Gaming design az aktív tanulás módszere
1. Játéktervezés. Célok és célkitűzések ... .4
Hogy az oktatás elsősorban arra, hogy összekapcsolják ezeket az értékeket a fejlett hazai hagyományok és átalakul új értékrend a társadalomban - nyitott rendszer változékonysága, szellemileg és kulturálisan gazdag, a párbeszéd, a tolerancia, biztosítva a kialakulását állampolgárság és a patriotizmus.
Ezzel összefüggésben felmerül a kérdés, hogy hogyan lehet a tanulási folyamatot élénkebbé és elfogulni. Hogyan ösztönözni a gyermeket, hogy kényszerítés nélkül tanuljanak? Hogyan érdekli az iskolai tudomány? Milyen eszközöket és módszereket kölcsönözhet a tanulásnak?
Sok tanár úgy gondolja, hogy ha érdekes tanulni, könnyű megtanulni, tanulni akarok, örömmel megtanulni. És hogy igazán tanulni mulatságos és érdekes, komoly képzést kell szórakoztatni; nemcsak a tudást terheli a diákok, hanem meggyújtja őket, felkavarja a tudás iránti érdeklődést. És segítsen ebben - a játékban. Ez segít megváltoztatni a gyermek hozzáállását, ami néha nagyon unalmas, bonyolult vagy idegesítő.
A modern körülmények között a tanár egyszerűen nem hiszi magát a játéktervezési technológiák alapjainak ismerete nélkül sem az oktatási folyamatban, sem a tanórán kívüli tevékenységekben. Didaktikus, szervezési és tevékenységgel összefüggő, szituációs, mobil, szerep - az összes ilyen játékok váltak szerves része az oktatási folyamat, a folyamat kialakulásának és fejlődésének a fiatalabb iskolás.
Így azt a következtetést vonhatjuk le, hogy:
• A játék szabadságot biztosít a középiskolai hallgatók fejlődéséhez. A játékmenet szinte lehetetlen, csak önként és csak érdeklődéssel.
• A játék szünetet ad a napi rutinban, folyamatos mentális idő alatt.
• A játék megadja a hozzáférést a különböző állami, a lélek, inspirálja romantika és ábránd: eltávolítja a merev feszültség, amelyben a tinédzser az ő valós életben, és a helyére egy önkéntes és örömteli mozgósítása szellemi és fizikai erő.
• A játék tanítja a rendet, a koncentrációt, a felelősséget. A szabályok rendszerének a legtöbb játékban kötelező. Lehetetlen megtörni a szabályokat és játszani a játékban.
• A játék harmóniát teremt, és tökéletességre ösztönzi az embert.
• A játék lelkesedést, és ezáltal az új ismeretek, készségek és készségek elsajátítását célozza.
• A játék lehetőséget nyújt a csapat létrehozására és összefogására. A játék vonzereje olyan nagyszerű, és a játékkal való kapcsolat olyan nagy és mély, hogy a játékközösségek felfedezik, hogy a játék után is fennmaradnak a keretén kívül.
• A játék a hallgatók becsületének fogalmát formálja. Ez ellenzi az önző és szűk csoport érdekeit. Mert ez nem sok, hogy ki fog nyerni, de fontos, hogy a győzelem nyerte a szabályokat, és a harc már megnyilvánult a maximális teltség bátorság, intelligencia, az őszinteség és a nagylelkűség.
• A játék önmegtartóztatás és önfeláldozás fogalmát adja a kollektív vagy barátja javára; azt tanítja nekünk, hogy hasonlítsuk össze a személyes "én" véleményemet (készségek és készségek) másokkal.
• A mozgó játék fizikai tökéletességet biztosít, mert aktív formáiban bizonyos fizikai készségek képzését és alkalmazását foglalja magában.
• A játék fantáziát fejleszt, mivel új világokat, mítoszokat, helyzeteket, játékszabályokat kell létrehozni.
• A játék ösztönöz az irodalom iránti érdeklődésre, mivel a szerepjátékot az irodalmi modellezés módszere hozza létre.
• A játék lehetőséget ad arra, hogy egy tizenéves elméjét és élességét fejlessze, kommunikációs készségeket szerezzen, képes kommunikálni a különböző korú emberekkel.
• A játék fejlődik a gyerekek szellemében, mert a folyamat és a játéktér szükségszerűen komikus helyzeteket jelent.
• A játék megtanítja Önt, hogy valós élethelyzetekben navigáljon, többször veszítse el őket szerepjátékokban, tárgyakban, üzleti játékokban.
1. Azarov Yu.P. Játék és munka. - M. Tudás, 1973.
2. Anikeeva N.P. A játék edzése: Könyv. a tanár számára. - M. Enlightenment, 1987.
4. A gyerekek oktatása a játékban: A pedagógus kézikönyv a gyermek. kert / Comp. A. K. Bondarenko, A.I. Matusik. - 2. ed. Felülvizsgált. és további. - M. Felvilágosodás, 1983.
5. Vygotsky, L.S. A játék és szerepe a gyermek pszichológiai fejlődésében / / Pszichológia kérdései: - 1966. - № 6.
8. Elkonin DB "A játék pszichológiája". - M. Pedagogika, 1978.
12. Vygotsky, LS A játék és szerepe a gyermek szellemi fejlődésében / / Pszichológia kérdései.-1966.-? 6. - 4.
Munkaadatok
Oldalak: 18
Típus: Esszé
200 p.