Módszertani fejlesztés a biológiában az IKT használatáról a biológia osztályokban, letöltés
Az Oktatási Modernizációs Stratégia fő eredményeként a fiatalok hajlandóak és képesek személyes felelősséget vállalni saját jólétükért és a társadalom jólétéért.
Ennek megfelelően a legfőbb eredménye a munka a tanár ne legyen rendszer a tudás, készségek és képességek (Zun) is, és egy sor alapvető kompetenciák a különböző területeken, beleértve a tájékoztatást, a közös kulturális, oktatási és kognitív, kommunikatív, és mások.
A munka tapasztalatai azt mutatják, hogy az információs technológiák az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben igen széles körűek. Közülük:
- multimédiás bemutatók diákjainak létrehozása a tanfolyam témaköreiről és szakaszairól;
- multimédiás prezentációk készítése a tanár különböző részei számára;
- a vizsgálati és mérési anyagok (tesztek) létrehozása és használata, az ilyen anyagokat használó önteszt szervezése;
- interaktív kirándulások létrehozása és lebonyolítása különböző témák tanulmányozásában;
- multimédiás prezentációk készítése extra tantermi tevékenységekre;
- az internetes források felhasználása absztraktok készítésében, jelentések készítésében, tervezési kutatások létrehozásában, egyéni és kreatív feladatokban;
Az információs és kommunikációs technológiák lehetővé teszik:
- Egy nyitott oktatási rendszer kiépítése, amely minden tanuló számára biztosítja saját tanulási pályáját.
- radikálisan megváltoztatja a diákok tanítási folyamatának szerveződését, és ezáltal egy szisztematikus gondolkodást alkot.
- racionális az iskolai kognitív tevékenység megszervezése az oktatási folyamat során.
- Használja a számítógépeket a tanulás folyamatának egyéni meghatározása és az alapvetően új kognitív eszközök felé való fordítása céljából.
A hagyományos technikai eszközökkel ellentétben az IKT lehetővé teszi a diákok szellemi, kreatív képességeinek fejlesztését, új ismeretek önálló megszerzésének képességét, különböző információforrásokkal történő együttműködést. A biológia és órák óráiban és elektívumaiban az elektronikus tankönyvek és programok hatékonyan működnek:
- «Biológia1.» Tutor »
- "Iskolai biológia tanfolyam"
- "Anatomy"
- enciklopédia Cyril és mitológia
- laboratóriumi gyakorlati munka "Biológia. 6-11 osztály »
- elektronikus atlasz a botanikáról és a zoológiáról
- "A növények által alkotott anyagok" - 5. fokozat,
- "Levél - a menekülés egy része", "A növények virágzása és beporzása" - 6. fokozat,
- "Az emberi csontváz szerkezete", "A testtartás megsértése" - 8. fokozat,
- "Típus Khordovye", "Madarak osztályai vagy Feathered" - 7 osztály,
- "Kedves, kritériuma és szerkezete" - 9 osztály.
A multimédiás technológia használatának egyik előnye az oktatásban a tanulás minőségének javítása a tevékenység újdonsága és a számítógéppel való együttműködés iránt. A biológia osztályokban a számítógépek használata új módszer a hallgatók aktív és értelmes munkájának megszervezésére, ami még élénkebbé és érdekesebbé teszi az osztályokat. A számítógépes rendszert használó tanulságok nem helyettesítik a tanárt, viszont ezzel szemben a hallgatóval való kommunikáció sokkal értelmesebb, egyéni és aktív. Ugyanakkor az iskolás gyerekek vizuális memóriát fejlesztenek ki, fontos tárgyakra koncentrálnak. A multimédiás prezentáció a biológia leckében az anyag bemutatásának leghatékonyabb formája. Alkalmazása tanácsos a téma tanulmányozásának bármely szakaszában és a lecke bármely szakaszában. A prezentáció lehetővé teszi a tanár számára, hogy bemutassa a kreativitást, az egyéniséget, elkerülje a formális megközelítést a leckék lefolytatásához.
Az előadások használata az osztályteremben lehetővé teszi számomra, hogy:
- a képzés láthatóságának és hozzáférhetőségének elveinek minőségibb végrehajtása,
- Hatékonyabb az órák órájában való felhasználása,
- problémás helyzeteket teremt az osztályteremben, amely aktiválja a diákok kognitív tevékenységét.
A közelmúltban az internetet az iskolai oktatásban nagymértékben bevezetik, fokozatosan hozzáférhetőbbé válik az oktatási folyamatban. Ez hozzájárul a tanulók oktatási és kognitív kompetenciájának kialakulásához.
A második terület a munka az egészség felhasználását energiatakarékos technológiák, ez egy biológia tanár tájékoztatást a lehetőségek az emberi test, amely lehetővé teszi számára a jogot, hogy beszélni az egészségügyi és megőrzése. Az iskolai időszak alatt az ember egészsége egész életében alakul ki. Sok a családi neveléstől függ, de figyelembe véve, hogy a gyerekek a nap jelentős részét az iskolában töltik, gondoskodniuk kell az egészségükről, beleértve a tanárokat is. Fontos, hogy gyermekeinkben felébresszük a vágyat, hogy gondoskodjanak az egészségükről a tanulás iránti érdeklődésük alapján, olyan képzések kiválasztásánál, amelyek megfelelnek saját érdekeiknek és hajlandóságaiknak. A telített, érdekes és izgalmas iskolai élet az egészséges életmód kialakulásának legfontosabb feltétele. A feladat az iskola nem „tart ki” a gyerek, amíg az utolsó csengő, örül annak, hogy az évek során vele nem történt semmi baj, és teljes mértékben felkészülni az önálló életre egy tinédzser, valamennyi feltétele ebben az életben már boldog. És az egészség fontos szerepet játszik itt. Az "egészségmegtakarító technológiák" fogalma egyesíti a tanár összes tevékenységét a hallgatók egészségének megteremtésében, megőrzésében és megerősítésében.
A cél - az egészség és az oktatás diák tanulási technológiák lehetőséget adnak arra, hogy megőrizze az egészségét a tanulmányi időszak az iskolában, és így neki a szükséges ismeretek és készségek az egészséges életmód, megtanulják használni a megszerzett tudás a mindennapi életben.
A lecke továbbra is az oktatási folyamat fő szervezeti formája marad, amely közvetlenül a tanártól függ. Az iskolai oktatás egészségmegtakarítási lehetőségeinek meghatározása és a lecke építése egészségmegtakarításra a legfontosabb feltétel az iskolai oktatás egészségfogyasztó jellegének leküzdéséhez.
Az egészségmegőrző pedagógia fő feladata egy olyan lecke szervezése, amely a képzés teljes időtartama alatt nagy hatékonyságot biztosítana, lehetővé tenné a fáradtság eltávolítását és a túlzott munkavégzés elkerülését. A nagy hatékonyság fenntartása az osztályteremben segít a különböző tevékenységek időtartamának és váltakozásának szabályozásában. Az egyik tevékenységről a másikra való áttérés mikro-változás, és a fáradtság kialakulását eredményezi.
Abban tanulságok minimalizálására ne csak a dinamikus szünet, de a változás a tevékenységek a diákok: csoportmunka, projekt, páros munka, viták, kerekasztalok, bíróságok, kongresszusok, túrák, munka multimédiás prezentációk és interaktív tábla.
Ez is hozzájárul ahhoz a bevezetése a speciális szerkezet a leckét valeologicheskoj szünetelteti, ami jótékony hatással van a mentális képességek hasznosítás, megakadályozza a lerakódott fáradtság, növeli az érzelmi szinten a diákok, eltávolítja a statikus terhelés.
A számítástechnikával készült leckék megerősítik az egészségmegtakarítással járó technológiák hatékonyságát és megfelelőségét. Az egészséges diák minden tevékenységben örömmel szerepel, vidám, optimista, nyitott a társakkal és a tanárokkal való kommunikációban. Ez a kulcsa a személyiség sikeres fejlődésének és a hallgató kommunikációs kompetenciájának kialakulásának.
- Egészségügyi órák 2 "B" és 6 "B" kadét osztályban
- Kör "Egészség Iskola" 6-8 évfolyamos diákok számára
- Választható kurzus 9 "A" kadét osztályban
A körben részt vevő hallgatókkal az emberi egészséggel kapcsolatos kutatások folynak. 11 tanulmány készült, közülük ötet már bemutatták a regionális és a város tudományos-gyakorlati konferenciákon. Ezek a művek:
Ebben a tanévben öt munkát készítünk az iskolában, majd a város NPC-ben. Ezek a következők:
- "A serdülők táplálása és egészsége."
- - Mit tudunk a vitaminokról?
- "A dekoratív kozmetikumok alkalmazása tizenévesek által".
- "A testtartás megsértésének és a testtartás megsértésének megakadályozásának okai".
- "A csökkent látásélesség és a látáscsökkentés megakadályozásának okai".
Végezetül azt szeretném mondani, hogy a modern módszereknél nem lehet "recept minden időkre". A tanár feladata nem szakmai szaktanácsot létrehozni, hanem segíteni a gyermeknek egy érdeklődő és ugyanakkor tökéletesítővé válást. Ebben a munkában a tanárnak sok "asszisztense" van, amelyek között fontos szerepet kell kapnia az információs és kommunikációs technológiáknak és az egészségmegtakarításnak.
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
Jelentés a témáról: "Az IKT használata a matematikában".
Használja az IKT-t a biológia osztályokban, hogy javítsa a diákok tudásának minőségét. Használja az IKT-t a biológia osztályokban, hogy javítsa a diákok tudásának minőségét.
A modern társadalom a tanárok előtt meghatározza a hallgatók személyiségileg jelentős minőségének fejlesztését, nem csak a tudás átadását. Az oktatás humanizációja az értékhez való hozzáállást feltételezi.
Használja az IKT-t a biológia osztályokban, hogy javítsa a diákok tudásának minőségét. Használja az IKT-t a biológia osztályokban, hogy javítsa a diákok tudásának minőségét.
A modern társadalom a tanárok előtt meghatározza a hallgatók személyiségileg jelentős minőségének fejlesztését, nem csak a tudás átadását. Az oktatás humanizációja az értékhez való hozzáállást feltételezi.
Az IKT használata a földrajzi órákban a "Hydrosphere" témára vonatkozó lecke bemutatásának példáján
Az előadás az EP alapján készült az A. A. Lobzhanidze "Planet Earth" tankönyvéhez.
Power Point előadás: "Az iskoláskorúok szociokulturális kompetenciájának kialakítása az interkulturális kommunikáció összefüggésében, az egészségmegtakarítással kapcsolatos technológiák alkalmazása az IKT használatában a képzésekben".
A feladatok megoldódtak a technológia használatának folyamatában. Új IKT bevezetése az idegen nyelvek oktatásában, oktatási, szervezeti, oktatási és kutatási tevékenységek fejlesztése.