1) Oktatás, tanítás, tanulás
A doktrína úgy definiáljuk, mint az a személy tanulási eredményeként a szándékos, tudatos bízzák azokat továbbítja a szocio-kulturális tapasztalatok és kialakított ennek alapján az egyéni tapasztalat, úgy, mint egy tanulási forma. A képzési tevékenységekben két személy vett részt: tanár és hallgató. De ez nem csak a tudás átadása egyikről a másikra. Ez elsősorban a tanár irányítása alatt álló tudás, készségek és készségek elsajátításának folyamata. A tanításnak fejlődnie kell.
A képzés a szocio-kulturális tapasztalatok célzott, következetes átadását jelenti egy másik személy számára a kifejezetten létrehozott körülmények között. A pszichológiai és pedagógiai vonatkozásban a tanulás a tudás felhalmozásának folyamata, a kognitív struktúrák kialakulása, mint a diák oktatási és kognitív tevékenységének szervezése és ösztönzése.
Az idegen pszichológiában a "tanítás" fogalma a "tanítás" egyenértékének felel meg. Ha a "képzés" és a "tanítás" az egyéni tapasztalat megszerzésének folyamatát jelöli, akkor a "tanulás" kifejezés maga a folyamatot és eredményét írja le.
A tudósok különbözőképpen értelmezik a fogalmak e hármas formáját. Például az A.K. Markova és NF Talyzina a következők: (lásd az ábrát)
Így a tanulás / tanítás / tanulás a viselkedés és a tevékenység végzésének új módjainak megszerzése, azok rögzítése és / vagy módosítása. A leggyakoribb fogalom, amely az egyéni élmény megszerzésének folyamatát és eredménye, a "tanulás".
Oktatási tevékenység - tevékenysége a témában, amelynek célja a fejlesztés a megszokott módja a cselekvés és az önfejlesztés a folyamat végrehajtása és ellenőrzése, fordult önkontroll és az önbecsülés.
Az oktatási tevékenység mindenekelőtt egyéni tevékenység. Összetett szerkezete, speciális kialakulást igényel, melyet célok és célok jellemeznek, motívumok. Mint a felnőtt, aki a munkát végzi, a diáknak tudnia kell, mit kell tennie, miért, hogyan kell látnia a hibáit, hogy ellenőrizze és értékelje magát. A tanulás folyamatában a hallgató nem csak a tudást, a készségeket és a készségeket tanulja meg, hanem megtanulja a célok (célok) meghatározását, megtalálni a tudás elsajátításának és alkalmazásának módjait, figyelemmel kísérni és értékelni tevékenységét.
A tanulás különbözik a tanítástól, mint a kognitív motívumok vagy motivációk és célok által vezérelt tevékenységekben szerzett tapasztalatok. A tanulás révén megszerzett bármilyen tapasztalat - tudás, készségek, készségek. Mint a tapasztalatok megszerzése, a tanulás magában foglalja az anyag tartalmának öntudatlan megértését és rögzítését (a memorizálás önkéntelen).
A tanulás legfontosabb tényezője az asszimilált anyag helye az adott tevékenységben.
Tanulás, viselkedésmódosítás, tapasztalatszerzés eredményeként. Abban a speciális esetben, ha a beszerzés tapasztalat - ismeretek, készségek, képességek - meghatározott kognitív motívumok és célok, beszélni tanítani (és ennek következtében a tanulási tevékenység, mint folyamat).
Megállapítható, hogy az oktatási tevékenység a készségek, a tapasztalatok új ismereteinek elsajátításának folyamata, és ennek megfelelően az oktatás az oktatási tevékenység eredménye.
Általános tanulási célok:
1) a tudás (egy fogalomrendszer) és a cselekvési módok kialakulása (a kognitív tevékenység technikái, készségek és képességek);
2) a mentális fejlõdés általános szintjének emelkedése, a gondolkodás nagyon tipikus változása, az önképzés igényeinek és képességeinek kialakulása, a tanulási képesség.
A képzés során a következő feladatokat kell megoldani:
- a gyakornokok oktatási és kognitív tevékenységének ösztönzése;
- kognitív tevékenységük megszervezése a tudományos ismeretek és készségek elsajátításában;
- a gondolkodás, a memória, a kreatív képességek fejlesztése;
- a képzési készségek fejlesztése;
- a tudományos világnézet és egy erkölcsi és esztétikai kultúra fejlesztése.
Így a képzés - középpontjában előre tervezett párbeszéd, amelynek során az oktatási, nevelés és fejlesztése a tanuló, asszimilálódott egyes kérdéseiről emberi tapasztalat, a tapasztalat és a tudás.
Oktatási lehet leírni, mint egy folyamat aktív kölcsönhatás a tanuló és a tanulás, ahol a gyakornok képeznek bizonyos ismeretek és készségek alapján saját aktivnosti.A gyakorló tanár megteremti a szükséges feltételeket a tevékenység és irányítja ellenőrzi, biztosítja a szükséges eszközöket és információkat hozzá.