Alekseeva m

5. Hogyan építsünk egy beszélgetést, miután ismerkedtünk a műalkotással?

6. Mi a különbség a költemények memorizálásának technikája között a junior és az idősebb óvodai korú gyermekek esetében?

7. Milyen fikcionális munkákkal lehet foglalkozni az osztályokon kívül?

8. Mi a könyvkeret jelentősége az óvoda különböző korcsoportjaiban?

1. § Az íráskészség lényegét

Ahhoz, hogy meghatározzuk az írástudás előkészítésének lényegét, először is meg kell értenünk, hogy melyek az írásbeli beszéd jellemzői és mi a legfontosabb az olvasás és az írás során.

Az olvasás és az írás olyan típusú beszédaktivitás, amelynek alapja a szóbeli beszéd. Ez egy összetett új egyesület, amely a már kialakított második jelrendszeren alapul, csatlakozik hozzá és fejleszti (BG Ananiev).

Következésképpen az írástudás alapja a gyermekek világszerte történő fejlődésének. Ezért az írástudás előkészítésében fontos az óvoda gyermekek beszédfejlesztésének folyamata: koherens beszéd, szókincs fejlesztése, beszéd nyelvtani vonatkozása, a beszéd hangkultúrájának oktatása. A tanárok tanulmányai és munkatapasztalata azt mutatta, hogy a jól fejlett beszédekkel rendelkező gyerekek sikeresen mesteri műveltséget kapnak és minden más egyetemi tantárgyat.

Különös jelentőséggel bír az idegenek és beszédének alapvető tudatosítása, amikor a gyermekek figyelmének és tanulmányozásának tárgya maga a beszéd, elemei. A beszéd visszaverődés kialakulása (a saját beszédviselkedésének, beszédműveinek tudatosítása), a beszéd önkényessége az írásbeli nyelv elsajátításának legfontosabb eleme. Ez a minőség része az általános pszichológiai készenlétnek az iskola számára. A beszédkifejezés megalkotásának önkényessége és lelkiismerete az írásos beszéd pszichológiai jellemzői. Ezért az önkényesség fejlődése és a szóbeli beszéd reflexiója alapul szolgál az írott beszéd későbbi elsajátításához.