Az ösztönzéssel való gazdálkodás szabályai
Annak érdekében, hogy a jelek segítségével szabályozhassuk, szükség van a kívánt viselkedés kialakítására, majd ha ez megtörtént, egy bizonyos jel alatt vagy közvetlenül után történjen. Ez az inger akkor válik a viselkedés kulcsa vagy jelévé.
Tegyük fel például, hogy kényszeríti a kutyát, hogy üljön le, nyomja meg a sacrumot, és húzza fel a gallért. Ezek feltétel nélküli ösztönzők, tréning nélkül járnak el. Ezután megerősíti a kutya testtartásának bármely független megnyilvánulását, megfelelő viselkedéssel. Ezzel azt mondja a "Sit!" Utasításnak, amely eredetileg semmit sem jelent a kutya számára (persze bármely más szó bármilyen nyelven megfelelő). Amikor a kutya megtudja, hogy néha szüksége van rá, hogy üljön le, néha végrehajtja ezt a cselekvést a "Sit!" Parancs jelének vagy feltételes ingerének jelek alatt vagy után. Végül meg fogja kezdeni a cselekvést pontosan a megrendelésének megfelelően.
Most a viselkedés az inger irányítása alatt áll, nem? Még nem. A munka csak a fele történt. Az állatot szintén képzett - és ez egy speciális képzési feladat -, hogy ne üljön le csapat nélkül. Az ingerlés viselkedésének ellenőrzése nem teljes, amíg azt még kondicionált jel hiányában is elvégzik.
Ez természetesen nem jelenti azt, hogy a kutyának egész nap állnia kell, amíg meg nem mondja: "Ülj!". Leülhet, ahogy tetszik. Azonban a képzés vagy a munka során, amikor a feltételes ingerek használatát feltételezzük, a "start" és a "stop" jeleket határozottan kell létrehozni annak érdekében, hogy a csapat teljesítménye megbízható legyen.
Tehát az ösztönzéssel történő teljes ellenőrzést négy feltétel határozza meg, amelyek mindegyikét a képzési feladat független szakaszaként kell kezelni, a fejlesztési program független tételét.
1. A viselkedés mindig azonnal megtörténik, miután feltételes ingerlést adott (a kutya leült, "megrendelés esetén).
2. A viselkedés soha nem merül fel ösztönzés hiányában (képzés vagy munka során a kutya sohasem ül spontán).
3. A viselkedést soha nem figyelik más ingerekre (ha azt mondod, hogy "hazudj!", Akkor a kutya ne üljön le).
4. Az ilyen ingerre válaszul nincs más viselkedés (amikor azt mondod, "Ülj le!" A kutya ne feküdjön le, ne ugorjon és nyafogta az arcát).
Csak akkor, ha mind a négy feltétel teljesül, a kutya tényleg teljesen és végül megérti a "Sit!" Parancsot. Most tényleg ingerrel irányítod.
Hol a való életben ösztönzőket használunk, vagy szükségünk van ilyen teljes ellenőrzésre? Nos, például a zenében. A zenekar vezetõi gyakran igen összetett jelvezérlõ rendszert hoznak létre, és a kísérlet során a karmester számos téves reakcióval találkozhat. Például egy jelet jelenthet, mondjuk "erős", erősítheti a hangot, és nem érheti el, talán azért, mert a jel értéke még nincs erősen rögzítve. Vagy nem adhat hangjelzést, de túlságosan nagy hangerővel rendelkezik. Különösen ezek a különböző fafúvós klasszikus zenekarok, Richard Strauss humoros szabályok kezdőknek vezetékek, azt mondta: „Soha nem ujjongott megjelenés játszó fúvós” Vezeték utalhat, hogy előírja egy másik - például a „gyors” - de ahelyett, hogy egyre nagyobb a lépést, hogy nyereség a szólisták hangzása a tenorokat gyakran csinálja. Végül a karmester megkövetelheti az előadóművészek számának nagyobb számát, és ehelyett sok hibát kap, ez az eset az amatőr korázzók esetében. Minden feltételtelen ingerre adott téves választást képzéssel kell korrigálni, mielőtt a vezető biztosra veheti, hogy megfelelő jelvezérléssel rendelkezik.
A katonai ügyek jelzése is létfontosságú. Az újoncokkal végzett fúróképzés fáradságos és időigényes feladat, és önmagának nehézkesnek és értelmetlennek tűnhet, de nagyon fontos szerepet tölt be. Fúró nemcsak termel pontos válaszokat a hadviselő parancsokat, amelyek lehetővé teszik a parancsnokok könnyen meghajtó egy nagy csoport ember, de ez is termel egy válasz készség egy előre megbeszélt jel egyáltalán: az engedelmesség a csapat, amely a végén nem annyira a mentális tevékenység, mint tanulatlan készség, amely meghatározó, és gyakran létfontosságú a katona számára. Mivel a hadseregeket feltalálták, a fúró edzés volt a módja ennek a képességnek a fejlesztésében.
Mi lehet jel?
A feltételes inger - a megtanult jel lehet mindent, mindent, ami érzékelhető. Zászlók, fény, szavak, megérintések, rezgések, pezsgődugaszok tapsolása - röviden, nem számít, hogy melyik jelet használja. Amint a téma észleli, a jel felhasználható a megtanult viselkedésre.
A halak kondicionált reflexet alakíthatnak ki a hangok és a fény számára - mindannyian tudjuk, hogy az akváriumi hal a felszínre siklik, ha kopogtat az üvegen vagy bekapcsolja a fényt. És az emberek képesek kondicionált kapcsolatokat kialakítani szinte mindennel.
Egy képzési helyzetben hasznos, hogy minden tantárgynak ugyanazok a kulcsok és jelek legyenek, így nem csak a tréner, hanem más emberek is okozhatják ezt a viselkedést. Ezért az oktatók hajlamosak szigorúan követni a feltételeket a feltételes ingerek használatában. A világ minden tájáról a nyereg alatt lévő lovak elkezdenek mozogni, amikor a sarkait az oldalára nyomják, és abbahagyják a húzódást. A Bronz-állatkertben a tevék esnek, amikor meghallják a "Kash!" Parancsot. Még ha nincs mellette sem, beleértve a trénerüket, az arabul beszélnek; és bárki tudja, mit mondjon a teve lefeküdjön.
És az a tény, hogy a New York-i tevékeket ugyanolyan sikerrel tudják képzelni a "Nyugodtan, bébi!" Szóval: Nincs jelentősége.
Ezért a szakmai oktatók nem értik, hogy sok feltételes inger választották önkényesen. Egyszer fizetős istállókban egy fiatal lovat dolgoztatok egy zsinóron, és tanítottam a "Forward" csapatnak. Az istálló edzője undorral nézett rá, és végül azt mondta: "Tehát semmi sem fog kiállni", a lovak nem értik "Előre!", Szükség van a csattogásra. Aztán elvette a kötelet a kezemből, azt mondta: "Tzo-tzo", és a kötözőt a kötél laza vége felé lőtték, ami természetesen azonnal egy előretekintésre vezetett.
- Nyilvánvaló? - mondta, és úgy vélte, hogy a szavai beigazolódnak.
Kaptam. Azóta felemeltem a pónikat, megtanítottam nekik, hogy ne csak az én parancsolataimat kövessék, hanem az esetleges sürgető, kiabált, más oktatók által használt rendszert is. Ez megmentett a bajból, és reménykedő amatőr trénerről beszélt rólam. Legalább nem kellett újra felvennem a jeleket!
A póniknak két parancsrendszerre való tanítása nemcsak lehetséges, hanem egyszerű is. Míg mindegyik különálló jelhez csak egy viselkedést kell megkapnia, ugyanaz a viselkedés is lehetséges, ha több feltételes jelet kap. Például egy zsúfolt helyiségben a szóbeszéd csendet követelhet, így kiált: "Csendes!", Vagy állj fel, és felemeli a kezét, és mozdulatlanul szólal meg.
És ha a jelenlévők zajosak és ugyanakkor valamilyen részegségben vannak, ezért különös figyelmet fordítanak egymásra, akkor az üvegen lévő kanállal csilingelve segít. Mindannyian képzettek vagyunk arra, hogy ezt a viselkedést bármelyik ilyen ösztönző közül legalább háromig választhassuk.
A megtanult viselkedés második feltételes ingerének bevezetését nevezzük az ingerek átvitelének. Az átvitel érdekében egy régi ösztönzőt - mondjuk egy hangutasítást -, mint mindig, és egy új parancsot - egy kézjelet - mutasson be és erősítse meg a választ; majd fokozatosan, hogy a régi inger egyre kevésbé észrevehető, és egyúttal felhívja a figyelmet az új, így egy nagyon hangsúlyos, amíg az új inger nem fog olyan jó választ, akkor is, ha a régi inger nem kerül bemutatásra egyáltalán. Általában ez a folyamat valamivel gyorsabb, mint a kezdeti ingerre adott válasz kialakulása; amikor a "Csináld ezt az akciót" és a "Cselekvés végrehajtása egy csapaton" már kifejlesztették, könnyebb megoldani a "Csináld ezt a csapatot is".