A képző diák kollektívuma diagnosztikai diagramja
A célok koherenciája, a tevékenység indítékai; a csoport normái és értékei
A pedagógusok tevékenységének céljainak és célkitűzéseinek meghatározása
A célok és a feladatok egységesítése mindössze egy konkrét ügy teljesítéséhez; az interakciók normáinak hiánya
Érdekek és motívumok koordinálása; az interakciók normáinak fejlesztése
Csoportértékek kialakítása, közvélemény, kezdeményezés
A formális és informális struktúrák orientációja, a cselekvés függetlensége, az interakció és a felcserélhetőség, a felelősségek konfliktusmentes megosztása
Formális egység, hivatalos struktúra hiánya
A hivatalos struktúra létrehozása a tanárok közvetlen részvételével
A hivatalos struktúra fellépésének függetlensége; nem megfelelő tájékozódása informális struktúrával; ped. segítségnyújtás a konfliktuskezelésben
A két struktúra egybeesése, a csoportosulás hiánya, a függetlenség a konfliktusok megoldásában
Az önellátás a közös tevékenységek tervezésében, megszervezésében, szabályozásában és ellenőrzésében
Közös tevékenységek tapasztalatai (készségek és készségek)
Befogadás az egyes iskolák tevékenységében a tanárok támogatásával
Olyan munkát végezni, amely nem igényel erőfeszítést, stresszt, hosszan tartó interakciót
Együttműködés mindenkinek érdeklődésre számot tartó ügyekben; a csoportos tapasztalatok felhalmozódása
A termelési interakció a különböző tevékenységekben
Csoportos tevékenység a társadalmi életben. jelentős célok, ind. a közösség tagjai között
Pszichológiai egység (kollektív terület)
A közös tevékenységek felelősségvállalása, a kölcsönös igények, a munka objektív értékelése; kölcsönös segítségnyújtás, barátság, kommunikáció a tanórán kívüli időben, hagyományok, a közösségben élő személy biztonsága, a csoport tagjainak kreatív önkifejeződése
A kommunikáció formális, a tanulási tevékenységekre korlátozódik
Üzleti kapcsolatok kialakítása, kölcsönös értékelések kidolgozása
Az interperszonális kapcsolatok és a csoporton belüli kommunikáció többnyire üzleti jellegű, az érzelmi állapot instabil, a hagyományok megjelenése
Barátságos kapcsolatok kialakítása, szabadidős kommunikáció; az egyén tanításának védelme és kreatív önkifejeződése; csoportos támogatás, teljesítmény közös értékelése; monoreferencia, a vágy, hogy jobban nézzen ki, mint a többi csoport
Kölcsönös megértés, empátia, az erős akaratú erőfeszítések egysége a társadalmilag jelentős munka kreatív megvalósításában
Nyitottság, kommunikáció más csoportokkal és kollektívákkal, segítségnyújtás, jóindulatú hozzáállás a közösség új tagjai felé
Kapcsolat hiánya más csoportokkal
Alkalmi üzleti kapcsolatok kialakítása a tanárok közvetlen részvételével
A hivatalos struktúra és a többi csoport közötti kölcsönhatás csak egy bizonyos munkában
A külső kapcsolatok gyakran versenyképes természetűek, a csoport új tagjai iránti hozzáállása szelektív
A kommunikáció formális és informális szféráiban szoros kapcsolatot tart fenn más csoportokkal és csoportokkal
Általában a kollektív jelei nyilvánulnak meg