A behaviorizmus eszméinek tanára a pedagógiában - a stadopedia
A behaviorizmus alapelvei: a személy rendkívül összetett, de még mindig gép. Bizonyíték: egyes ingerekre, az irritánsokra az emberek gyakran reagálnak bizonyos módon. Ezért a külső körülmények ismerete és ellenőrzése elképzelhető, hogy egy személy hogyan viselkedik ebben a helyzetben.
A behaviorizmus alapgondolatainak fizetésképtelenségéről kiderül, kritizálták őket, és elsősorban az orosz tudósok. A modern pszichológiában elméletileg és kísérletileg bizonyították, hogy szigorúan ellenőrzött körülmények között nem csak az emberek, hanem az állatvilág bonyolult képviselői is viselkednek, ahogyan kérem, és gyakran nem lehet előre látni viselkedését. Az ember és az állatok szubjektív világa kiszámíthatatlan módon kiszámítja a külső információkat.
Az egyes esetekben a viselkedési pedagógia ötleteinek és elveinek használata eredményeket adott. Például az iskolákban az elkövetők számára. Összességében azonban a behaviorizmus elképzeléseit elutasították, mivel az ember gyengén képzett személynek bizonyult. A múlt század 60-as és 70-es évek hazánkban elterjedt programozott képzése (képzés, amelynek során a diákok az algoritmus szerint eljáró szokásait alakítják ki) joggal kritizálták.
De annak ellenére, hogy elméletileg és kísérletileg cáfolták behaviorizmus, továbbra is az alapja a pedagógiai tevékenység számos modern tanár, bár ők, és nem mindig megfelelően tisztázott. Szakmai hitvallásunk ilyen tanárok alapuló megértése képzés megszelídítése folyamatos eljárásban végzett a botot, és a botot.
Nevezzük meg a viselkedési gondolatokon alapuló alapvető pedagógiai előítéleteket.
Valójában a pedagógus pedagógiai munkája
a diákok magatartásának ellenőrzésében.
A tanár, aki ezt az előítéletet követte, úgy véli, hogy fő feladata a felügyelet. Büntetni kell a tanítványok megtévesztését, és ösztönözni kell a tisztességes viselkedést. A tanár felügyelőként működik. A diákok nevelése érdekében különböző ösztönzőket alkalmazhat. A közelmúltban számos gazdasági játék széles körben elterjedt, ahol a tokeneket, ellenőrzéseket, bankjegyeket ösztönzőként használják.
Sok szülő "fizet" a gyermekeket házimunka elvégzésére, jó minőségű felvételre. Az ilyen pedagógiai akciók racionális támogatása: "Az iskolai életet a piacgazdaságban kell előkészíteni".
A valóságban azonban a segítségével az ilyen módszereket a tanárok és a szülők próbálnak új utakat találni, hogy megoldja a régi problémákat, mint a fegyelem hiánya a diákok, mosatlan emeleten tantermek, vetetlen terület, az érdekelt gyermekek anyagilag. Ezek a cselekmények a fenti pedagógiai előítéleteknek tudhatók be. "Jó, hogy az ösztönzők meglehetősen gyengeek, és ez az egész vállalkozás elmulaszt. De ha lehetséges lenne egy olyan helyzet kialakítása a gyermekek számára, amikor arra kényszerülnének, hogy a felnőtteknek szükségük legyen (és lehetséges, hogy valahol elérik azt), akkor keresztet hozhat fel a nevelésben "- írja A. M. Sidorkin. Miért? Elsősorban azért, mert ez sérti azt az alapelvet az oktatás - a szabadság elve és a személyes felelősséget.