Amit az iskolában tanítanak
Mit tanítanak az iskolában?
© Maria SAPLINOVA
A kérdés első látásra retorikai. De ne felejtsük el, hogy az oktatás megreformálódik. A megvalósítás különböző szakaszaiban az iskolai reform három bálna van - egy alap terv, egy koncentrikus program és egy állami vizsgálat.
- Alexander, és mi az alapvető terv?
Ez egy terv az egész iskola építésére. De valamilyen oknál fogva az előttük álló feladatok oktató jellegűek. Vagyis az egyiket fejlesztik, és teljesen más, mint csinálni. Ez az első különbség az ismerős szovjet oktatási rendszerből. A második az, hogy a jelenlegi alapterv moduláris. Elméletileg lehetséges az egyik modul eltávolítása és áthelyezése egy másik helyre. De ehelyett Oroszország teljesen elszigetelt oktatási szektorokat hoz létre. Ennek eredményeképpen az ötödik grófok hallgatják az irodalom tanítóját: "A szerfiai körülmények között éltek és dolgoztak". De a gyermek még nem tudja, mi az - a jobbágy, és csak két év alatt képes lesz megérteni ezt a kifejezést. A 9. évfolyamban a történelemtanár elmondja a diákoknak Puskin és Krylov munkáját. És most a szegény teremtmények alig emlékeznek a mesékre, amelyek az ötödik vagy a hatodik osztályban jártak el. Ez káosz, abszolút zűrzavar. Az anyag korszerû megítélése ma már nem kritérium az anyag kiválasztásához. Most a közmondások és mondások a diákok átadni a 10. évfolyam, és a "Hamlet" - a 8.. Ebben az esetben a tanárnak (különösen a tanároknak és az irodalomtudóknak) nem kell foglalkozniuk saját üzletével - ezáltal a gyermekek információit más tárgyakról, amelyek az anyag megítéléséhez szükségesek.
- És a tankönyvekben nem veszik figyelembe ezt a helyzetet?
- Nagyon gyakran az iskolák tankönyvét írják az egyetemi tanárok, a pedagógia semmi köze. És a végén, még a tankönyvek az azonos osztályba tartozó (én nem beszélek minden tisztában a fegyelem), azt látjuk, nem egységes a mindent szoftver stílus, hogy egy ilyen tankönyv egyszerűen nem tud tanulni. És milyen „modularitás”, milyen integráció (párhuzamos szakaszában hasonló anyagból különböző osztályok, például akkor, ha ugyanabban az időben adja át a történelem XIX században, és az irodalom -. Puskin és Lermontov - MS) itt beszélhetnénk?
- Ez már ijesztő. És mi a "koncentrikus program"?
- Röviden - ez a második probléma az oktatás Oroszországban. Jelentése - többször át egyetlen anyag, a mottó - „! Edzője” Kívánom unatkozni, de a tudás szükséges a felvételi, akkor kap. Oroszországban koncentrikus program történetében a következő: az 5. osztályban tanult a történelem, a haza formájában novella - az őskortól napjainkig. A 6.-8. Évfolyamban a nemzeti történelmet ismét teljes egészében tanulmányozzák. A három év alatt mindazok, amik a 10-11-es osztályban voltak, tele voltak. Az általános történelem, bárhová sem tűnik el sehol. És az órák számát szentelt a tanulmány a történelem, ugyanaz maradt, és a tanár, hogy megkönnyítse, hogy ne mondják, hogy „primitivized” anyag tartani a megadott időn belül. Ennek megfelelően a 10. és 11. évfolyamon a diákok ugyanazon a köteten mennek keresztül az atya történelméről, de. mélységet.
Megjegyzem: Franciaországban a koncentrikus program működik, és jól működik - ezért az oktatási tisztviselők indokolják az orosz iskolákban való bevezetés szükségességét.
- Mit kell tennie a koncentrikus programnak?
- Amennyire megértettem, mind az alaptervet, mind a koncentrikus programot már bevezették az orosz iskolákba. És ennek eredményeképpen?
Az alapterv bevezetésével a társadalmi diszciplínák - a történelem, a társadalomtudomány és a származékaik - saját, különleges céljukat kapták - az Orosz Föderáció hazafiájának oktatására. A cél egyébként már ideológiai. Mellesleg az oktatási cél az oktatásban előbb vagy utóbb egy rendszer katasztrófához vezet, ha nem ország: a spártaiak 300 évig tartottak, a fasiszta Németország - 12.
- Mit fog tenni a tanár a koncentrikus program és az alap terv keretében? A biológusok, a fizikusok, a matematikusok könnyebbé válnak - a tantárgyakat nem lehet ideologizálni. De a történészek és a filológusok nehéz lesz, ha természetesen nem válnak egyszerű előadókká. A tanártervezők, a tanárok, az innovátorok azonban ritkaságok.
- Azt akarod mondani, hogy a hallgatók érettségi (és bevezető!) Érettségeket kapnak a tanár? Ennek az anyagnak az előkészítésében tudatában voltam, hogy gyakran az "érmével meglátogató" végső kompozícióit maguk a tanárok írják. Árak (érdeklődők) - 300-700 rubelenként. A pénz egy része a RONO-hoz megy, így az "érmek" összetétele nem "feltörve". És ne hibáztassák a tanárokat - túl kevés fizetésük van, ami még mindig túlságosan ideges idő.
- Igen. A tanárok erkölcsileg készek a diákjaik számára tesztek készítésére. És aztán hirtelen egy olyan gyermek, aki egész évben "4" és "5" -t tanult, egyetlen vizsga alapján kap "2" -t?
Ne felejtsük el, hogy egyetlen állami vizsga során végzett hamisítás a felsőfokú és a középfokú szakképzés rendszerét érinti. Még egy hozzáadott pontszám növeli a befogadási esélyeket. Ezen túlmenően a belépő tesztelés alapján a belépő elveszíti arcát, és az egyetem elveszíti saját "belépőjét".
- Hallgattam önt, úgy tűnik, hogy valami gonosz zseni úgy döntött, hogy elpusztítja a középfokú oktatási rendszert hazánkban. Hol néznek a szülők?
- Látod, Masha, évente egy felmérést végezek az iskolások száz szülõje között. És tudod, melyik probléma aggasztja őket leginkább? A gyermek megőrzése az iskolában! A második helyen - a baba táplálékát. Nem minden szülő oktatási problémát okozott. Főként a jelenlegi diplomások szülei miatt aggódik, és általában azokról a témákról szól, amelyeket a gyermek felvesz.
A "mit tanítanak az iskolában?" Kérdés fokozatosan kettővé vált: "mi a teendő?" És "ki a hibás?". Mi van előttünk - az "intellectocid" tudatos politikája az állami szinten? Vagy csak jobbat akart?