Vera Prokoptsova az iskolás gyermekek megismertetését a világ művészeti kultúrájának kincseivel - létfontosságú
- Vera Pavlovna, mint tanár, milyen érvekkel járna azon érv mellett, hogy a kultúra és a művészet területén a tudás alapjainak szüksége van a szexizmusra?
- De az iskolai tantervhez való visszatérés esetén szükség volt erre a szükségre?
- Igen, a képzés témája most aktuális. Iskolák, persze, lehet tanítani szakemberek, akik már tanult a tanszéken, speciális „összehasonlító art kritika”, mert az objektum neve „Art”, magában foglalja a vizsgálat minden faj. A résztvevő a kreatív csapat a National Institute of Education, amely előkészítette a programot és tankönyv 5-6 osztályok a témában, azt lehet mondani, hogy az elv a tanulmány ugyanarra és a szervezeti egység: szerezhetnek a képzőművészet, a zene, a színház, filmművészet, az irodalom összehasonlítás, összehasonlítás. De az idő múlásával az iskolai tananyag tárgyát túlmutatnak a két osztály tanítják majd a vezető, a tervek szerint, hogy szükség van a pedagógusok növelni. Talán szükség lesz egy független szakma újbóli megnyitására a tanszéken, amely a "Művészet" témája tanárait fogja képezni a középiskolában.
Sajnos az elmúlt évek gyakorlatai azt mutatták, hogy a tantárgyat gyakran olyan pedagógusoknak ajánlották ki, akik nem rendelkeztek pedagógiai terheléssel más tudományágakban. Ez azt jelzi, hogy nem értik a jelentést, a művészet oktatásának fontosságát a tömegiskolában. Ezenkívül a téma nem csak az anyag jó ismeretét, hanem a képességeit is bemutatja, hogy ez egy művészi lecke. Különleges művészeti és módszertani képzés nélkül száraz és unalmas tanulságokat szerzett a művészet tudományában. Természetesen kétség merült fel a megfelelőségével kapcsolatban. Természetesen arra kell törekedni, hogy a kiválóan képzett művészek és pedagógiai tréningek magas színvonalú igényei szerint kiválasztott szakemberek legyenek tanítva.
- Amikor időben a tantárgyat először a felsőoktatási osztályokba sorolták, majd teljesen kizárták az iskolai programból, ez nem befolyásolhatta a belépők előkészítésének szintjét?
- Természetesen ezt a pályázók általános képzési szintjén is érezték, nemcsak osztályunk specialitásában, hanem az egyetem egészében is. Miután elfogadtuk a diákokat csak másodlagos speciális oktatásban. Aztán, amikor volt egy úgynevezett demográfiai lyuk, a résztvevők kontingensét kibővítették középiskolai bizonyítvány, ami igaz. Azok a fiatalok azonban, akiknek nincs művészeti fogalma, ne foglalkozzanak velünk. Ők mindig azok, akik közvetlenül kapcsolatba kerültek a művészettel: vagy a zeneiskolából, a képzőművészet stúdiójában vagy színházi tanulásban tanulnak. Mindig vannak olyanok, akik egy önállóan megszerzett tudással rendelkeznek a művészetről egy bizonyos, bár nem túl széles alapon. A képzés során sokan magas eredményt érnek el, és az egyetemi oktatás első szintje tovább halad: a magisztrátus, majd a posztgraduális iskola.
Tanszékünk feladatai sokkal szélesebbek, mint első pillantásra. Arra törekszünk, hogy ne csak ismereteket adjunk jövő művészi kritikusaink számára, hanem a nyilvánosságot is. Végül is, az iskola "Art" tárgyának tanítása lehetővé teszi számodra a hallgatók, a művészetet megértő és érzékelő nézőket. Pszichológiailag az emberek oly módon vannak rendezve, hogy törekedjenek arra, hogy kiterjesszék a tudást egy olyan területen, ahol még egy kicsit is. Ha valaki még soha nem látott festményeket, hallotta a zenét, akkor nem megy ki egy kiállításon vagy egy filharmonikus társadalomban.
- By the way, a tanulmány a "művészet" a gyermekek ad lehetőséget a szüleik csatlakozni, bővíteni a tudás ezen a területen.
- Ez igaz. Gyakran előfordul, hogy a szülők a gyermekekkel foglalkoznak, és mivel sok ilyen anya és apja nem létezett, elhagyta az iskolai tantervet, most már felzárkózhatnak. Ma a taktikai program az 1.-9. Évfolyam "Art" témájának tanulmányozásának megszervezése, és a stratégiai program az év minden évében biztosítja tanulmányait. Most új generációs tankönyveket és programokat fejlesztenek, tanszékünk tanárai részt vesznek ebben a munkában.
- Vera, és a döntést, hogy korlátozza az értékelés „telt” - „hiba”, és ne kérdezd házi feladat, az Ön véleménye szerint, nem csökkenti erőfeszítéseket az ismeretek átadása a gyermekek ott?
- Ebben az esetben a tanszék nagy felelősséggel tartozik, mert itt a tanárok képezik képzettségüket, és ezután a fiatalok művészeti életének vezetőjévé válhatnak.
- Tudja, sok diplomásunk boldogan dolgozik a középiskolai tanárokon, a kreatív munka rendezői, bögrék, stúdiók. Bár általánosan hallani lehet, hogy a középiskolában végzett munka nehéz, a nagy osztályokat nehéz tanítani, de számos példája van szakembereink sikeres munkájának, kapcsolatba lépnek a gyermekekkel. És viszonoznak, érdeklődnek a klasszikus művészet iránt, és modernek. Hozzá kell fűzni, hogy sok diplomásunk a múzeumokban, az ifjúsági kreativitás központjában dolgozik, ahol oktatási és nevelési munkát is végez, ami általában hozzájárul az erkölcsi fejlődéshez. Végül is, ahogy Berthold Brecht mondta: "minden művészet szolgálja a legnagyobb művészeteket - a földi élet művészetét".
- Tehát az motivált embereknek be kell jönni a tanszékbe.
- Az osztály tanárai közül néhányan diplomások. Akár dinasztiákról is beszélhetünk, néhány anya iskolai tanárral, más tantárgyakra hagyatkozik, de a vágy, hogy megnyitja a fiatalok tudását az idősebb kollégáktól és szüleitől. Minden tanárunk szívesen és türelmesen dolgozik a sok diákkal. Végtére is, a tanszék 16 tanára minden művészet történelmét nemcsak a művészet kritikusai, hanem az egyetem egyéb specialitásait is hallgatta. Ezenkívül osztályunk magisztrátust alkalmaz, ahol a beloruszok mellett ebben az évben például több mint száz, Kína állampolgár. Ez nagyon sok kezdő kutató, mindenkinek figyelnie kell. A magisztrátus után többségük végzős hallgatókká válik, ami azt jelenti, hogy ismét az osztály tanszéke. Ezenkívül a tanszéknek van egy nagyszabású adatbázisja a digitalizált művészeti bírálatoknak a művészi kreativitás minden területén. És mindez megköveteli a mester hozzáállását.
- A belorusz egyetemen a kínai diákok ilyen jelentős képviselete beszél.
- Az a tény, hogy számukra nagy érdeklődés az európai művészet tanulmányozása, beleértve a fehérorosz műveket is. Kínában a művészet tanulmányozása a császári dinasztia uralkodásának időszakai szerint, ellentétben az európai művészeti korszakokkal. Rendszerint olyan diákok jönnek, akik nem ismerik az orosz nyelvet, tanulmányozzák az előkészítő tanfolyamon. Ezután kezdődik a képzése a művészeti specialitás. A büntetőügyekben a legtöbb származik Kínából, miután megkapta a felsőoktatást a szülőföldjükön. Az élet éveiben Fehéroroszországban, és ez majdnem tíz év, a doktori értekezés megvédése előtt, természetesen a kínai diákok is beletartoznak a kultúránkba, és megpróbálják megérteni. Érdekes, hogy a kínai diákok támogatják egymást, az előző generáció megosztja a tudást az újonnan érkezettekkel, ami azt jelenti, hogy könnyebben dolgozhat velük.
- Magyarázd el, mit tanulnak a diákok a "Összehasonlító művészet kritika" szakterületen?
- Azt hallottam, hogy érdekes a belarusz Állami Művelődési és Művészeti Egyetemen tanulni, mert sok kíváncsi projektet, programot, köztük nemzetközieket is megvalósítanak.
- Talán az egyetemi program és a Zeneakadémia és a Művészeti Akadémia programja közötti különbség az, hogy a tanítás nagy részét a kortárs művészet kapja. Az új típusú művészeteknek saját nyelvük van, kifejezési eszközeik, a fejlődés törvényei. Diákjaink művészeti utcát, előadást, számítástechnikát tanulnak. Ez nagymértékben kiterjeszti a hallgatók, majd a diplomások a klasszikus és kortárs művészet tanulmányozását. Ugyanígy bővül a tudás alkalmazási területe.
- Vera Pavlovna, mit érzel a kortárs művészetről?
- Érdeklődéssel kezelem. A diákok néha olyan dolgokat találnak fel, amelyek csodálkoznak. A kortárs művészet vonzott egy váratlan irányból, ez alapján a fantázia és a képzelet ad kiépítésének gondolat művészeti, te magad alakultak ha dolgozni ilyen kreativitás. Természetesen minden új.
- Talán a székednek van egy lány arca.