Egy lecke az irodalmi olvasásban

Célkitűzések. ismerkedjen meg egy mesének jellegzetességeivel a szóbeli népművészet műfajával, annak meghatározásával, hogy megtanuljon erkölcsi tanítást találni egy műben;
magas erkölcsi tulajdonságok ápolása, az irodalmi olvasás iránti érdeklődés;
hogy fejlesszék a hallgatók kreatív képességeit, az olvasás szükségességét, az újonnan önálló tanulást, a megszerzett ismeretekre támaszkodva.

Felszerelés. egy kártya az "Aesop" névvel; kártyák "mese", "mesék"; Portré I.A. Krylov; lapok az Aesop "Raven and the Fox" mesének szövegével, magyarázó szótárakkal (Shvetsova, Ozhegova); egy referenciatáblát az önolvasáshoz.

1. A cselekvés önrendelkezése (szervezeti pillanat)
Cél: a hallgatók személyes jelentőségű szintre történő kiterjesztése. - Nézze, haver,
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van, minden rendben van:
Egy könyv, egy toll és egy notebook?
Megnéztük? Üljön le!
Szorgalmas munka!

A tanár jó szándékot ad a gyerekeknek, felajánlja, hogy kezet fog a szomszédral az iskolai asztalon.
- A lecke megkezdődik. Miért akarja elindítani?
(Egy perc fejlesztéssel).
Az "idő" szó szerepel a táblán
- Milyen feladatokat kínálhat egy perc fejlesztéshez?
(Telegramot játszhat).
(A témához kapcsolódó történet összeállítása).
(Ne felejtsd el az "idõ", "idõk története" szavakat.
- Hogyan használhatom az idejét?
(a gyerekek beszélnek erről a témáról)
- Ma gazdaságilag megpróbáljuk, mindenkinek hasznát véve, hogy a leckében időnket felhasználhasson.

Egy lecke az irodalmi olvasásban

- És szeretnék elmondani egy másik történetet.
- Régóta élt egy ember. Szolga volt. Nevét Eesop volt. (egy névvel ellátott kártya van a táblán) Azt mondják, hogy Aesop nagyon csúnya volt: pucat, púpos volt, de a körülötte lévő emberek ezt nem vették észre, mert ez a rabszolga hihetetlenül okos volt. Az eszes kis munkákkal jött létre. Olvastam egyet közülük, és annyira tetszett, hogy meg akartam mondani neked.
- Hallgasd meg ezt a darabot?
A diák olvassa a "The Crow és a Fox" mesét (a gyerekek kifejtik véleményüket arról, hogy mit hallottak)
- Milyen érzései okozták ezt a munkát?

4. Független munka a munkával. Szótár.
- Milyen szavakat okozott neked nehézségek?
- Ki magyarázhatja egy szó jelentését? (gyermekek válaszai)
- Mit tegyünk azokkal a szavakkal, amelyek jelentése nem ismert? (Lássuk értelmüket a magyarázó szótárban)
A gyerekek egy szótárban dolgoznak, magyarázzák meg a szavak jelentését.

5. Az új irodalmi műfaj ismerete.
- Mit gondolsz, milyen irodalmi műfaj származhat az Eesop munkájához?
- Próbálja meg meghatározni a már rendelkezésre álló ismeretek használatát.
A gyermekek válaszai:
- Úgy tűnik számomra, hogy ez egy mese, mert a róka itt beszél.
- Úgy gondolom, hogy ilyen események történhettek. Ez egy történet.
- Ebben a történetben van bölcsesség, tanít bennünket, gondol minket. Ez a bölcsesség olyan, mint egy közmondás.
(Ha a gyerekek megnehezítik, akkor a tanár megkérdezheti a kérdést, mely két részre osztható ez a szöveg?) Mit mondhatunk az első részről? Mi a jellemző a második részben?
- Hogy kitaláljuk, milyen irodalmi műfajt fogunk ma találkozni, meg kell oldanunk a keresztrejtvényt.

Egy lecke az irodalmi olvasásban

1. Ki lett a csúnya kiskacsa a H.K. híres meseában? Andersen? (Swan)

2. Egy könnyű nap és a hold
Halkan elpirul: "Mmeye!" (Juh)
3. Hó, mint hó,
Nadut, mint egy prém,
Ő tovább ásóval. (Goose)

4. Nagyon nagy orra van,
A fül olyan, mint egy tálca,
És a láb olyan, mint egy vastag oszlop.
Ez az egész rejtvény. Állj. (Elephant)

5. Hosszú fül,
Egy csomó bolyhos,
Jókedvre ugrik,
Szereti a sárgarépát (Hare)

- Mindezek az állatok az IA munkáinak hősei. Krylov.
- Hát akkor. Itt az ideje, hogy megismerjük az új kifejezést. Olvassa el a kapott szót függőlegesen. (Fable)
Gyermekek munkája szótárakkal.
A Fable egy kis történet egy leckével.
A mese egy rövid történet (gyakrabban versszakában) egy egyszerű ábrázolással, allegóriával, erkölcsökkel. A mese célja, hogy emberi véreket mutasson, hibákat, nevetségessé tegye őket.

6. Munka a tankönyvvel.
- Nyissa meg az oktatóanyagokat. Olvassa el a mese meséjét.
- Próbálja mondani a saját szavaival, mi a mese?

7. Ismerkedés a legendás IA-val. Krylov "The Crow és a Fox"
- Mi működik az Aesop? (Fable)
Évszázadok után néhány híres orosz bűbájos Ivan Andreevics Krylov elmesélte az Aesop néhány mesét saját módján. Az általa lefordított mesék világosabbá és közelebb értek velünk, hiszen Andreevics Ivan az orosz karakterekhez tartozott, és orosz népi beszédet ültetett a szájukba.
A "The Crow és a Fox" meséje ugyanúgy jelent meg.
-Hallgasd meg ezt a mesét most. (beleértve a gramofon rögzítést)
- Milyen gondolatai vannak?
- És most újra olvassuk a legendás IA-t. Krylov "The Crow és a Fox" hangosan.
- Mit mondhatsz erről a két meséről? Milyen mese volt jobban kedveled, és miért?
- Összehasonlítsuk azokat, amik közösek közöttük, és mi a különbség.

4. A róka leírása sokkal festőibb, finomabb, színesebb.

- Kinek a mesei IA. Krylov? (A Fox és a Crow)
- Hogyan fejti ki Krylov a róka karakterét? Nyomon követni, hogy mit és hogyan beszélhetünk a cselekedeteiről. (A csípés a fában a lábujjhegy közeledik, farkát kavarja, édesen beszél, kissé lélegzik.)
- Írja le, hogy néz ki a varjú. Vajon a varjú nevezhető-e az erdő legszebb madárának?
- És mit mond róla a róka? Olvassa el a szöveget.
"Golubushka, milyen szép!
Nos, a nyak, amit a szemekért!
Mondja, olyan jó, mesék!
Milyen tollakat! Milyen zokni.
És valóban a hangnak angyal kell lennie! "
- Hányan hallottál a varjú? Mi a hangja? (Károgja)
- Miért annyira a róka dicsérte a varalt? (A sajt kivétele)
- Ha a róka úgy dicséri, hogy bárki más, nem tisztelettel és dicsőséggel igyekszik elérni célját? (Nem)
- Mi a legjobban elítéli és nevetségessé teszi Krylovot a meseban? (Vanity)
- Milyen szavakkal áll a mese meséi?
"Ó, hányszor mondtál a világnak,
Ez a hízelgés gyalázatos, káros,
De mindent nem tárolnak,
És a szívében a hízelgő mindig talál egy sarokot "
- Hogyan érted ezeket a szavakat? (Bár a hízelgés szerelmesei vannak (mint a Raven), hízelgők lesznek (mint Fox). A varjú hitt a Fox hízelgő szavaiban, és a dicséret iránti szeretet miatt büntetést kapott.)

- Olvassa el és kapcsolja össze a hasonló kifejezéseket.

A szem nem csökken.
A torkában.
A fej szédült.
Így volt.
Lélegzés ragadt.
Isten elküldte.

Hangos.
Nem néz ki.
Eltűnt, eltűnt.
Elvesztettem az értelemben való értelemben való részvételt.
Talált véletlenül, sok nehézség nélkül.
Nehéz lélegezni.

- Kombinálj hasonló kifejezéseket.

Egy lecke az irodalmi olvasásban

- Olvassa el a közmondásokat, magyarázza el, melyik illik a mesehoz.
1. Hidd el a szemedben, ne valaki más beszédeiben.
2. Medoc nyelvén és a jég szívében.
3. A hízelgésnek nincs tisztelete.

8 A tevékenység reflexiója (a lecke eredménye)
A tábla azt mondja: "Szeretem, ahol a lehetőség, hogy csipet vesznek"
- Olvassa el az IA nyilatkozatot. Krylov.
- Milyen hibákat vetett Krylov, hogy "csípje"?
- A lecke hasznos volt számodra? Mi az?
- Szükségem van a mesék tanulmányozására?
- Mit tanítanak?
- Sajnos a lecke véget ért. Ma megnyitottuk az ajtót a "mese" új irodalmi műfajának,
- Ki akarja nézni az ajtó mögött, és megtudja, mi vár ránk a következő leckékben?
- Azt javaslom, hogy magadnak válassza ki a házi feladatát. Például: egy mesének kifejező olvasása, egy mesék olvasása, illusztráció.

- Hallgassa Mikhail Isakovszkij versét Ivan Andrejevics Krylov jubileumára: Ki nem hallotta élő szóját?
Ki az életben vele nem találkozott?
Krylov halhatatlan teremtményei
Évente egyre jobban szeretjük.
Az iskolai asztalról rájuk szoktunk,
Akkoriban a "Primer" alig értették,
És a memóriában örökre maradt
Krylov szavait szúrta.

- Remélem, hogy emlékezetedben sokáig marad a Krylov szavai, amelyek segítenek javítani.

Kapcsolódó cikkek