Az óvodai festmények típusai, a festményekre vonatkozó követelmények
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázisot tanulmányaik és munkájuk során használják, nagyon hálásak lesznek Önöknek.
Hasonló dokumentumok
A festményeknek az óvoda nevelési folyamatában való használatára vonatkozó követelmények figyelembevétele. A megfigyelés használata a gyermekek természetismeret-ismeretének rögzítésével és tisztázásával: újévi játékok modellezése, telekmodellezés, díszítő rajzolás.
A tájkép festményei elődei óvodás kora gyermekei észlelésének jellemzői. Az elıiskolás gyermekek koherens leíró és elbeszélõ beszédének fejlettségi szintjének tanulmányozása, a kreatív narratíva képzõereje a tájfestményeken keresztül.
A természetkutatás megszervezésének és lebonyolításának módszerei az óvoda középső csoportjában. A zöldségek és gyümölcsök eszméinek gyermekeinek kialakulása, a rovarok viselkedése, a vadon élő állatok eltakarása. A bentlakásos növények, a halak készségfejlesztése.
A beszéd előadása az óvodásokban, gondolkodásuk koherens kifejező képessége, párbeszéd kialakítása és rövid történet létrehozása egy adott témában. Módszertani módszerek a történetmesélés tanítására a képen, a lecke struktúrájában, a tanítás problémáin, a telekképek kiválasztásában.
Az iskoláskor előtti gyermekek fejlődésének jellemzői. A történet története, szerkezete. A történeti történetek feladata az iskoláskorú gyermekek oktatásában. A különböző korcsoportok osztályozásának módszerei az önéletrajzok feldolgozásában és önarcképzésében.
A beszéd kialakulásának pedagógiai jellemzői és összetevői. A gyermekek dialogikus beszédének jellemzői a társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció folyamatában. Az oktatási területek integrálása az óvodás korú gyermekek dialógus beszédének kialakulásának feltétele.
A dialógus beszéd fejlesztése vezető szerepet játszik a gyermek beszédfejlesztésének folyamatában. Elméleti és kísérleti megközelítés az általános beszédhiánnyal járó óvodás gyermekek közötti dialógusképzés kialakulásának jellemzőivel kapcsolatban.
A korai és fiatalabb korosztály csoportjaiban a műalkotás észlelésének módszere. A beszéd érzelmi-intonacionális oldalának kialakulása, a megértés előfeltételei az élet első évének végére. Koherens beszédkészség az óvodás gyermekek körében.