A gyermek diszlexiás olvasásának nehézségei
Mikor és mikor a Dissexia diagnózisa?
De ne hagyatkozzunk a következtetésekre: a norma fogalmát széles körben értelmezzük mind a pedagógia, mind a pszichológia területén. Azok a nehézségek, amelyek később leküzdhetetlenekké válnak, általában az olvasás legkorábbi szakaszaiban fordulnak elő.
Amikor a szakértők felfedik a fonémás hallás rosszformálódását a csecsemőben vagy a beszéd általános elmaradottságát, sürgősen elkezdjük kiküszöbölni ezeket a problémákat. Az ilyen gyerekek veszélyeztetik a diszlexiát. A szülőknek különös figyelmet kell fordítaniuk az olvasási és íráskészség kialakítására abban az esetben, amikor 3,5 évig a gyermek "késleltetett beszédfejlődés" diagnosztizálására került sor.
És még egy fontos megjegyzés. A diszlexia nem betegség, élhet vele. Miután befejezte az iskolát, egy felnőtt gyermek megtalálja a módját, hogy megkeresse a problémát. Végül semmi sem akadályozza meg abban, hogy olyan szakmát válasszon, amely nem kapcsolódik közvetlenül az olvasáshoz és az íráshoz. És az információ könnyedén megkapható és feldolgozható a televíziókészülékekről, rádiókészülékről vagy hangoskönyvekről, diktafon vagy számítógép használatával. Mindazonáltal szükséges egy szakorvos számára, hogy olyan gyerekeket mutasson be, amelyek leküzdhetetlen nehézségekkel szembesülnek az olvasásban. A szakemberekkel folytatott osztályok segítenek abban, hogy ha nem szabad megszabadulni a jogsértéstől, akkor legalább csökkentse a probléma súlyosságát. És mindenképpen nagyon hasznosak lesznek a gyermek számára.
MIÉRT A MEGVÁLASZTÁS?
A szakértők hangsúlyozzák, hogy ez nem betegség, hanem a fejlődés, az agystruktúrák kialakulása és az agy munkája, amelyek a születéskor keletkeznek. Ezek a következők lehetnek: oxigénhiány a szülés idején, a nyaki gerinc trauma és mikrotrauma, genetikai rendellenességek, bármilyen betegség, amelyet a gyermek nehezen tolerál. Mindezek a körülmények növelik a diszlexia kockázatát (valamint számos más verbális és nem verbális nehézséget), de nem feltétlenül vezetnek hozzá.
A nyaki gerinc sérülései és a mikrotrauma az idegszerkezetek krónikus oxigén éhínségéhez vezet, ami ennek következtében helytelenül alakul ki. Ami a genetikai rendellenességeket illeti, itt kevésbé van információ. Fennáll a veszélye a diszlexia öröklésének, de maga az átviteli mechanizmust nem vizsgálták kellőképpen. Néhány családban a diszlexia több generációra is nyomon követhető. Másrészről, az ilyen jogsértésekkel küzdő gyermekek gyakran nem rokonai - a diszlexiások. A jogsértés kialakulásának kockázati csoportjában veszélyeztetettek azok a gyermekek is, akik súlyos influenza, pertussis vagy bármilyen hideg volt.
NE HAGYJA AZ ESEMÉNYEKET
Ha a gyermeknek problémái vannak a beszédfejlődéssel kapcsolatban, a fonémikus hallás, nem pedig a fang, elkezdi megszabadulni tőlük. Az elhalasztás tele van az írásbeli beszéd megsértésével.
Ebben az esetben szükség van egy beszédterapeuta konzultálására. Mindegyik eset egyéni, és csak a szakember tudja majd megmondani, hogy valóban diszlexiás vagy minden rendben van-e, és csak egy kicsit várni kell, amíg az agy megfelelő struktúrái érettek.
HOGY, HOGY AJÁNLJUK, BESZERZŐDÉS?
Természetesen az első dolog, amit a tanár javasolni fog, ha a gyermek nem tudja elsajátítani az olvasást, az a beszédterapeuta. Ne hagyja figyelmen kívül ezt a tanácsot. A beszédterapeuta részletesen meg fogja kérdezni az Anyát a gyermek fejlődésének sajátosságairól annak érdekében, hogy megértse, milyen más nehézségekkel, az olvasáson túl, megtapasztalhatja. Nehéz neki, hogy navigáljon az űrben, könnyen emlékezzen versekre, hogyan kommunikál a társaikkal, irányíthatja az érzelmeit? Meg fogja kérdezni, hogy mely orvosok figyelték a gyermeket és hogyan kezelték. A helyes diagnózis felállításához számos tényezőt figyelembe kell venni. A végleges diagnózis csak akkor végezhető el, ha a gyermek már rendelkezik az olvasási és írásbeli képességgel.
Ha gyanús dyslexia, a beszédterapeuta javasolni fogja, hogy konzultáljon egy neurológussal és egy neuropszichológussal. Ha a neurológ nem észlel súlyos idegrendszeri zavarokat, a beszédterapeuta és a neuropszichológus együttműködik a gyermekével. Ez utóbbi természetesen nagyon ritka szakember. Ez megtalálható a nagy kereskedelmi orvosi központokban és az állami szakosodott központokban, amelyek komoly fogyatékossággal foglalkoznak a beszéd fejlesztésében.
A beszédterapeuta, hogy ellenőrizze, hogy az olvasás és az írás tudása megfelel-e az életkornak, felajánlja a tesztelési feladatokat, és megpróbálja megérteni az okokat. Talán a gyermek nehéz koncentrálni a figyelmet, rossz memória van, és talán a késedelmes beszéd fejlődésének következményei.
A neuropszichológus megkérdőjelezi a gyermekek problémáit is. Ez a szakember érdekel majd, hogy a gyerek hogyan és milyen sorrendben elsajátította az egyszerű készségeket - az életkor szerint, a menetrend előtt vagy valamilyen késéssel. A neuropszichológus azt is ellenőrizni fogja, hogy a gyermek rendelkezik-e az életkorra vonatkozó összes szükséges készséggel. Például kérje meg, hogy emlékezzen egy kis szekvenciára, rajzoljon valamit, végezzen egy bizonyos mozgáskészletet egy adott sorrendben. Az ilyen tesztek után a beszédterapeuta és a neuropszichológus felvázolja a probléma megoldásának módjait.
1. Phonémiás. Ebben a formában a diszlexia, a gyermek általában összekeveri a zöngés és zöngétlen, lágy és kemény, fütyörészve és shipschie mássalhangzók, valamint a hasonló hangzású magánhangzók: például a „w-w” (ahelyett, hogy „meleg” szól „labda”, ahelyett, hogy az „a” olvasás " o », stb.). Ezenkívül a gyermek betűkkel olvas, nem szótagokkal, betűk olvasásakor, hangok és szótagok átrendezésében.
3. Az agrammatikus. A gyermek nem tud megegyezni nem, szám és végződések esetében a főnevek és melléknevek, igék és verseny már egyes számban ideje: például „a lány énekelt”, „szórakoztató dal”, „a ház körül”
4. Optikai. Összezavarja hasonló alakú vagy több betűből álló azonos, de eltérő elhelyezett elemet, például, a "B-W", "N-I-P", "R-L", "b-b", stb
5. Misztikus. A gyermek nem tudja, melyik levél felel meg ennek vagy az adott hangnak, ezért nem emlékszik rájuk.
HOGYAN KIFOGADJA A MEGSZAKÍTÁSÁT
Egy diszlexiás gyermeknél ideális esetben párhuzamosan két szakértőt kell bevonni: neuropszichológus és beszédterapeuta. A korrekciós osztályok hat hónapig tartanak, hetente kétszer foglalkoznak a gyermekkel. Házi feladat is megadható.
A neuropszichológus javasolni fogja az önkéntes mozdulatok kialakulását, a motoros készségek fejlesztését. A vele folytatott gyakorlatok során a mozgások pontosságát és koordinációját a kapcsolódási képesség alakul ki. A gyakorlatok fokozatosan bonyolultak lesznek. Mindez segíteni fogja a gyermek szükséges térbeli ábrázolását és önkényes önszabályozását.
Nagyon hasznos a diszlexiásokhoz bármilyen labdajátékban. Segítenek a vizuális-motoros reakció elősegítésében, koordinálják a mozgásokat, és fokozatosan megtanulják, hogy bizonyos szabályok szerint önállóan cselekedjenek, emlékezzenek sorrendjükre és irányítsák mozgásaikat. A neuropszichológus előtt a feladat annak biztosítása, hogy a gyermek többé-kevésbé önállóan végezzen komplex utasításokat. Például, egy 6 éves gyermek számára egy olyan utasítás, amely 3 egymást követő lépést tartalmaz, vagy egy olyan műveletet hajt végre, amely 2 vagy 3 korlátozást tartalmaz, a felnőttek figyelmeztetése nélkül.
A beszédterapeutának kombinálnia kell a hangot és a betűt, tanítsa a gyermeket, hogy betűkkel szavakkal keverje össze a szavakat, és különítse el a szót külön betűkkel és hangokkal. Így a beszédterapeuták osztályaiban a gyerek gyakorolni fogja a leveleket, és megtanulja megtudni, hogyan helyesen mondja ki a hangokat, hogy megkülönböztesse őket egymástól. A levél vizuális ábrázolásával minden módon kivágja, festeni, festeni. Rengeteg időt fordítanak a levelek szótagba ágyazására. Az ilyen munkákhoz a tanárnak általában nincs elég ideje, hogy a beszédterapeuta bizonyos mértékig tanárasszisztensként járjon el.
TANÁCSADÁS A DISSLEXY GYERMEK SZÜLŐJEJÉRE
Hasznos a diszlexiások számára, hogy klasszikusokat játszanak, csapatokat végezzenek és terveket készítsenek. Menni a boltba? Kérje meg a gyermeket, hogy beszéljen, majd rajzoljon rajta a mozgást papírra. Elhagytad a bejáratot - hová mész? Jobbra? Balra? Jobb? Milyen tereptárgyak közül választhatok, hogy az úton maradok?
Kérje meg a gyermeket, hogy találjon valamit rejtve a lakásban a rajz alapján. Lehet tenni másképp: Irányított áramkör, a gyermek jön egy bizonyos ponton, és úgy találja, egy megjegyzés, ami azt jelzi, hogy hová megy a következő: balra, és vegye 3 lépést, majd - a jobb és a 2 lépésben, stb
Formázzanak egy gyermek ötletét a cselekvés sorrendjére, így érti, mi volt az első, mi - akkor segít a tervek elkészítésében ma vagy holnap számára. Este kérdezze meg tőle, hogy emlékezzen arra, amit állandóan végzett a nap folyamán, mit sikerült csinálni, mit-nem, hogyan bontakozott ki a feladatokkal, ütemezte és megvitatta a cselekvési tervet másnap.
Míg hallgató legyőzi nehézségek, beszélni, hogy a tanár, magyarázza a problémát, és kérjen esetleges további feladatokat szóban kimondani, mely a gyermek diszlexia rendszer, hogy a tanulás sokkal intuitívabb és kevésbé támaszkodnak a szöveget.
KÜLÖNBÖZŐ GYAKORLATOK
Olyan gyereknél, aki nehéz olvasni, hasznos a következő gyakorlatok gyakorlása.
Kérje meg a gyermeket, hogy csukja be a szemét, vegye be a tenyerét, és rajzoljon rá egy levelet. A gyermeknek "fel kell ismernie".
Hozd a gyermeket a "kreatív" betűk létrehozásához: javasoljuk, hogy írja le a pontozott vonalakra vonatkozó levelet, dolgozza át és elemezze át az elemeket: "Mit kell tenni ahhoz, hogy az A-t ki lehessen tenni?" Π ^ - Π-ből Π-Γ? "
Helyezzen 3-4 lapot a gyermek előtt, és kérje meg őket, hogy emlékezzenek a sorrendre. A gyermek bezárja a szemét, és eltávolít egy levelet, vagy helyettesíti a betűket, vagy egy újabb levelet. A gyermeknek meg kell mondania, mi változott, és reprodukálja az eredeti változatot. Rövid szavakat hozhat létre, majd helyeket átrendezhet, "elveszítheti" betűket a szóból és megkérheti a gyermeket, hogy állítsa vissza a szót.
Tegye el a gyerektáblák előtt a szótagokat, például: "LA, MA, KU, YES", kérjen egy extra szótagot, és magyarázza meg a választását. Ebben az esetben "KU", mivel a többi szótag az A. magánhangzóval.
A gyerek kártyák elé helyezzük a szótagokat, például: "TA, NA, RA, CA". Mondja ki a szót anélkül, hogy megtárgyalta volna az utolsó szótagot. A gyermeknek meg kell találnia és el kell olvasnia a szó végét. Például: "wow-TA, RO-CA, lakás-RA".
A kevert szótagoktól kérdezze meg a szót: KA-MU (MU-KA).
Címkék: gyermek; olvasás; dyslexia