Szöveg: Katya Meshcheryakova Fotó: Artem Golyakov
Alexei Chernov 27, és a harmadik évben matematikát tanít a Dubovo-umetsk középiskolában a "Vidéki Tanár" program keretében. Lényege egyszerű: szerződést kötött az államgal, több százezer motivációs és több ezer havi fizetést kap fiatal szakemberként három évig. Úgy vélik, hogy a hatóságok kezdeményezései távol állnak a valóságtól és kevés embert inspirálnak, de Alexei esetében úgy tűnik, hogy a rendszer működött. Mi ösztönözte a fiatal gimnáziót, hogy tíz kilométerre Samarától távozzon? Mit emésztett fel? Hogyan bántak vele a tanárok és a gyermekek patriarchái? Őszinte és csodálatos történet az első szájról.
Dubovy Umet falu negyven kilométerre fekszik Samarától. 1871-ben Leo Tolstoy látogatta meg a falut - csak elhaladva és az éjszakát töltve. Érdekes tény, amelyet a helyiek inkább nem emlékeznek, 1963-ban nyílik meg a radioaktív hulladék tárolására szolgáló Radon különleges létesítmény. Most Umet - ez egy normális külvárosában minden előnyével a civilizáció, a tájmúzeum és kulturális központok a szupermarket, „mágnes” és a „tölgyfa-umetsky” bevásárlóközpont. A bejáratnál egy egyszerű festett fehér ház egy kis csengővel, a jel mellett - "templom parókia".
A falu nem úgy tűnik, hogy "elit": nincsenek magas kerítések és háromszintes házak, csak tipikus egyemeletes házak. A gyerekek szabadon játszanak hógolyókat, hóembert formálnak, a felnőttek rohanóak az üzletükhöz. Az utak sokkal tisztább és simább, mint a városban, egyikük vezet egy kétszintes épület a templom tudomány forgó kapu, az alacsony kerítésen, és a gyerekek a bejáratnál. Mielőtt az iskola egy kis könyvtárépület, az ablakokat gondosan díszítik papírból kivágott papírral. Az iskolai nap végén érkeztünk az ebédre. A tanárok már nincsenek ott, és a hős egészére elmondott egy őrszem - nyugdíjas, vidám és jószívű emberrel. Elmondása szerint a fiatal tanárban nincs lélek: "Alexey Mikhailovich? Csodálatos! " A megkérdezett gyerekek is rendkívüliek, csak a "szuper-duper" és "hűvös" szavakról beszélnek.
Alex találkozik velünk egy tipikus iskola csarnok: a falon memória tábla képekkel diplomások tölgyfa umetskoy iskolában, aki meghalt a Nagy Honvédő Háború és állvány amatőr fotókat a gyermekek a pontszámok, díjak, versenyek. A hosszú folyosókat gyermekrajzokkal díszítik, főleg katonai témákkal. Az osztályteremben van egy hely az oklevelek és oklevelek, az asztalon vannak faragott képek a fa: madarak és virágok, ezt kivágták a középiskolás diákok a technológiai órákat. A fazekak körül ficus és szórja a páfrányokat válogatott edényekben. Az iskola kézimunka formájában uralkodik, és ez teljesen homályos varázslat.
Hogy kezdődött mindez
Tanító vagyok a harmadik generációban. Egyszer a nagymamám dolgozott az iskolában, és édesanyám eddig tanít - a szakmámat nyilvánvalóan a gének határozzák meg. Természetesen a rokonok örültek, hogy követtem a lépteimet, és én választottam egy vidéki iskolát, különösen a sajátat.
Én született és nőtt fel a faluban, én a tizenegyedik évfolyam ez shkole.Posle belépett a Samara Állami Egyetem Mechanika és matematika karán, irány az alkalmazott matematika és a számítástechnika. Mindenesetre célpontot irányítottam az iskolából, de nem akartam használni: pontok szerint az USE ilyen módon ment keresztül. Az ötödik év végéig még mindig úgy döntöttem: ha garantált állás van, akkor miért nem szabad kihasználni a lehetőséget?
Be kell fektetnie a pénzét. De a gyerekek számára nem sajnálom semmit, a munka első évében klasszikus vezetést kaptam - az ötödik osztály, és minden nagyon jó volt. Szeretek kommunikálni és dolgozni a gyerekekkel - igazi érzelmi elégedettséget kapsz. Aztán, amikor a törmelék papírokkal és mindenféle jelentéssel kezdődött, kicsit nehezebbé vált, és a munka már nem hozott annyira örömöt. De a tanárok, akik hosszú ideje dolgoztak itt, segítettek. Általában könnyedén csatlakoztam a csapathoz - mindezt tanulmányoztam itt, és már tudtam. Most próbálkozás és hiba miatt mindent megteszek magamnak, és jó kapcsolatot tartok fenn minden tanárral.
Néha a gyerekek nem értik a témát vagy a kontrollt rosszul írták, és attól fél, hogy negatívan befolyásolják a jövőjüket. Az iskolának 7 óráig kellett mennie, hogy felkészüljön az osztályokra. Valahogy "túlélje" hét vagy nyolc leckét, akkor valaki jön, hogy átírja az irányítást, valaki - kérdéseket, és így órákról négyre. Az iskola utáni első évben itt volt az ideje, hogy nézze meg a filmet, és most csak jegyzetfüzetek készítését, feladatok készítését és ellenőrzését végeztem. Személyes időm nagyon rövid, hétvégén, tavasszal és nyáron kerékpárral megyek el a moziba, télen pedig a snowboardig Glinkába megyek.
Természetesen be kell fektetned pénzedet az oktatási folyamatba. Ha jó eredményt kíván elérni, vagy csak valamit érdemes megtenni, anélkül, hogy ez bármilyen módon megtörténne. Minden módszertan megszerzésére allokáltunk forrásokat, de persze nem elég. Ajándékokat vásárolok a diákjaimnak a születésnapomon, a nyolcadik, huszonharmadik és egyéb ünnepnapokon. Munkafüzeteket vásárolok, egyes gyűjteményeket megbízásokkal. Bár gyerekeknek, őszintén szólva, nem sajnálom semmit.
Azt hiszem, egy vidéki iskolában a tanár és a diák közötti kapcsolatok sokkal egyszerűbbek, mint egy városban. Itt mindenki ismeri egymást, minden nap látják. Az ellenőrzés alaposabb: a szülők mindig találkozhatnak az utcán, és megkérdezik, hogy a folyamat hogyan halad. Megpróbálok nem megbélyegezni: minden gyermek más, mindenki saját hangulattal és viselkedéssel rendelkezik, és ezt meg kell tenni. Úgy tűnik számomra, hogy a gyerekek vonzódnak hozzám.
A pedagógiai kollektívum velünk van, és nem olyan közel a fiatalokhoz, nem érti mindezen modern dolgokat. Én, hogy őszinte legyek, nem mindig értem, bár én magam nem érzem magam, de közelebb vagyok az időmhöz és a srácokhoz. Általában igyekszem hű lenni nekik - gyermekek. De nem magamnak. Néha a lecke rosszul megy: a gyerekek nem értették a témát, vagy az ellenőrzés nem jól íródott. Visszajött haza egyfajta üledékkel és gondolatokkal, amelyek negatívan hatnak a jövőjükre. A vidéki iskolákban a gyerekek többet kapnak: a tanulói diákok kisebbek, a kontroll erősebb, általában a falusi gyerekek nem különböznek a városiaktól. Igen, úgy tűnik, hogy kevesebb fejlődési lehetősége van, ők is részt vesznek az olimpiai versenyeken és versenyeken, és első helyen állnak, konferenciákon beszélnek. A tavalyi számban két érmesünk volt. Szerintem a faluban még többet kapnak - az osztályban kevesebb a diák, és erősebb az irányítás.
Gyermekeinknek széles skálája van az iskola utáni tevékenységeknek, ha összehasonlítjuk más falvakkal. Vannak énekek, táncok és sportágak: kéz-kéz elleni küzdelem, lovaglás, boksz, labdarúgás és jégkorong. A jégkorong csapata a falvak között is különböző versenyeken indul. Ellentétben az iskola könyvtár, klub is van. Így a gyerekek nem unatkoznak.
Iskolai problémák
Mint minden vidéki iskolában, nincs elég tanár minden tantárgy számára. Itt vagyok oktatási matematikus és rendszergazda. Fő témám - matematika, de én vagyok a nyúlvány technológia fiúk középiskolás és tanórán kívüli tevékenységek az elemi fokozat - számítástechnika és 3D-modellezés a gép. De a falusi iskolák esetében ez általános gyakorlat. Ugyanaz a tipikus probléma az épület. A javítás körülbelül öt évvel ezelőtt történt. Nem is olyan régen, de a műhely már vészhelyzetben van, néhány helyen a festék eltűnik, és így tovább. Már régóta állunk a javításhoz, de amikor várunk, nem tudjuk.
Amikor az ötödik osztályosok osztálytanárává lettem, el akartam hozni a srácokat a kibocsátáshoz. De a második évben nehéz volt az állandó beszámolók, ellenőrzések és iratok miatt, és el akart hagyni, de én tartottam a szerződést. Most ezekre a feladatokra használom, és azt tervezem, hogy itt maradok, hogy tapasztalatokat szerezzek. Természetesen a jövőben többet szeretnék - a vidéki iskolát egy városi iskolával helyettesíteni, vagy akár saját vállalkozást indítani.
Kapcsolódó cikkek
