Az óvodai járás módjai
A gyermekek jelenléte a szabadban fontos szerepet játszik az óvodás fizikai fejlődésében. A gyaloglás az első és leginkább hozzáférhető eszköz a gyermek testének megjavítására. Segít megnövelni a külső környezet káros következményeivel szembeni állóképességét és ellenállását, különösen a megfázásokat.
Séta közben a gyerekek játszanak, sokat mozognak. A mozgás növeli az anyagcserét, a vérkeringést, a gázcserét, javítja az étvágyat. A gyerekek megtanulják leküzdeni a különböző akadályokat, egyre mozgékonyabbá válnak, ügyesek, merészek és tartósak. Fejlesztik a motoros készségeket és készségeket, erősítik az izomrendszert, növelik az életerőt.
A séta a nap regime elengedhetetlen eleme.
A tanár pedagógiai munkájának legfontosabb feladata a séta
-érdekes tevékenységek gyerekeknek.
A helyesen szervezett és átgondolt séták segítik a gyermekek átfogó fejlesztésének feladatát. A gyermekeknek a szabadban való tartózkodás napi két-három órát vesz igénybe. Naponta kétszer járunk (a nap első és második felében), és nyáron a gyermekek egész életét a szabadba szállítják (kivéve az alvást és az evést). A sétákhoz rendelt időt szigorúan be kell tartani.
A séta során az oktatási és oktatási feladatokat teljes mértékben végre kell hajtani:
-Ismerkedés a környező világgal.
-Az esztétikai érzések oktatása, a viselkedés kultúrája.
A fenti feladatok sikeres végrehajtásához gondosan meg kell tervezni ezt a rendszert
pillanatban. Séta tervezésénél a pedagógusnak számos különböző tényezőt figyelembe kell vennie:
-a kor és a gyermekek kontingense;
-készlet és kapcsolódó berendezések rendelkezésre állása;
-a korábbi osztályok a csoportban és még sok más.
A gyaloglás többféleképpen oszlik meg:
- Jellemző - a gyermekek maximális szabad tevékenysége (maximális jellemzők).
- kombinált:
- célzott séta és szabad tevékenység.
- Séta - kirándulás - túrázás.
- Sportkapcsoló verseny.
A sétálás során a tanár elősegíti a gyermekek fejlődését:
-elemi természetes - tudományos ötletek a környező világ fizikai tulajdonságairól;
-a földrajzi ábrázolások kialakulása (az életkor alapján);
-az ökológiai kultúra kialakulása;
-érzelmileg pozitív hozzáállást az élő és élettelen természethez.
A gyaloglásnak biztosítania kell a gyermeknek a mentesítést, a feszültséget a statikus, összpontosított tevékenységek után, és örömteli hangulatot kell teremteni benne, ami megfelelő érzelmi hangot ad a gyermeknek más körülményekhez és tevékenységekhez való sikeres fizikai és szellemi fejlődéséhez.
A szabadban való tartózkodás segít:
-a motoros tevékenység fejlesztése;
-a kognitív aktivitás fejlesztése.
A séta idejét a programokban határozzák meg (amelyekre az intézmények működnek), és mennyisége a gyermekek korától függ.
A séta szervezésében fontos szerepet játszik az egyes csoportok parcelláinak jelenléte és állapota, elrendezése és tereprendezése.
A séta szerkezete feltételesen a következőképpen ábrázolható:
-a gyermekek munkaerő-aktivitása;
-egyéni munka gyermekekkel;
-gyermekek független tevékenységét
A sétákon nagy helyet kapnak az előre megtervezett észrevételek, elsősorban a szezonális jelenségek megfigyelései az életben és az élettelen természetben. Fontos, hogy megerősítsük a gyermekek nézeteit, hogy ezek a változások az állatok és az emberek életét befolyásolják, és megtanulják megtanulni a különböző természeti jelenségek közötti összefüggések levezetését. Érdemes megjegyzéseket tervezni egy hét séta közben.
Megfigyelések elvégezhetők egy egész gyermekcsoporttal, alcsoportokkal, valamint egyéni csecsemőkkel. Egyes oktatók vonzódnak a megfigyelésekhez a figyelem felkeltése érdekében, mások érdeklődést keltenek a természetben vagy a társadalmi jelenségekben stb.
A környezet és a természet lehetőséget nyújt érdekes és változatos megfigyelések szervezésére. Például figyelmet fordíthatsz a felhőkre, azok alakjára, színére, összehasonlíthatod őket a híres gyermekek képeivel. Szükséges az óvoda közelében dolgozó felnőttek munkájának megszervezése és figyelemmel kísérése.
Az észlelés érdeklődést, kíváncsiságot alakít ki. A pedagógus támogatja a gyermekek érdeklődését a szezon jelei iránt, olyan kérdéseket tesz fel, amelyek irányítják a gyermek figyelmét és ösztönzik őt a nyomon követésre. A kapott megfigyeléseket a későbbi vázlatok rögzíthetik, történeteket alkotva.
Nyáron, tavasszal, télen, őszi séta közben a tanár rendszeresen felhívja a gyermekek figyelmét az óvoda környező fák színspektrumára.
A versek használata egy adott témában a megfigyelés és a megtekintés során segít a gyerekek benyomásainak növelésében az őszi séta során.
Versek a természetről, a rejtvényekről, az emberek jeleiről és közmondásairól - mindezek az egyszerű verbális technikák lehetővé teszik, hogy a sétát érzelmibbé tegye, hogy a gyermekek megfelelő irányba irányuljanak.
Konstruktív játékokra a gyerekek aktívan használják a havat, színes jégkockákat, előzetesen előkészítve az oktatóval. Nyáron a gyerekek különféle természetes anyagokat játszanak: kavicsok, makk, levelek, homok, víz.
A munkaügyi feladatoknak a gyermekek számára megvalósíthatónak kell lenniük, és ugyanakkor meg kell követelniük bizonyos erőfeszítéseket. A tanár figyelte, hogy jól végzik munkájukat, véget vetnek az ügynek.
Az önálló és pontosságú feladatok sikeres megoldásához, a kemény munka beágyazásához nagyon fontos a megfelelő felszerelés kiválasztása a gyermekek számára - gereblye, gereblye, gereblye, kanál.
Nagyon fontos a gyermekeivel végzett munka megszervezésében az érzelmi hozzáállás az ügyhöz, amelyet a pedagógus még a munka kezdete előtt is meghatároz. Nem mindig a munka maga érdekes a gyermekek számára, néha vonzódik a pedagógus által kitűzött cél, a munka elvégzése során az érdekek közössége, a koherencia, a versenyképes pillanat fogva marad.
Ugyanilyen fontos a megfelelő motiváció megteremtése, annak magyarázata, hogy miért szükséges ma és így is ezt a munkát elvégezni.
Az idősebbek gyermekeinek meg kell érteniük, hogy nemcsak érdekes munka szükséges, hanem szükséges is.
A monoton tevékenység diverzifikálásához és felderítéséhez a tanár felajánlhatja a gyerekeket, hogy találjanak rejtvényeket.
, A tanár tudásuk a biológia növények és állatok, rendelkeznek a gyakorlati készségek és képességek ezen a területen, valamint a módszer a megfigyelés, kirándulások, munkaszervezés a vezető óvodáskortól a gyerekek megfelelően felügyeljék megfigyelések és a munkaerőpiaci aktivitás a gyerekek sétálni.
A séta vezető helyét a leginkább mobilos játékok adják. Alapvető mozdulatokat fejlesztenek, mentális feszültséget szüntetnek meg a munkából, erkölcsi tulajdonságokat hoznak létre. Mozgó játékot lehet tartani a gyaloglás elején, ha a leckék a gyermekek hosszú üléseivel kapcsolatosak. Ha egy zenei vagy testnevelés után sétálni indulnak, akkor a játék egy séta közepén vagy fél órával a vége előtt tartható.
A játék választása az év, az időjárás és a levegő hőmérsékletétől függ. Hideg napokon célszerű elkezdeni egy sétát a nagyobb mozgékonyságú játékokkal, amelyek a futással, dobással, ugrással kapcsolatosak. A szórakoztató és izgalmas játékokat a gyerekek jobban tolerálják a hideg időben. Nedves, esős időben (különösen tavasszal és ősszel) olyan inaktív játékokat kell szervezned, amelyek nem igényelnek sok helyet.
Az ugrásokkal, kocogással, dobással, egyensúlyban levő játékokat meleg tavasz, nyári napok és kora ősszel kell végrehajtani.
A séták során széles körben használatos, terep nélküli népi játékok tárgyakkal (pl. Pasternek, gyűrűs gyűrű, kugli).
És az idősebb csoportokban - sportjáték elemei: röplabda, kosárlabda, kisvárosok, tollaslabda, asztalitenisz, labdarúgás, jégkorong.
Meleg időben a játékokat vízzel játsszák.
Hasznos játékok, amelyekkel bővíteni tudják a gyerekek tudását és ötleteit a környezetről. A pedagógus gyerek kockákat, lottót, játékokat bátorít a családban, űrhajósokat, gőzöseket, kórházakat stb. Segít a játék tervének kifejlesztésében, a szükséges anyag felvenni vagy létrehozni.
Az alapvető mozgásokon a játék és az egyéni gyakorlatok mozgatásán kívül sporttevékenységek (gyakorlatok) is szervezettek. Nyáron - kerékpározás, klasszikusok, téli szánkózás, korcsolyázás, sárkányrepülés a sípályán.
A mozgatható játékokat az oktató önállóan tervezi és végzi, figyelembe véve a gyermekek kívánságait, a szűk szakemberek ajánlása szerint vagy tematikusan. Nagyon sokféle lehet, ezért a monotonitás elkerülése érdekében célszerű a hét minden napján mobil játékokat tervezni. Az ilyen tervezés lehetővé teszi, hogy figyelembe vegyék az egyes gyermekek érdekeit, hogy teljes mértékben lefedjék a mobiltelefonok részének programanyagát, hogy szervezze meg a nevelő tevékenységét. Két séta kötelező. A játékok telek, telek nélküliek, szabályok, sport, inaktív, kerek tánc.
Sétákra pedagógus vezeti egyéni munkát a gyerekekkel: néhány szervez labdajáték, dobott a cél, mások - egy gyakorlat egyensúly a harmadik - jumping fatörzsek pereshagivaniya a fák elől a hegyek.
Séta közben a gyermek beszédének fejlesztésén dolgoznak: a hangzás, a tanuló versek kidolgozása, egy tanár - beszédterapeuta ajánlása alapján beszélnek.
A pedagógus emlékezik a gyerekekkel a dal szavaira és dallamára, amit egy zenei leckében tanultak.
Egyéni sétáló munka gondosan megtervezett.
Fontos, hogy a gyermek, akivel az egyéni munkát végzik, megérti annak szükségességét és készségesen teljesíti a javasolt feladatokat.