Egy felsőoktató pedagógiai kollektív folyamat kialakításának szervezeti felépítése
Városi költségvetés óvodai oktatási intézmény "Óvoda" No. 31 "Zvezdochka"
Egy felsőbb oktató feladatai a hasonló gondolkodású pedagógiai csapat kialakulásának szervezésére
Az oktatási intézmény fejlődése mindenekelőtt a tanárok fejlődése, a felelősség megoszlása sok esetben, amikor nem szükséges minden tanár mögött állni. Ez egy felsőoktató képessége, hogy időt nyerjen a jövőre irányuló stratégiai feladatok megoldására anélkül, hogy teljesen kimerítené és elnyeli az időt.
Senior oktató. mint rendszergazda, végre kell hajtania és megfigyelnie kell bizonyos funkciókat, hogy egy hasonló gondolkodású emberek csapata legyen. Az alapszabályozó készlet öt (5) funkcióból áll:
A személyzet kiválasztása és elhelyezése;
De közvetlenül szólva a hasonló gondolkodású pedagógiai csapat kialakításának folyamatáról. csak a következő funkciókat veszi figyelembe:
Mint minden menedzser, a felsőoktatónak rendelkeznie kell egy "kötelező minimum" -gal az általa kezelt emberekkel, az interakcióikkal és kapcsolataikkal kapcsolatban, az ilyen folyamatok állapotáról, fejlődéséről és fejlődéséről. linkek, az óvodai nevelési intézmények szakaszait, amelyekért ő felel, és aki vezetői megoldásokat próbál nyújtani.
Egy olyan személy egyedülálló képessége, aki egy technikus számára elérhetetlen, gyorsan csak nehézségi helyzetben tudjon orientálni, ha elegendő képzettséggel rendelkezik, és a szükséges információ a keze ügyében. A kezelt objektum állapotára vonatkozó információ "menedzsment kenyér". anélkül, hogy a vezetői folyamatot nem lehet elvégezni, mivel minden önadagolt rendszerben feltétlenül kapcsolódik az utóbbi forgalmához.
Az ilyen "információs szolgáltatás" létrehozása az irányítási rendszer kiépítésének és a hasonló gondolkodású emberek csoportjának létrehozásának fő feladata.
I. Vasiliev újságíró, aki jellemzi a menedzsment folyamatot. orientált személy írta. "Ha előrelát egy embert előre, és a válla mögött - ez a kérdés, akkor objektív elkerülhetetlenséggel a vezető pedagógiai funkciója kerül előtérbe. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a fej szervezi meg a csapat teljes életét. amelyben az ember a legjobb módját akarja elvégezni.
És ennek a pedagógiai szempontnak a megvalósítása érdekében. manager kell tudni túl sokat az emberek, akikkel együtt dolgozik, és ez viszont egy hatalmas tömb tájékoztatás a gyermekek fejlődését az egyik csoportból a másikba, a kapcsolat a tanárok. a tanárok kapcsolatáról. gyermekek és szülők stb.
Gyakran előfordul, hogy a koordináció a szabályozással van összekapcsolva, vagy egymással egyenrangú. Ezzel sem fogadható el, mert a szabályozás a megrendelés, a létrehozás, a valamilyen megfelelés a megállapított normákhoz, szabályokhoz és követelményekhez. Ez a folyamat leggyakrabban az ügyviteli megrendelések visszaszolgáltatásával kapcsolatos magánügyekben, az úgynevezett jelenlegi irányítással.
Koordinációs - teljesen alapvető jellegű szakmai tevékenységet vezető tanár a koordinációs tevékenységben az emberek irányítani a tevékenységüket harmonikus energetikai együttműködés a közös cél elérése érdekében.
Az emberek közötti kapcsolatok kiépítésére, azaz az emberi kapcsolatok kiépítésére szolgáló eszközök koordinálása. Éppen ezért az iskola előtti oktatási intézmény vezetőjének szakmai hozzáértése a koordinációhoz lényegesebb és szükségesbb, mint az összes többi.
A gyakorlatban, folyamatosan szembesülünk azzal a ténnyel, hogy a tanárok gyakran értik ugyanazt a problémát különböző módokon, és erőfeszítéseiket a közös cél felé az oktatás és képzés gyakorlatilag megfelel a más célok.
Így a felsőbb pedagógus fő feladata, hogy kiküszöbölje a nézeteltéréseket, az oktatási és nevelési megközelítésekben mutatkozó eltéréseket. a diákokkal való kapcsolatok természetében. erőfeszítések és érdekek, a közös és az egyéni célok összehangolása.
Együttmûködni a sokszínűség egységének kialakításához. A koordináció sajátossága abban a tényben rejlik, hogy hatása erőhatással bír, e befolyást nem kényszerítés, hanem motiváció céljából használja.
Mit jelent az iskola előtti oktatási szervezetben tanítói tevékenység koordinálása? Ez azt jelenti:
• Rendszeresen együttműködjünk az oktatókkal és a szűk szakemberekkel, hogy megértsük a tanárok munkájának együttmûködését. amely rendkívüli súlyossággal kiemeli az összes folyamat szoros koherenciáját és folytonosságát. a szervezetben zajlanak;
• Megegyezés az egyes tanárok működésének céljairól;
• Egy feltételes elv alapján világosan határozza meg a kollektív tagok üzleti függetlenségét;
• előre megjósolni a pedagógus tagjai közötti különböző kölcsönhatásokat annak érdekében, hogy felébresszék az egyes tanárok szakmai tevékenységét és kezdeményezését;
• Az egyes pedagógusok energiájának irányítása az intézmény átfogó célja felé;
• folyamatosan illusztrálja az egyes pedagógusok egyéni tevékenységeinek szerepét és jelentőségét a pedagógiai folyamat egészében;
• Szisztematikusan indukálja, formálja. ösztönözzék a pedagógusok kollektív kreatív energiáját. valóban együttműködővé válnak közöttük;
• A tanárok munkaerő-érdekeinek kialakítása. a szakmai magabiztosság és az önmegtartóztatás, a DOW minden tanára számára elégedettséget nyújtanak munkájukkal;
• Folyamatosan értékelje a karaktert a tanári kar előtt. a tanárok interakciójának minősége és hatékonysága.
Henri Fayol francia menedzseriskola híres alkotója írta. "A koordináció az összekapcsoláshoz, egyesíteni. harmonizálni minden cselekményt és minden erőfeszítést. "
A harmadik ok az istentelenségek egy csoportjának létrehozásában egy oktatási szervezetben a motiváció.
A motiváció a legfontosabb mágikus szó az emberekkel való együttműködésre. Hosszú ideje hazánkban vezetőink értették ezt másodlagosnak, mint például a "kifinomult" emberkereskedelem módszere néhány további termelési eredmény kedvéért. Vezetőink remélik, hogy egy személy elfelejtené saját érdekeit, és nem szabad erőfeszítést megtesznie arra, hogy csak az ötlet kedvéért dolgozzon. Most pedig végül világossá vált, mi jött rá.
A tudósok már régóta bebizonyították, hogy minden egyes embernek van egy bizonyos motivációs struktúrája, amely egy adott helyzetben meglehetősen konkrét lépésekhez vezet.
A motívum egy olyan aktív hajtóerő, amely meghatározza az emberi viselkedést. A motiváció alapja az igény. Az emberi viselkedés mindig motivált. Ez kemény munka lehet, amelyet lelkesedéssel és lelkesedéssel, vagy tartósan kitört belőle. De mindenképpen meg kell keresned a magatartás motívumát.
Egy magas rangú oktatónak érdekelnie kell, hogy motiválja az embert, hogy dolgozzon valaki más feladatán. Ez különösen igaz ma, amikor a munkavállaló személyes szabadságai kibontakozni kezdenek, amikor a hagyományos elrettentési és elnyomó intézkedések, amelyek egykor mozgósították az embereket, már nem működnek. Ezért válik fontosabbá, hogy megértsük, mi hajtja az embert, mi teszi a munkát jól, és hogy még tökéletes körülmények között is egy embert lazítson.
Több mint fél évszázada az amerikai tudósok megvizsgálják ezt a problémát, és végül egy orvos és egy pszichológus személyében Maslow viselkedési motívumainak hierarchikus rendszere lett.
A rendszer alapja az alapvető emberi szükségletek kielégítése. légzés, éhség, szomjúság, melegség. E természetes igények kielégítése óriási motivációt jelent. De amint szilárdan meg vannak elégedve, ez a motivációs csoport eltűnik, mert nem kap elég kenyeret.
A második indíttatás szinte ellenállhatatlan félelem a biztonságukért. Azonban, ha egy személy eléggé biztonságos ahhoz, hogy megvédje magát az akarástól, az éhségtől és más katasztrófáktól, ez a motívum is eltűnik.
A motívumok harmadik csoportja. az emberek bármely köréhez tartozó, azonosítva magát velük, kapcsolatokat. Az ebből eredő biztonsági érzékelések hozzájárulnak az esetleges meghibásodásokkal kapcsolatos szorongás csökkentéséhez.
A negyedik csoport olyan motívumokat tartalmaz, mint a presztízs, a társadalomban elfoglalt hely, az elismerés.
És végül a Maslow-piramis legmagasabb motívuma a személy önmegvalósítása, az ember vágya rá, hogy megvalósítsa munkáját.
Amerikai pszichológus Frederick Herzberg arra a következtetésre jutott, hogy van egy úgynevezett „higiéniai faktor” (az állam a munkahely, amely attól függően, állapotát, és csökkenti a vágy a munka, vagy motiválja a vágy, hogy dolgozni. De nem kevésbé indítéka szerint Herzberg, maga munkafolyamat. fellebbezésében, a képesség, hogy felkelti érdeklődés, hogy kifejezzék, hogy megmutassák magukat.
Így a munkaerő bővítése és gazdagodása bizonyos mértékig megoldhatja az olyan problémákat, mint a termelékenység növelése, a munkaerő elidegenedésének csökkentése és a munka megelégedettségének megszerzése.
Mindazonáltal, függetlenül attól, hogy az idősebb tanár milyen mértékben nem teljesítette feladatát. ha nincsenek bizonyos tulajdonságai, akkor a hasonló gondolkodású emberek csapatának kialakítása nagyon nehéz vagy sikertelen lesz.
"Utazás időben". Egy szabadidős forgatókönyv a hasonló gondolkodású emberek barátságos csapatáért Tisztelt kollégák! Életünk nem csupán munkanapokból áll. Jó, hogy a barátságos csoportokban ünnepi kommunikációra van szükség.
Gaming tréning az oktatói egység számára A képzés célja: csapatépítés és hatékony csapatmunka építése. A képzés célja: kedvező pszichológiai kialakulása.
Konzultáció a tanárok és a fiatal pedagógusok számára "Egy junior oktató részvétele az oktatási folyamat szervezésében" A GEF általános iskolai felépítésre való alkalmazása nem lehetséges az iskola-előkészítő intézmény összes munkatársának kölcsönhatása nélkül. Kompetens megközelítés.
Pszichológiai egységét a nevelőtestület I Pszichológiai Kongresszus „Vasilisa” Bölcsesség TŐZSDE TÉMA: „Pszichológiai egységét a tantestület” Kushnina.
A DOW vezető oktatójának szerepe a hasonló gondolkodású pedagógiai csapat kialakításában I. fejezet A hasonló gondolkodású pedagógiai kollektív folyamat kialakításának elméleti alapjai 1.1. A pedagógiai képzés formái.
Képzés „tantestület kohézió” képzés „konszolidációja a tantestület DOW” A képzés célja: A egyesíteni az újonnan alakult csapat tanítás óvoda. Előzetes.
Célkitűzés: pozitív magatartás kialakítása önmagával és kollégáival, emocionális pozitív tapasztalatok felhalmozása, csapatépítés. Pszichológus: Hello.
Bevezetés a tervezéssel kapcsolatos projektek egy speciális formája a gyermek fejlődését és a szervezet az oktatási folyamat keretében a szakmai kompetenciák fontos mutatók a siker a képzés tervezése területén oktatási és kulturális megvilágosodás.