Pedagógiai pszichológia és pedagógia tárgya
Kezdőlap | Rólunk | visszacsatolás
A pedagógiai pszichológia tanulmányozza a mentális daganatok kialakulásának feltételeit és szabályszerűségét az oktatás és a képzés hatása alatt. Oktatáslélektan tett egy bizonyos helyen a pszichológia és a pedagógia lett szféra közös tanulmányi közötti kapcsolat Sun-meghajtású, képzés és fejlesztés a fiatalabb generáció (BG Ananiev).
Oktatási pszichológiai tanulmányok mechanizmusok elsajátítása tudás minták és ismeretek, feltárása egyéni különbségek ezekben a folyamatokban, törvényszerűségek kialakulását kreatív gondolkodás tevékenységét meghatározza azokat a feltételeket, amelyek mellett elért tényleges szellemi fejlődését, a tanulási folyamat, megvizsgálja az inter-kapcsolat a tanár és diákok, összefüggések tanulók (. Krutetskiy V. a) - a szerkezet pedagógusok cal pszichológia tudja különböztetni területen: a pszichológia az oktatási tevékenység és (mint az egysége tanítás és pedál gogical aktivitás); pszichológiája tanulási tevékenység és annak tárgya (tanulók, diákok); pszichológiai pedagogiches Coy aktivitás és annak tárgyát (tanító); Psi hologiyu nevelési és pedagógiai együttműködést és a kommunikációt.
Így tárgyát oktatáspszichológia tények, mechanizmusok és minták fejlesztési tapasztalat sotsioulturnogo férfi-CIÓ törvényeket a szellemi és a személyes fejlődés a gyermek, mint egy tárgy, az egyetemi de tiéd elf által szervezett és irányított a tanár a különböző körülmények között az oktatási folyamat (IA Winter).
A pedagógia tárgya az ember képződésének és fejlődésének lényege, valamint az oktatás elmélete és módszertana alapján kifejlesztett, kifejezetten pedagógiai folyamat.
A pedagógia a következő problémákat vizsgálja:
• a személyiség fejlődésének és formálásának lényegét és törvényeit, valamint azok befolyásolását a nevelésre;
• a nevelés céljainak meghatározása;
• oktatási tartalom fejlesztése;
az oktatási módszerek kutatásában és fejlesztésében.
A pedagógiai megismerés tárgya az oktatási kapcsolatok eredményeként fejlődő személy. Az oktatás tárgya az oktatási kapcsolat, amely biztosítja az emberi fejlődést.
A pedagógia az a tudomány, hogy hogyan oktathat egy személyt, miként segítheti lelkileg gazdag, kreatívan aktív és teljesen elégedett életgé válni, egyensúlyt teremteni a természet és a társadalom között.
A pedagógiát néha tudománynak és művészetnek tekintik. Amikor az oktatásról van szó, szem előtt kell tartani, hogy két aspektusa van - elméleti és gyakorlatias. Az oktatás elméleti aspektusa tudományos és pedagógiai kutatás tárgyát képezi. Ebben az értelemben a pedagógia tudományként működik, és elméleti és módszertani elképzelések sorozatát képviseli a nevelés kérdéseiben.
Egy másik kérdés a gyakorlati oktatási tevékenység. Annak végrehajtása szükségessé az elsajátítását a tanár-yuschimi megfelelő oktatási képességek és készségek, hogy mo-bél különböző mértékű a tökéletesség és elérjék a pedagógiai szakirodalomban. Szemantikai szempontból hogy nem szükséges különbséget tenni a pedagógia elméleti tudomány és gya-cal oktatási tevékenység, mint művészet.
A fejlődés objektív folyamat a belső, mennyiségi és minőségi változások az ember fizikai és lelki erői.
Úgy tűnhet, hogy a fejlődéssel kapcsolatos oktatás másodlagos. Tény, hogy kapcsolatuk bonyolultabb. Az egyén képzése során kialakul a fejlődése, amelynek szintje befolyásolja a nevelést és megváltoztatja azt. A jobb nevelés felgyorsítja a fejlődés ütemét. Az ember életében az oktatás és a fejlődés kölcsönösen támogatják egymást.
Az oktatás a társadalomban teremtett külső körülmények speciálisan szervezett rendszere az ember fejlődéséhez. A speciálisan szervezett oktatási rendszer oktatási intézmények, továbbképzési és átképzési intézmények. Ez ad és vesz a tapasztalat generációk szerinti célok, programok, anyák, struktúrák segítségével speciálisan képzett Ő egy tanár. Az állam minden oktatási intézménye egyesítve van egy egységes oktatási rendszerrel, amelyen keresztül az emberi fejlődés irányítása zajlik.
Az oktatás szó szerint azt jelenti, hogy létrejött az oktatás, bizonyos fokú az oktatás egy bizonyos korosztály szerint. Ezért az oktatást úgy értelmezik, mint egy folyamatot, és annak a következménye, hogy a nemzedékek tapasztalatainak, készségeinek, készségeinek, kapcsolataiknak a személy általi asszimilációja.
Az oktatás különböző szemantikai síkon tekinthető meg:
1. Megalakult a rendszer egy sajátos szerkezete és hierarchiáját eszközök egy kutatási és oktatási intézmények a különböző típusú (óvodai, alap-, közép-, a média, a nem-specifikus, felsőoktatás, oktatás diplomás).
2. Az oktatás mint folyamat magában foglalja a hosszúságú időtartamot, a folyamat kezdeti és végső állapotának különbségét; technológiai, változtatásokat, transzformációkat biztosít.
3. Ennek eredményeképpen az oktatás az iskola végét jelzi, és ennek tanúsítását igazolással igazolja.
Az oktatás végső soron egy adott személy kognitív szükségleteinek és képességeinek fejlődését biztosítja, egy bizonyos szintű tudást, készségeket, készségeket, előkészítését erre vagy azokra a gyakorlati tevékenységekre.
Az oktatásban kiemelik azokat a folyamatokat, amelyek az átvitel és a tapasztalat átvételét jelölik. Ez az oktatás-képzés lényege.
A képzés egyfajta pedagógiai folyamat, amelynek során egy speciálisan képzett személy (tanár, tanár) irányítása alatt a személyes nevelés társadalmilag meghatározott feladatait a nevelésével és fejlesztésével szoros összefüggésben valósítják meg.
Oktatás - a közvetlen közvetítés és a generációk tapasztalatainak átvétele a tanár és a diákok interakciójában. Mivel a tanulási folyamat két részből áll: a tanár, elérhetőségét, amelynek során a transzfer (transzformátor-CIÓ) rendszer a tudás, készségek, tapasztalatok, tevékenységek és tanulás (tanulói tevékenységek), mint az asszimiláció tapasztalatok révén érzékelését távú, megértés, átalakulás és használatát
Az oktatás, a nevelés, az oktatás pedig a külső erőket jelöli az illetőhöz képest: valaki neveli őt, valaki tanít, valaki vonat. Ezek a tényezők transzperszonikusnak tűnnek. De miután az összes személy már születéskor aktív, születési képességével született. Ez nem olyan hajó, ahol az emberiség tapasztalatai "összeolvadnak", önmagában is képesek ezt a tapasztalatot szerezni valami új megszerzésében és létrehozásában. Ezért az emberi fejlődés legfontosabb lelki tényezői az önképzés, önképzés, önképzés, önfejlesztés.
A tudás tárgya olyan személy, aki az oktatási kapcsolatok eredményeként fejlődik ki. A pedagógia tárgya olyan oktatási attitűdök, amelyek biztosítják az emberi fejlődést.
A pedagógia az oktatási kapcsolatok tudománya, amelyek a nevelés, az oktatás és képzés, az önképzés, az önképzés és az önképzés közötti kölcsönhatás folyamatában merülnek fel, és amelyek az emberi fejlődésre irányulnak.