A tudatformálás módszerei
A fő funkciója a fenti módszerek - az asszimiláció tanulók ismereteket a szabályok és normák a viselkedés, - általános ismeretek az etikai, esztétikai, környezeti, politikai és egyéb tanulók azzal a céllal, néhány hit helyességét az emberek hozzáállása, hogy a tárgyak a valóság és más szabálytalanságokat. A történet, a beszélgetés, a vita (vita), az előadás, például a tanár szóbeli hatása a tanulóra, a kommunikáció legfontosabb kommunikációs eszközén keresztül - szavak, először jön elő. KD Ushinsky felhívta a figyelmet arra a tényre, hogy a szó, az anyanyelv mélyen befolyásolja a gyermek pszichéjét, általánosan képző hatással a lelkére: "Létezés". pontos és teljes krónika Sun ?? s lelki, évszázados élet az emberek, a nyelv ugyanakkor a legnagyobb nemzeti mentor, aki megtanította az embereket, amikor még nincs könyv, nincs iskola, és továbbra is tanítani keresztül az emberek történeteket. ez a csodálatos tanár - az anyanyelv - nemcsak sokat tanít, hanem meglepően könnyedén tanul, valamilyen megközelíthetetlen módon.
Sajnos a tanárok ritkán figyelmet fordítanak az oktatásban alkalmazott meggyőzés módszereire. De a történet, beszélgetések, kifejtve a példa a gyermek kap lehetőséget, hogy látni, érezni nem csak nekik címzett tény, de a Sun ?? e, hogy abban a nagyon szerkezete a nyelvi feldolgozás, érzékelhető a szellem ezt a kapcsolatot, elfogadott a társadalomban. Ezért az anyanyelv torzítása által az oktatásnak okozott helyrehozhatatlan kár, idegen szavakkal való gondtalan betöltése.
Az oktatásban példáján szülők ?? vele szeretteit, nagy tudós és közéleti ?? s hősei, a harc a szabadság a haza, példák társaik, fi karakter, mozi, stb ..
Pozitív és negatív példákat használnak az oktatásban. Az ókori Spárta, például speciálisan létrehozott és megmutatta negatív példák magatartás okoz Spartan idegenkedés ivás, gyáva elavult, és egyéb tulajdonságait. A modern elméletben és gyakorlatban szokásos pozitív példákat preferálni, mivel a negatív példák vonzóak lehetnek a gyermekek számára. Igaz, ez a pozitív példákra is vonatkozik: helytelen alkalmazásuk ellentétes eredményeket is eredményez.
Például a várt eredmény eléréséhez szükséges az ilyen követelményeknek való megfelelés:
- Példaként említhetjük a tanulók által tiszteletben tartott cselekvéseket és tulajdonságokat;
- a feltárt viselkedési mintát az ideális teljesen meghatározó részének kell tekinteni;
- A mintát a tanuló tevékenységének jellegéhez kell igazítani, elfogadhatónak kell lennie a jelenben való használatra;
- a minta és a gyermek nevelési szintje között nem szabad túl nagy a szakadék, a minta elsajátítása;
- Ne használja gyakran ugyanazt a példát;
- a pedagógusnak magának kell minőséget tulajdonítania vagy minőséget kell magával hoznia, ÿᴏᴛᴏᴩᴏᴇ közelítőnek kell lennie.
Történet-üzenetet az aktus, azzal a céllal, tanulságos történetek, hogy kitöltse a tanulók ismereteket a szabványok és viselkedési szabályokat a tapasztalat az emberek viselkedését a különböző helyzetekben, ami a vágy, hogy kövesse a jó, és ne méltatlan. A gyerekek számára sok tanulságos történetet készített a K.D. Ushinsky, L.N. Vastag. Speciális oktatási értéke ezeknek a történeteknek van, különösen, hogy nincs közvetlen, kényszeres tanítás (például a történeteket az öreg, tedd egy almafa, vigyáz rá nagymama és unokája egymást, és mások.). A népi mesék közé tartoznak a nagy oktatási lehetőségek.
A beszélgetés és a magatartás előkészítése során figyelembe kell venni a következő követelményeket:
- a gyermekeknek képesnek kell lenniük nem csak arra, hogy válaszoljanak, hanem kérjék, kifejtsék véleményüket;
- Ne túlzottan reagáljon és elítélje a rossz vélemények és ítéletek túl gyorsan;
- figyelembe kell venni a gyermekek közötti kapcsolat jellegét;
- a beszélgetés után hasznos lehet a gyermekek tevékenységének feltételeinek megteremtése a beszélgetés legfontosabb következtetéseinek megfelelően (persze, azok a követelmények, amelyek a didaktikai módszernél történő beszélgetéshez szükségesek, nagyon fontosak).
A vita (vita) a tanulók aktív véleményét fejezi ki, bizonyítja és támogatja őket egy probléma közös megbeszélésében. Ezt a módszert használják a középiskolás diákok munkájában. A vitát rendszerint előre elkészítik. Tíz nappal a téma közzététele után, a fő kérdések. Fontos, hogy a csapatnak ellentmondó véleménnyel kellett volna foglalkoznia a tárgyalt témával, hogy a témában a hallgatók többsége a tapasztalataikhoz kapcsolódjon. A vita során rendkívül fontos, hogy az aktív résztvevők saját véleményük kifejtését és mások véleményét tiszteletben tartsák. A vita eredményei alapján nem tehet döntéseket, nem ítélheti el a résztvevőket a helytelen ítéletek miatt.
Az előadás egy erkölcsi, esztétikai, politikai vagy egyéb téma mélyreható és demonstrációs felfedezése a középiskolában, hosszabb ideig, mint általában egy magyarázat vagy egy történet számára.
Előadások, használják a módszert az oktatás az iskolában jellemzi időtartam rövidebb, mint a közönség a felnőttek, a legtöbb gazdag, élénk példák és a vizuális segédeszközök, közvetlenebb kapcsolat a tartalmát a hallgató ?? s az élet. De ahogy a nap ?? e előadások, az iskola meg kell tennie a történelem a probléma, a jelenlegi konfliktusok és hatásukat az oldat, így a jellemző különböző megközelítések, vélemények és nézetek. Egyébként legjobb esetben egy történet lesz - magyarázat, de nem előadás.
Ma egyes iskolák előadási ciklusokat folytatnak a különböző területeken tanuló hallgatók számára: etika, esztétika, politika, gazdaság, ökológia stb.
Olvassa el
Alapfogalmak és módszerek osztályozása A nevelés módszerei az oktatók és a tanulók egymáshoz kapcsolódó tevékenységének módjai, amelyek célja a nevelés problémáinak megoldása. HA Harlamov meghatározza: a nevelés módszerei - az oktatási módszerek és módszerek egy csoportja. [tovább].
Alapfogalmak és módszerek osztályozása A nevelés módszerei az oktatók és a tanulók egymáshoz kapcsolódó tevékenységének módjai, amelyek célja a nevelés problémáinak megoldása. HA Harlamov meghatározza: a nevelés módszerei - az oktatási módszerek és módszerek egy csoportja. [tovább].
A fő funkciója a fenti módszerek - az asszimiláció tanulók ismereteket a szabályok és normák a viselkedés, - általános ismeretek etikai, esztétikai, környezeti, politikai és egyéb meggyőződés, abból a célból, tanulók helyességét egy kapcsolat az emberek és tárgyak a valóság. [tovább].