Hogyan készítsünk egy gyermeket, és tanulni tudjunk
Ennek során minden olyan tevékenység zajlik az átfogó és egységes fejlődését a gyermek személyiségének alakú ő hozzáállása a világon. Az iskolába járás során a gyermek aktívan részt vesz az oktatási tevékenységekben. Elkezdi elfoglalni vezető helyét az életében. És, hogy az oktatási tevékenység vezetett a kivetített kép az egyén, ezeket a tevékenységeket úgy kell megszervezni és ésszerűen közvetlen. "Ez a tanulás legnagyobb nehézsége" - mondta Elkonin. "Sajnos sok esetben a képzés nem nyújt lehetőséget a fejlődésre; a diákokat néha megfosztják a leginkább szükségesektől - aktív szerepet töltenek be a kognitív tevékenységben, a passzív elmélkedés és a kész igazságok keményítése végett elkobozzák - mondja Podlasiya az "Általános iskolai pedagógia" című könyvében.
A gyermek személyiségének kognitív aktivitása nem csak előfeltétel, hanem a tanulási folyamat fejlődésének eredménye is.
Ksenzova G. Yu, című könyvében: „A fejlett technológia iskola” írta: „Ésszerű tanítás, precíz szervezés tevékenység a hallgató rendelkezik a tevékenység minden formáját. Tedd a fiatalember a környezetben, ahol tudott cselekedni, kar hogy az ilyen módok tevékenység, amely lehetővé teszi az aktív alkalmazás erők, tanulmányozza a személyes identitás, teljes mértékben nyilvánosságra hozni a benne rejlő lehetőségeket - ezek a tanár szerepe intelligensen irányítja a fejlesztési folyamatban a gyermek tanulást. "
Az oktatási tevékenységnek aktívnak kell lennie, hogy a hallgató befektesse az egész lelket, szeretne és örömet szerezhet. Az aktív tevékenység soha nem gumi, nem okoz túlterhelést.
Az oktatás egyik állandó erőssége az érdeklődés - az akció valódi oka, amelyet a hallgató különösen fontosnak tart.
Vigotszkij írta: „A kamat - mint a természetes motor gyermekek viselkedését, ez egy igazi kifejezése a ösztönös vágy, rámutatva, hogy a tevékenység a gyermek éppen egybeesik a szerves igényeinek. Ezért az alapszabály megköveteli az oktatási és nevelési rendszer felépítését a gondosan megfontolt gyermekek érdekeire. ... Tanítási a törvény azt mondja: mielőtt azt szeretné, hogy ösztönözze a gyermeket, hogy minden olyan tevékenység, kamat neki, hogy vigyázzon, hogy a felfedezés, hogy ő készen áll erre a munkára, hogy ő feszült összes erő szükséges hozzá, és hogy a gyermek a tanár csak ezt a tevékenységet tudja kezelni és irányítani. "
Sok érdeklődést mutat a tanítás. „A kérdés - továbbra is Vigotszkij, - amennyire érdeklődés irányul a vonal mentén a tárgy vizsgált, és nem jár a külföldi hatást gyakorolt rá díjat, büntetés, félelem, vágy, hogy legyen szíves, stb Így a szabály .. nem csak érdeklődést generál, hanem a kamatot úgy kell irányítani, ahogy kellene. Végül a harmadik és végső következtetést használatát igényli érdeke, hogy létrejöjjön a teljes oktatási rendszer közel az élethez, a gyerekeket tanítani, hogy érdekli őket, hogy kezdődik, hogy ismerős és természetes, hogy gerjeszti az érdeklődést. "
Még egy tapasztalatlan tanár könnyen észreveheti az iskoláskorúak érdeklődését. AK Dusavitsky professzor az érdeklődő és érdeklődő diákok jellemző portréit alkotta.
"... Lássuk, hogyan működik a gyermek, amikor érdekli. Az öröm szó szerint írt az arcán. A szemek ragyognak, a mozgások gyorsak, könnyedek, szabadok. És hogyan lehet ez másképp, mert most gátlástalan, felszabadult vágyaiban. Ő a munkáját, érdekes és fontos magának. Pozitív érzelmek árnyékként járulnak hozzá érdeklődéséhez, ez - pontos jelzés, hogy a tevékenység kellemes számunkra, örömöt nyújt.
... De itt van egy gyerek, aki nem érdekli. Hogyan fáj a könyv fölött, amit el kell olvasni, vagy egy feladatot kell elvégezni. A teste feszült, aztán nyugtató, majd nyugtalanul körülnéz, mintha üdvösséget keresne. Vagy befagy, önmagába merülve, mint egy álom, amelyből csak egy éles kiáltás vagy észrevétel hozhatja ki.
A fokozott feszültséggel kapcsolatos képzés, nem beszélve a stresszről, blokkolja a gondolkodási tevékenységet. A stressz okozza a vágyat, hogy elkerülje az érintkezést egy ismeretlen világgal, ahelyett, hogy tudni akarta volna. És ez azt mutatja, hogyan pszichológusok tanulmányozzák - a kiváltó oka a érdektelenség a tanulás. Emlékezve erre, a tanár soha nem hozhatja kritikussá a tanulmányaiban a feszültségeket. Ő állandó aggodalomra kell létrehozni helyzetek fenntartani a tanulók pozitív hozzáállást tanulást. „És azt kell vonzó tanulási tevékenységet, hogy egy érdekes és kívánatos, hogy a diákok” - mondta V. Shatalov, S. és S. Lysenkova Amonashvili. Vonzza a tanulmányt, még a diákok hibáit is, vagy inkább a tanár hozzáállását. A diákok hibáiból kivonni kell a maximális ingerlést. Cselekedj úgy, hogy a hiba könnyű legyen kijavítani, úgyhogy amit a tanulókat bátorítasz, könnyűnek tűnt. „Köszönöm, a kis gyermekek, segítettek ma” - köszönhetően a diákok iskola után Amonashvili Sh.
Így annak érdekében, hogy egy gyermek megtehesse és tanulhasson, először is érdeklődést kell tanúsítania ebben a tevékenységben, majd olyan motívumot kell létrehoznia, amely motiválja. És akkor, és csak akkor, az edzés megvalósítható és szükségszerűen hozzájárul a gyermek személyiségének fejlődéséhez.
4. Davydov V.V. Az oktatás alapelvei a jövő iskolájában / / Olvasó a korban és a pszichológiai pszichológia. - M. 1981.
5. Dusovitsky AK Az érdeklődésre vonatkozó képlet. - M. 1989.
8. Ksenzova, G.Yu., Az új tanulási technológiák egyes szempontjairól, / / A tanulási tapasztalat a többszintű oktatási rendszer átmenetének előfeltételeként. - Tver. 993.
9. Az iskolás gyermekek pszichológiai fejlődése a tanulási folyamatban. - M. 1983.