Az angol nyelvű felnőtteknek való tanítás jellemzői, amelyeket az egyéni ember tart
A második. Megpróbálok lépést tartani a hallgató fő érdekei között, és beszélni vele
ezeken a témákon. Megadom a diáknak, hogy beszéljen a témában, megpróbálok többet hallgatni, mint beszélni, irányítom a beszélgetést és felteszem a vezető kérdéseket.
Nem szükséges korlátozni a kommunikációt kizárólag a tankönyvben feltett kérdésekre. A leckéket sorrendben átrendezheti, további anyagokat vonzhat, vagy általában elfelejtheti a tankönyvet, és megvitathat valamit nagyon égve a szókincs és a nyelvtan által a mai leckére vonatkozóan.
Harmadik. Egyéni tanulmányok esetében számomra úgy tűnik, hogy az improvizáció nagyon fontos. Természetesen egy oktatónak rendelkeznie kell egy lecke tervvel, meg kell tudnia a lecke előtt a céljait és célkitűzéseit, de ha van olyan helyzet, amikor vissza kell térnie a tervtől a munkához
jobb a múlt anyaga, vagy helyettesít egy feladatot, vagy gyakorolja a másikat, érdemes habozás nélkül érdemes rá.
Quad. Figyelembe véve, hogy a felnőttek, a megtett diákok jó tanulással rendelkező, erős motivációs oktatókat tudnak biztonságosan átruházni egyes feladatok teljesítésére, önálló munkára. Például,
Hanganyag hallgatása, szöveg olvasása és fordítása. A témához megfelelő anyag megtalálása és még sok más.
Mindez különféle, érdekes és produktív tanulságokat tesz, amelyeket sokszor mondtam, és diákjaim azt mondják. Az én gyakorlatomhoz biztonságosan elmondhatom, hogy egyetlen hallgatónk sem volt. Ki nem szólna, nem is beszélve minden másról.
Örömmel fogok válaszolni a témával kapcsolatos kérdéseire, írj, kérem.
Nézd meg a kapcsolatait. találjatok rólam egy kicsit, még mindig van idő a menetrendben!