzött kocka kerék. Yura egyszer észrevette, hogy a bábszék eltört. Behelyezte a sávot a hornyokba, és vidáman kiabált: - Javítottam a széken!
Nem számít, milyen nagy a tanár viselkedésének szerepe, lehetõsége van arra, hogy személyes példáját a fiatalabb csoportban nagyon korlátozottan használják. A három éves gyermekek nagy gondosságot igényelnek, állandó figyelmet és felügyeletet igényelnek. Munkájukban nem elég függetlenek, ezért a pedagógusnak sok energiát kell eltöltenie a játék és a háztartási folyamatok szervezésében. Más dolgok (akár olyan kicsik, mint a házi készítés, a javítások javítása stb.), Csak alkalmanként és kis mennyiségben.
A fiatalabb csoport tanára számára fontos, hogy a legtöbb óvodai munkás, különösen a dadusok munkateljesítményét példázza. Ez olyan személy, aki közel áll a gyermekekhez, akiknek gondja minden nap érezni fogja. Munkája nagyon nagy része szisztematikusan halad előre a gyerekek előtt.
Ez a munka világos és érthető mind a cselekvések jellegénél, mind a nyilvánvalóan kézzelfogható eredményeknél, számos olyan elemet tartalmaz, amelyek közel állnak a gyermekeknek tanított készségekhez (például a tiszta és rendezett képességek megőrzése). Ezért a dada példája gyorsan megtalálja a választ és a konszolidációt a gyermek viselkedésében. Ezenkívül nagyon egyszerűen be kell vonni a gyerekeket a gyermekfelügyelet hazai munkájába, egyszerű utasításokat adva nekik. A közvetlen részvétel a munkában, a felnőtt és a gyermek közös aktivitása különösen jól példázza a nevelőszemélyt.
A dada kell aktív résztvevője a kollektív munkában, amelyet a pedagógus a gyerekekkel együtt tölt. Számos olyan esetre lehet megbízni, amikor a gyermekek bevonják a munkaerőt és a megfelelő készségek fejlesztését. Nanny gyerekekkel teszi a következő tevékenységeket: a beállítás az asztalra hozza és adja élelmiszer foltok kenyér vajjal vagy lekvárral, tisztítja az edényeket, felkészülés az ágyon, és eltávolítja azokat, segíti a ruha, és vetkőzni a gyerekeket.
Ezenkívül teljesen lehetséges, hogy a gyermek ápolónő gyermekeknél törölte ablakpárkányokat, növényeket, bútorokat, játékokat, időről időre törölte a szőnyeget és a lágy játékokat porszívóval. A meleg időszakban a gyermekek dada a mosdókat mosogatja; a gyerekek meglátják, hogyan viszi a tiszta párnákat, átadja az ágyat; gyermekek gyermekek rögzítése és vasalása ruhák.
Így a gyermekek által termelt munkaerő mennyisége meglehetősen nagy lehet. Azonban a példa maga nem elég. Ha a dada valami szokatlan dolgot csinál, a gyerekek figyelik rá (az ablakok mosása, a szőnyeg tisztítása porszívóval), de többször is érdemes megismételni ezeket a folyamatokat, mivel a gyerekek nem észlelik őket. Ezért mindaz, ami potenciálisan egy felnőtt (ebben az esetben a dada munkája) munkájában található, nincs látható hatása a gyermekekre. A 3-4 éves gyermekek számára nehéz kivonni a hasznosat mások példájából. Ezért a feladat az, hogy ez a példa aktívabb legyen a gyermekek fejlődésében.
A legkedvezőbb feltételek akkor alakulnak ki, ha egy felnőtt a munkafolyamatban gyermekeket foglal magában, amelyet termel, és gyermekek számára megvalósítható utasításokat ad, alapszintű együttműködést hozva létre. Amikor egy 3-4 éves gyermeknek lehetősége nyílik arra, hogy aktívan járjon el, pontosabb és teljesebb ötleteket kap a felnőttek munkájáról, elkezdi utánozni. A 3-4 éven felüli gyermekek külön munkaszerződést végeznek, az idősebb gyermekek esetében fokozatosan bevezetik a kötelezettséget. Milyen feladatokat lehet adni a gyerekeknek? Fontos, hogy ezt részletesen tárgyalja a dada.
Az ápolóknak konkrét útmutatásokat kell adniuk a gyermekek munkájának hatóköréről és természetéről, valamint az irányításuk módjáról. A munka elején a gyerekek részt vesznek az asztalon, a kanalak kirakásával. Fokozatosan bővül a feladataik köre, a gyerekek az ételeket, majd a tányérokat kismedencében evettek után 3-4 csészét vagy csészealjat vesznek az asztalról. Az ötödik életéves gyermekek mellett azt is tanítani kell, hogy a morzsákat levágják az asztaltól, és összehajtják az asztalterítőt.
A délelőtt folyamán a tisztítás a nővér utasítja a gyerekek, hogy egy kis kannával vízzel, majd törölje a növények levelei, vagy játék, és így tovább. D. gyermekfelügyelet ugyanis nem kizárólag a szervező gyermekmunka, dolgozik a gyerekekkel, nem a legtöbb munka, ennél összetettebb. Mivel két vagy három gyermek dolgozik mellette, nyomon tudja követni a cselekedeteiket, és ezzel egy időben elvégezheti a munkáját.
Így a dada egyéni példával hathat a gyerekekre, és egyúttal a kisgyermekek csoportjának szervezőjévé válik. Tanítsuk meg a gyerekek képességeit, szervezzék meg munkájukat és maguk is részt vegyenek a munkában - nagyon nehéz mindezt egyszerre egy tanárhoz intézni, aki kénytelen dolgozni minden gyermekével. A nővér, aki egy időben csak néhány gyermeket érint, megvalósítható. Kétségtelen, hogy ehhez szükség van arra, hogy a nővér megfelelő utasításokat kapjon a tanároktól.
Milyen tápláló hatása van a dadusoknak a gyermekekkel való együttműködésével, és milyen feltételek mellett hatékony?
A fiatalabb csoportban a gyermekek munkája egy felnőtt munkájában elsősorban a készségek elsajátítását érinti. Ha a cselekvések gyerekek számára megvalósíthatók, akkor pontosan reprodukálják, amit a felnőtt tesz.
A dada egy kefével söpörte a morzsát az asztaltól. A gyerekek úgy néznek ki és csinálják, mint ő. A nővér rázza az asztaltermet, és hozzáadja azt, rajzolva egy gyermeket (4,5 év), hogy részt vegyen ebben a munkában. A következő abrosz ezt a gyereket felveszi egy másik, korábban rázta ugyanúgy, mint egy dada.
Számos példát adhat a gyermekek mozgásának pontos reprodukálására és arra, ahogy a felnőtt cselekszik. Ne kövesse a gyerekek példáját azokban az esetekben, amikor a felnőttek cselekményei nehezen reprodukálhatók. Például a középkorú gyermekek nagyon hajlandók voltak az asztalteret fokozatosan hajlítani, mint a felnőttek. Az asztalvászon vége kinyílt a gyerekek kis kezéből.
Két gyermeknek nehéz volt összehangolni a cselekedeteiket, különböző irányba hajtottak, és az asztalterítőt csavarták. Amikor a tanár egy másik módszert ajánlott a nővérnek: az asztalra szerelt asztalt és fokozatosan összehajtogatta a gyerekek számára, könnyen megvalósítható volt a feladat.
A játékok gondozása során a dajka rongyot törölget ki a tornyokkal, anélkül, hogy megvizsgálná őket. Marina a dadus mellett dolgozik. Vett egy tornyot, amely golyókból áll. Eltávolítja őket, minden golyót külön törölnek, majd egy rúdra csavarják. Egy másik alkalommal a fiú 3,5 évig működött egy gyűrűből álló tornyával. A felnőtt szemszögéből ez a módszer kevésbé gazdaságos, de a gyermek pszichológiailag közelebb áll egy kisgyermekhez - a gyermek a korábban szerzett játékélményt használja ebben a munkában.
A gyerekekre nagy hatással van egy felnőtt érzelmi hozzáállása a munkára. Gyermekek utánzásában a dada munkájának erőteljes, erőteljes üteme, szorgaléka gerjeszti a gyermekek iránti vágyat. Reggel a nővér törli az ajtókat, nedves ruhával töröl. Felhívja Lena-t: "Végy egy rongyot és törölje le a polcot". Lena szívesen veszi fel a munkát. Andryusha (3,5 éves) jön és órák. - És azt akarod. Itt van egy ruhadarab - mondta a nővér. Andryusha örül, elkezdi törölni a leveleket.
Ezzel a megközelítéssel nincsenek olyan esetek, amikor megtagadnák a gyermekeket, hogy dadákat kínáljanak munkájukhoz, gyakran a gyerekeket is felkérték, hogy adjanak nekik valamilyen feladatot. De a munkafolyamat során nem minden gyerek egyenlően stabil, a játék könnyen eltereli őket, ebben a korban már érthető. Fontos, hogy a gyerekeknek már van vágyunk a kemény munkára.
A nővér gyermekekre gyakorolt hatása komolyan emeli a munkájának kultúráját. Fontos, hogy a korai gyermekkorban a gyerekek példát nyerjenek a racionálisan szervezett munkára. Kezdetben a dadus kávét, teát, komposztot hozott, egy vagy két csészét. Elkeseredett, és időt vesztegett. Később elkezdte használni a tálcát, és azonnal 6-8 csészét vett igénybe. Hagyja, hogy az óvodások még ne tudják kihasználni az ilyen eszköz előnyeit, de egy átgondolt, racionális munka példáját látják. Ha a nővér a fogantyúhoz üres poharat vesz, akkor a gyerekek hamarosan elfogadják ezt a kulturális technikát.
De még egy nagyon jó példája a dada számára sem mindig befolyásolja a gyerekek viselkedését a figyelem instabilitása miatt, nem képes elszigetelni a fontosakat. Sok szempontból fel kell hívni a gyermek figyelmét a felnőtt által végzett tevékenységek jellemzőire. Itt fontos a felnőttek tevékenységének szóbeli magyarázata. A felnőtt szavai segítenek a gyermeknek abban, hogy jobban megértse a cselekvések természetét, a munka értelemben.
Az ápoló a műtárgyat mosogatja, a gyerekek mellette dolgoznak. Elfogadják a munkájukat, és nem veszik észre a nővér cselekedeteit. Elkezdi mondani: "A lapot tetejére, a másik oldalára és a szárra törölni fogom. Minden, az egész lap tiszta lesz. És most még egy. És nem fogunk hiányozni. " Gyerekek figyeljenek, nézze meg a nővért, és próbálja meg jobban dolgozni.
Az ilyen elítélés nagyon fontos a kisgyermekekkel való együttműködésben. De gyakran ez a közvetett módszer nem elegendő. Szükség van arra, hogy a gyermekek figyelmet fordítsanak egy felnőtt cselekvésére. - Nézd - mondja a nevelő -, mint Shura néni, tiszta az ablakok, ragyognak, csillognak. - Nézd, hogyan tartom az ecsetet. Ez az út, hogy eltörölje a morzsákat.
A weboldal népszerű cikkei az "Álmok és mágia"
Varázslat varázslat
A Privorot mágikus hatása van az embernek akaratán túl. Elfogadható, hogy kétféle szerelmi varázslatot különböztet meg: szexuális és szexuális jellegű. Miben különböznek egymástól?
Olvassa el a cikket >>
Összeesküvés: igen vagy nem?
A statisztikák szerint a honfitársaink évről évre fantasztikus pénzösszegeket töltenek be a pszichikusok, a szerencse-pénztárosok számára. Valóban hatalmas a hit ereje a szónak. De indokolt-e?
Olvassa el a cikket >>
Amikor profetikus álmokat álmodoz?
Az elég alvó képek elég tiszta és kitörölhetetlen benyomást keltenek az ébresztett személynél. Ha egy bizonyos idő elteltével a valóságban megtestesült álomban bekövetkező események az emberek meg vannak győződve arról, hogy ez az álom prófétai volt. A prófétai álmok eltérnek a hétköznapiaktól, mivel ritka kivételekkel közvetlen jelentéssel bírnak. A prófétai álom mindig fényes, emlékezetes.
Bővebben >>
Miért álmodnak az emberek, akik elvesztették az életüket?
Van egy kitartó hit, hogy álmodik a halott ember nem tartozik a műfaj a horror, és másrészt, gyakran prófétai álmok. Például meg kell hallgatni a szavakat a halott, mert általában egyszerűek, és valósághűek, szemben az allegória, aki kimondta a többi karakter álmaink.
Bővebben >>
Ha rossz álmom volt.
Ha rossz álmod van, akkor szinte mindenki emlékszik rájuk, és nem sokáig távozik a fejéből. Gyakran egy személy nemcsak az álma tartalmából, hanem annak következményeitől is fél, mert legtöbbjük úgy véli, hogy az álmok egyáltalán nem hiábavalóak. Ahogyan a tudósok rájöttek, a rossz álom leginkább egy reggelre álmodik.
Bővebben >>