András Platonov történeteiről szóló esszéi "The Cow" és "The July Thunderstorm"

város Alexandrov, Vladimir régióban

Mit gondolsz erről a történetről?

Mi a hangulata olvasás után?

Mit akarsz gondolni, beszélni?

Talán csendben akarsz ülni, és valami nagyon fontos dologról gondolj?

Házi feladat. Gyűjts össze anyagot Vasyáról (portré, mi a fiú álma, mit tudunk a szüleiről).

Ebben a leckében feltétlenül meg kell tudni, hogy milyen hős van előttünk és mi a kapcsolata a világgal. Ezért a lecke házi feladattal ellenőrizhető.

-Mit tanultak Vasya Rubtsov-ról?

( „Son of a tulajdonos” tehén „ment a kollektív gazdaság hét éve öt kilométerre otthonról, és ott tanult a negyedik évfolyam”, „John szeretett iskolába járni”, élt a kis udvar az őr pályán.)

-Minden más fiú jellemzője? Miért?

(Ezek az általános adatok megadják a jogot, hogy Platonov általában egy személyről, ebben az esetben gyermekről beszél.)

- Milyen álmok voltak az azonos korú gyermekek, mint Vasya? Mit álmodsz? Lássuk, mit Vasya álmodik.

. ( „Hallgatva a tanár és a könyvek olvasása, elképzelte a fejében az egész világon, amit nem tudom, hogy volt, hogy mit gondol, tőle Nile, Egyiptom, Spanyolország, a Távol-Keleten, a nagy folyók - .. Mindez ellátás Úgy tûnt, hogy minden ország és ember régóta várt, amikor felnõtt, és eljõ hozzájuk. ")

Ez egy átlagos gyermek álma. De mi a jellemzője?

(A fiú álma szokatlan méretben, betöltéskor, tartalomban.)

- Nevezd fel a Vasya életében bekövetkezett eseményeket. Forduljunk az elsőhöz - egy ismeretlen fiúval való találkozóhoz.

(Az ismétlődő epizód az "Egyszer a csendes vonat futása miatt." A szavakhoz "szükséges volt élni, gondolkodni és más érzést érezni.")

Megpróbáljuk megfigyelni, elemezni Vasya kapcsolatait az emberek világával és a természet világával.

- Hány éves az év?

(A tanár felolvassa a leírást az esés, hogy a fiúk hallott már sok sziszegő és sípoló: „Ősz volt”, „üres, otrozhavshie, utóbbi zajos területen kaszált, megrekedt, unalmas”, „Most kezdődik az esti szürkület”, „szürke navolochyu” ég " viasz homályos sötétség „” a szél, hogy keverjük az egész nap tüskék levágott kenyeret és a csupasz bokrok, halott a téli, és most ő feküdt le egy csendes, alacsonyan fekvő területeken a föld, és csak alig nyikorgott lapát „” őszi dal. „)

- Kinek a szemét látjuk ezt a képet? Írj le olyan személyt, aki olyan mélyen ismeri a természetét.

(Vasya a természetével harmóniában él, egybeesik vele.)

- Átírja a Vasya találkozását a gépészével és felolvassa a párbeszéd kulcsszavait.

(A "Vasya által nagyon csendesen átadott utolsó autók" szavakra a "Te szorulva van - egy kocsi a pályán.")

Ügyeljen arra, hogy a kulcsszavak a leírás a motor: „mozdony küzdött a kemény munka”, „autó volt nehéz”, „John akart lenni körülötte, mint, hogy tudta volna osztani a sorsát”, „gőzmozdony dolgozott ilyen intenzitással, hogy a cső szétszedte a szénszálakat, és hallotta a boiler belsejében lendületes légzést ", és segítesz a motorban," "a mozdony egyszerre. a kerekeket a helyére helyezte, mint egy fogoly, aki rohanni kezdett a szabadságért. "

Mi a Platonov által használt irodalmi módszer? Kinek a szemét látjuk egy mozdonyt?

(Következésképpen, a Vasya világa életre kel, az élettelen életben van.)

- Hogyan érti a gépész szavai jelentését, aki Vasyát "teljes embernek" nevezi?

A táblára feljegyzés készül a hallgatóknak: teljes (személy) - 1), ami tartalmaz valamit belülről (szinoním); 2) töltött (egy gyökér) - kitöltés, kitöltés.

-Mikor Vasya úgy érzi magát, mint egy "teljes ember"?

Házi feladat. Gyűjtsön anyagot a tehénre, ismételje meg Vasya összetételét, és értékelje. Indokolja meg.

- Fordulj a házi feladatodhoz.

Cow Leírás: A „szürke steppe tehén Cherkassy fajta”, „jó meleg szemét, körözött oszlop sötét karikák, mint egy tehén állandóan fáradt és átgondolt”, „szelíd, a néhai tőgy kis osohshimi mellbimbó”, „erős rövid lebernyeg és előrejelzések erős csontok az első” , "Nem kapzsi száj".

-Mi következtetést vonhatunk le?

(Plato humanizálja a tehenet)

-Milyen más epizódok a történetben megerősítik a gondolatainkat?

( „Az egyik autó a haszonállatok sírt idegen homályos üsző, majd ki az istállóból mondta elnyújtott, panaszos hangon tehén vágy fiát” „A tehén már nem eszik semmit ;. Némán és ritkán lélegzett, és a nehéz, nehéz hegyi sínylődik ő ", a" gyengülni magad és bánatod "szavakat.)

(Hosszú, elhúzódó tervek olyanok, mint a sírás, mint egy szomorú dallam.) Itt helyénvaló emlékeztetni az "őszi dalokra", mint egy szörnyű esemény - egy tehén halála.

-Mely szavakat választasz a tehén állapotának leírásához?

(Nem talál helyet, rohan, nem tudja hova menni, menekülni, elrejteni ebből a bánatból, kivel megosztani.)

Tehát a tehén leírásában a Platonov mellékneveket, igéket használ, amelyek segítenek érezni a fájdalmat, a tehenek nyomasztó fájdalmát.

- Mi a mi hősünk?

( „Nappal és éjszaka, hogy látogassa meg jött egy fiú. És a haját simogatta a fej körül”, „Ne légy szomorú, a fia felépül”, „hosszú simogatás és simogatta a tehén”, „vett egy kenyeret, meghintjük sóval, és vitte a tehén „” ölelés egy tehenet., hogy ő tudta, hogy érti és szereti őt „” ül az iskolában, ő tartotta gondolkodtam rajta, és az iskolán kívüli futott home run „.)

- Hogyan hívj Vasya államát egyetlen kifejezésre?

(Megérti a tehén bánatát, gondoskodik róla, szeretettel kezeli.)

-Milyen kifejezést használhatunk annak a személynek a jellemzésére, aki képes valaki más fájdalmára a saját szívében elhelyezni?

(A férfi arany szíve van.)

- Gondolkozzunk, mi olyan emberek boldogsága, mint Vasya?

A lecke ezen részében elmélkedhet a hallgatókkal együtt arról, hogy milyen boldogság van, mit jelent boldognak lenni. Boldog - teljes és legmagasabb elégedettséget élvez, nagyon örül, elégedett (az NM Shansky által szerkesztett szótárból).

- Vasya összetételét. Határozza meg a téma, a műfaj, az ötlet. Írjon értékelést.

(A diákok észreveszik, hogy a mű témájukon kívül, a vallomás műfajában íródott, számos hiba van benne, egyikük "meghalt a vonatból".)

(Nem az értékelés kedvéért Vasya írta az esszét, hanem annak érdekében, hogy elmondja az összes embernek az eseményről, amely rázta a lelke mélyén, ami egy nagyon fontos kérdés megoldásához vezetett.)

- Mit gondolsz, mi a kérdés?

(Hogyan kell élni úgynevezett "teljes ember"?)

(A diákok figyelmét felhívják a lecke epigráfiájára, olvassák, és a kulcsszavakat dolgoznak ki.)

Amikor a történet hőse a négyéves Antoshka "nézte a ferde füleket", "megértette, hogy ez a kenyér, az élet első jele, mint az emberek." Meg kell válaszolnunk a kérdést: "Mi marad az emberi élet?"

Tisztázzunk egy részletet: a hősök korát.

("Kilencéves Natasha" és "négy éves Anton")

- A történet hősök gyerekek.

Lássuk, hogyan viselkednek a gyerekek a nagymamáj felé vezető úton.

(Natasha „Végzett testvére karjaiban, amikor szánalmasan rápillantott a kimerültségtől”, „félve belesett a rozs, nem tűnik senkit a bozót, ami biztos, hogy valaki él és a hazugság, és arra gondoltam, ahol aztán elrejti testvér legalább egy életben maradt és a nagy testvér kötött testvére sál a fején, miközben ment hajadonfőtt, így volt csendesebb a szíve „és ő” körülnézett - mikor Panyutin - és látta, hogy a szárnyak a malom.? , távoli kenyerek miatt felkelt. A lány most nem volt olyan félelmetes . Egy elhagyatott nap egy szomorú zaj rozs és csendben sima délben a szél „ez” beleszagolt a levegőbe - szaga szalma, tej, forró föld, az apa és az anya volt ismerős és kedves, és ő szenvedett testvér „egy lány.” minden hajlott a súlyosságát a testvére, az egyik kezét, ő tartotta a kezét tartotta Antosha, hogy nem osztott, a másik megragadta a lábát, úgy, hogy a fiú lába lóg a levegőben, és nem csúszik le. "

Antosha: ". Most átölelte a nővérét a nyakán, és megfulladt, és Natasha vállára akasztotta a fejét. )

- Ki találkozik a gyerekek az úton? Olvassuk el az öreg portréját: ". mélyéből a kenyereket kijött legrosszabb, egy öreg ember, egy meztelen, nem benőtt ismeretlen arc, a növekedés már nem volt Natasha, patkolt szandálban és öltözött idős vászon nadrág, folt a tapasz katonai ruhát, és ő vitte mögött fonott kosholku”.

("Bare face" - nyitott a gyermekekkel való kommunikációra, és nem veszélyes "öreg bast cipő" - az öregember egy másik generációhoz tartozik, sokkal idősebb, mint a gyerekek.)

Lássuk, hogyan viselkednek a gyerekek és az öregember, amikor találkoznak.

(Natasha gondolta: "És ha csak megérintette volna, megadtam neki minden erejét, azonnal halt volna".

Az öregember "sápadt, kedves szemmel nézett Natashára, levette a kalapját, belekapaszkodott a hajából, lehajolt és elhaladt." )

(Régi emberek tisztelni másokat, és ennek következtében, hogy magát, és a gyerekek - agresszíven, mert még meg kell magyarázni, hogy a rosszul viselkedik, tapasztalat jön a korral.)

( „Amikor látta az arcok a gyerekek, azt akarta, hogy vagy azonnal meghal, így nem gyászolni a fiatalok, a jövő, boldog életet, vagy maradni, és él a világ összes ideje, örökre. Úgy tűnt neki, hogy egy igazi vadászat élni csak, és jön a régi kor, és az első években ez a fogalom nem, akkor az a személy él memória nélkül. „” sajgó érzett boldogság „” érezni édes a szív, emlékezve a gyerekek találkoztak. pontosabban őt halhatatlanná, távoli élet együtt vele. „)

- Külön figyelmet fordítunk a különféle kifejezésekre - "fájdalmas boldogságra", "halhatatlan életre", valamint egy ellenzéki szövetségre irányuló javaslattal. Hogyan érted a szintaktikus egységek jelentését?

(Az öreg gazdag élettapasztalattal, tudja, hogyan kell tisztelni, örvendetes, hogy beszélgetni idegenekkel, és örülök, hogy van valaki, aki él, ebből, és örömmel a szívemben, „fájó boldogság”: amit megszerzett, van valaki át.)

-A történetben Platonov bemutatja az idősebb generáció számos karakterét. Mit tudunk róluk?

(Mikulás Natasha Antosha: „Ő is csak arra vár, csak reméli, hogy a világ meg fog történni valami, akár a napot megy el hirtelen, vagy valaki másnak a csillag szorosan megközelíti a Földet, és megvilágítja aranyló fény örök szemet minden, vagy kéretlen, kínos területen növekedni fog maga édes, tápláló gyógynövény, amely az emberek javát, és nem kell vetni és aratni csak „.)

-Hogy hívsz egy ilyen álmot? Milyen hős néz ki?

(Tehát a nagyapám - különc, de az álma, sőt különc, de a mély értelme: örül, ha az összes többi jó, és azt kívánja, az egész szívét.)

- És a gyerekek nagymamája? Hogyan viselkedik, amikor a gyerekek megjelennek?

( „Több reggel korán reggel elment a szalma a sütőbe, és a fehér tésztát állt tegnap este óta ..” „nézett az utcán, és az út vezet a rozs területen - bárki úgy tűnik,” „Ulyana Petrovna észrevette, hogy Natasha annál növekszik, így nem a legjobb és átgondolt arc és mindent jobban hasonlít rá, amikor a nagymamám volt egy lány. megérintett ez a kedvesség az élet, ami megismételjük, unokáját, hogy minden nézett Natasha lenne elfelejteni Ulyana Petrovna halála után , vigasztalta, elégedett, a nagymamám azt mondta:

-. mint én, hogy valamit éljek, kivéve magatok! ")

Ezután a diákok szerepek szerint a gyermekek és a nagymamák párbeszédét olvassák: ". és elment az áruszállításhoz, örült, hogy sok jó és kinek kell táplálnia.

- Gondoljunk arra, hogy milyen célból írja be az idősebb generáció több képviselőjét a gyerekekről szóló történetbe.

(Gondozása mások, mások számára, a gyermekek számára, ahol az ismétlés ezek az emberek -. Fontos az idősek életét, és ez úgy értendő, csak idős korban, és bár Anton és Natasha nem gondolni rá.)

- Miért tartják sokáig a gyerekek a nagymamámmal, annak ellenére, hogy ilyen aggodalomra ad okot?

( „A kunyhó bűzlött forró föld, etetni sütött palacsintát és a füst, és azon kívül a nap süt át az ismeretlen fű furcsa falu”. „Ez volt a tiszta, unalmas. És szomorú fény ragyogott az ablakon keresztül.” „Natasha az ablakhoz ment. Látni akarta az utcán valami ismerős vagy rokon, mivel ezek a gazdaságban voltak vele tisztában kerítés, fű, a fák. De az ablak alatt nagyanyja nőtt fel az egyik csak egy kis bokor, levelei borították por, ő kissé megmozdította ágak, ő fáradt volt a tűzről és sushi és álomban élt.

-. Szeretném látni anyámat - kérdezte Antosha. )

-Mely részletei közvetítik a gyermekek pszichológiai állapotát?

(Tehát, mi gyerekek, szükségük van egy szülő jelen van, az az érzés, otthon, meleg, kényelmes közel az anya. Ezek elég látni ezeket a speciális jeleket, ami által felismerjük a hazát. Az ilyen megjelölések mindenki. Ne látok semmit ismeri az ablakon, a gyerekek úgy döntenek, hogy menjen vissza.)

- Mi történik az úton? Nézd, hogyan viselkednek a gyerekek viharban.

(Natasha. „Siess kemény, ő csak azt akartam, hogy csak hozza haza Antoshka”, „rögtön elrejtette Antoshka neki, szunyókált a tetején rá, és elrejtette az első helyen a fejét a karjai, összebújva mindnyájan testvérek a testét . Hail sújtotta Natasha a fejét, és vissza, de a lány hallgatott, tudva, hogy Anton most nem fáj, és jó „” ő az átültetett Antoshka hátulról a karjaiban, úgy, hogy kevésbé van kitéve az eső, és a cipzár tetején az első nem ütközött vele, és ismét elindult.

Antosha: ". attól félt, hogy mi fog történni vele most, de a felhő és a villám iránt érdeklődött, és valami szörnyű dolgot akart, és csak akkor nézett volna, ha csak nem halt meg. Antoshka a nővéréhez ragaszkodva érezte, hogy szagát érezte, mint minden, amit a szalonnában, a kanapékban, a fából készült kanalakban és az édesanyja szegélyében érzett. )

Tehát Natasha úgy viselkedik, mint egy "kis nő", aki anyát Antoshának nevezi. Ezt egy vágy hajtja - az Antosha védelme, védelme, védelme a zivataroktól. És a kistestvér nagyon kíváncsi, mindent meg akar látni, és nem hagy semmit. De ez egy bizonyos pontig terjed.

- Hogyan jelenik meg ez a pillanat a történet összetételében? (A történet csúcspontja, ahol a gyermekek egységét látjuk.)

( „Natasha leült rozs és küzdött átölelte Antoshka sikoltott kiáltás, mint egy nagy nő hallani, és segített a bátyja után azonban ül egy kis eső, azt mondta, hogy a húga ..:

- ássunk egy lyukat, ott rejtjük el.

Testvér és testvér, elővigyázatosan félve a mennydörgést, megragadták egymást és egymáshoz tapadtak. és egymáshoz nyomtak, és felmelegedni akartak.

- Ki vagy? A közeli, furcsa hang kérdezte.

- a szó írója. "Fel akar melegedni." Milyen hő? "Szoros és furcsa hang." Platonovban ezek a fogalmak homogének. Hogyan érted a homogenitást?

Szóval Natasha és Anton a vihar alatt csak gyerekek. Natasha, aki megvédi a testvérét, hirtelen elhalad a gyermeke érvelésével. De csak együtt tudnak túlélni.

- Ki takarít meg gyermekeket? Szükséges olyan munkát végezni, amelyhez hasonlóan már elvégeztük, amikor először találkoztunk ezzel a karakterrel: portré, cselekvés.

Az öregember portréjában ismétlődő ("nem elárasztott arc") vonzódik, hangsúlyozva az öreg nyitottságát.

Műveletek: ". Felvette a kalapját Antoshka fejére, és átgördült, megérintette a föld kezeit, és elrendelte, hogy a gyermek a háta mögötti hátizsákba mássz fel. Ismét elhúzódott, elővette Natasát, és elindult az esőben. két gyermek elszállítása. Az öregember a nyakára vénákat vetett át, megrándult, az eső és a verejték a testére és az arcára esett, de szokásosan és türelmesen járkált.

- Köszönöm, hogy nem jött ki jégverés. Galambos tojással van - megvertette volna a gyerekeket.

Ezért az idős kora ellenére türelmesen hordozza a gyerekeket otthon, aggódva ugyanakkor, hogy a jégeső megverheti a gyermeket, nem őt.

Egy epizód a "Yegor Efimovich ismerte." "A gyerekek értelmetlenek, és a szívért betegek, mint a halál, és a bika nem az a bika, és másodszor is pénzt tud venni."

Ezért a gyermekek érdekében kell gondoskodni a jövő kedvéért, átadva nekik a tapasztalataikat - és a kommunikációt, a szeretetet és az életet.

- Miért zajlanak le az összes leírt esemény?

(Platón egész narratíva egy kép egy gazdag falu, a falu a rozs, a hozamot mnogohlebnoy Ennek alátámasztására az alábbi idézet: .. „kezdte az általános területen rozs, és ott, ezen a területen, balra vezető út a gazdaság más nagy területeken. benőtt kenyér és lombhullató erdők, folyók által öntözött fény, felhívni a meleg tenger. „)

Ezért mindent meg kell őrizni, hogy mindenki érezze és meglássa kis homelandének e halvány jelét. És talán ez csak azáltal, hogy tiszteletben tartja a "szeretetet a szomszédodat, mint magadat" elvét, és nem szakad meg, hanem megőrzi az idők és nemzedékek kapcsolatát.

Kapcsolódó jelentések:

Az orosz irodalom műveinek gyűjtése a XIX. Századtól a XX. Század 80-as évekig

Irodalmi jegyek

A kis formájú epikus művek tanulmányozása az 5-9. Évfolyamon a V.P. Astafieva

Leo Tolsztoj

Boris Yekimov történeteinek és modern tinédzserének hőseinek az élet értelme és boldogságának megértése

Irodalmi hősök a művészeti alkotásokban

A 40-es évek A. Platonov történetének idioszinkráziája

A PI-dialógus nyelvi jellemzői. Melnikova az erdőkben és a hegyekben

A női próza tipológiája és poétikája: a nemek szempontja

Koherens monológ beszéd kialakítása az élet hetedik éveiben

Jegyek a 11. irodalmi osztályhoz

Orosz orális népi költői kreativitás

Anton Pavlovich Csehov