Hogyan lehet belépni a világ legjobb egyetemeibe?
Kérdések és válaszok: Milyen előnyökkel jár a nemzetközi érettségi (IB) az Egyesült Királyság és a világ legjobb egyetemeire való beiratkozás szempontjából?
Mark Peters, a Westbourne School igazgatótanácsának elnöke
Mi a nemzetközi érettségi (IB) legfontosabb megkülönböztető jegye?
Az IB fő megkülönböztető jellemzője, hogy ezt a programot a diákok tanárai végzik. Eredetileg azért jött létre, hogy lehetővé tegye a diákok számára, hogy felkészüljenek a világ legjobb egyetemeire. A programot már 47 éve tanították - ez állt az idő próbáján.
Az A-szintek programjával ellentétben - ugyanúgy, mint bármely más kormányprogramtól a világon, amelyet a kormányrendelet hajt végre - a nemzetközi érettségi vizsga nem tapasztal politikai beavatkozást.
Mint tudjuk, az Egyesült Királyságban, amikor választások közeledtével, az oktatás a fő területe a politikai harc: ez egy politikai futball, ahol minden fél megpróbálja valahol ragaszkodni, amit érezni és a sztrájk, és mindezt annak érdekében, hogy nyerni szavazattal . A hallgatók érdekeit elfelejtik, csak a politikai ideológiát, a szélsőséges baloldal és a szélsőjobb örök csatáját támogatják; a centrum ésszerű javaslata szinte nem hallható.
Ennek következménye, hogy az egyik kormány egymás utáni kétségbeesett próbálkozásai, mindkét politikai párt képviselői ideológiájuk előnyeit bizonyítják, a képzés állami programja folyamatosan egyszerűsödik, és az "értékelések inflációja" 20 évig folyamatosan nő. Emiatt szinte lehetetlen megkülönböztetni a legjobb jelölteket azok közül, akik átmentek az A-szinteken.
A Nemzetközi Baccalaureate-ban éppen ellenkezőleg, az összes 47 éves fennállása alatt az eredmények eloszlása egységes maradt. Ez lehetővé teszi a kiválasztási bizottságok vezetőinek, hogy nagyon egyértelműen képviseljék a belépők szintjét, és terjesszék azokat az elsőbbségi sorrendben történő alkalmazás során.
Az első dolog az, hogy a nemzetközi érettségi vizsgával rendelkező diákok hat tantárgyat tanulmányoznak, ellentétben az A-szintek programjával, ahol az objektumokat általában háromra választják. E hat tantárgy közül három standard szintű, és három - magasabb szinten a következő hat témakör közül kerül kiválasztásra: 1) anyanyelv; 2) a második nyelv; 3) humán tudományok; 4) természettudományok; 5) matematika (mindenkinek meg kell tennie a matematikát!), És a hatodik területnek vizuális művészetnek kell lennie, vagy a humán vagy természettudományi területek közül választania kell. Ez biztosítja, hogy a diákok két cél elérésére egyszerre: hogy a mélyreható ismerete a tárgykörben a választásuk, valamint felhalmozni műveltség és gazdag a képességek, amelyek segítik őket a jövőbeli karrierjük.
Könnyű azt a következtetést levonni, hogy hat helyett három dolgot kell tanulmányoznia, kétszer annyi munkát kell elvégeznie. De ez nem így van, mivel a gyakorlatban kiderül. Nehéz megmagyarázni ezt, de kiderül, hogy a terhelés csak 10-15% -kal magasabb.
Ami nagyon fontos, az a hatás. amit ez a szerény kisegítő befektetés hoz; Mik azok a nyilvánvaló előnyök, amelyeket a diákok kapnak a legjobb egyetemek bevonásakor. Egy kicsit később részletesebben beszélek róla.
Figyelemre méltó, hogy a területek ilyen széles körét lefedi. És a program miként nyújt a diákoknak nagy lehetőségeket az információk észlelésében?
Az akadémiai tudományok alapjaként három fő elem van, amelyek kitöltik az IB oktatási folyamat jelentését.
A nemzetközi érettségi program középpontjában a "Tudáselmélet" című téma található. Segít a tanulóknak megérteni és megkérdőjelezni, hogy mit tudnak, miért ismerik, és mennyire biztosak abban, hogy tudásukról van szó.
Gyakran mondják: "Az A-szintű program szerint a hallgatóknak elmondják, mit gondoljanak; a nemzetközi érettségi programról - hogyan gondolkodjunk ". Ez a nemzetközi érettségi filozófiájának központi helyzete, amely áthatja mind a hat tantárgyat.
A diákok is dolgoznak egy olyan tudományágon, mint egy részletes esszé, és az ebből fakadó képességek különösen hasznosak az egyetemre való belépéskor. A jelöltek kiválasztásának folyamatában a mai vezető egyetemek nagy számban kutatják a pályázó által választott jelöltet. Az IB diákjai 4 000 szóból álló esszét írnak a Nemzetközi Érettségi évfolyam során. És amikor az egyetemi interjúkról van szó, 18 hónapos gyakorlatot gyűjtöttek össze! Ők egy olyan témát választanak, amelyre a legjobban ismerik. És ha egy interjúban az egyetemen beszélnek, akkor úgy mondják, hogy "kattintson a" Start "gombra! Azok, akik A-szintűek voltak, nem rendelkeznek ilyen kiváló lehetőséggel. Az interjú idejét fel kell venni, amikor a vizsgákra készülnek.
A harmadik területet "Kreativitás, Sport és Szolgálat" (CAS) nevezik, és ez része az IB alapját képező filozófiának, amelynek célja, hogy a diákok egészséges és harmonikusan fejlett emberekké váljanak. A CAS az, hogy a diákok helyi és nemzetközileg is közösen dolgoznak, hogy csapatmunka-készségeket fejlesszenek ki, és ami a legfontosabb, a vezetői képességek, és ez segíti őket teljes és aktív életben élni, nem csak - a vizsgákra.
Úgy tűnik, hogy ez egy nagy és fontos lépés, egy sorozat, egy program, amely megnyitja az utat az egyetem számára. Milyen segítséget nyújt a diák a döntéshozatalban az egyetem kiválasztásánál, és miért találják meg jobb helyzetüket, amikor elkezdik tanulmányait az egyetemen?
Az IB-hallgatók 44% -a beiratkozott a Russell-csoport egyetemére; ez majdnem a fele. Éppen ellenkezőleg, az A-szintű programban - vagyis csak egy ötödik - diplomás diákok 20% -a lépett be a Russell csoportba. Iskolánk, Westbourne, ebben az évben a diplomások 83 százaléka lépett be a Russell csoport egyetemére. Több mint fele pedig orvostudományi, jogi és mérnöki tanulmányokat folytat.
A nemzetközi felsőoktatás a legjobb módja annak, hogy beiratkozzanak a legjobb egyetemekre az Egyesült Királyságban és a világ minden táján.
És nem csak az Egyesült Királyságban?
A tanulmányt a Russell Group anyagán végezték, de a nemzetközi érettségi elismerést az egész világon elismerték - az Egyesült Államokban, Kanadában, Ausztráliában, Új-Zélandon és egész Európában. A német, a francia, az olasz és a spanyol egyetemek különösen pozitívak az IB diplomások körében, mert megértik hatalmas potenciáljukat, ami lehetővé teszi számukra, hogy mind az egyetemen, mind a külföldön sikereket érjenek el. Néhány hongkongi diákunk visszatért hazájába, és belépett Hong Kong legjobb egyetemeibe, hasonlóan az olasz diákokhoz. És tavaly az egyik vietnami diákunk a McGillbe, a legjobb kanadai egyetembe lépett.
És ez a tanulási stílus lesz a kulcsa a hallgatók sikerének, amelyekről elmondod?
Igen, ez természetesen nagy szerepet játszik. Amint már mondtam, nagyon fontos, hogy az egész tanfolyam hallgatói megtanulják alkalmazni a kritikus gondolkodás képességeit - ez nem csak egy vagy két szimbolikus leckét ebben a témában, mivel gyakran előfordul az állami iskolákban. Míg az A-szint gyakran egyszerűen a kiterjesztése érettségi, ha a tanár előtt áll az osztály ül előtte szorgalmas diák, aki állítólag nyugodt. és írd le a tanárnak.
Az IB osztályba jár, és a munka több, mint egy egyetemi szeminárium - hihetetlenül dinamikus! Úgy tûnik, hogy egy vitacsoportban vagy. A diákok aktívan részt vesznek, szemük ég, különböző nézőpontokat védenek. És ebben az időben sokkal figyelemreméltóbbak, és csak többet tanulnak.
Alkalmazhatom-e ezeket a készségeket az egyetemen kívüli munkahelyeken?
Azt hiszem, eljöttél a megfelelő helyre, a Nemzetközi Érettségi vizsga készségeket képez. Természetesen az IB megszerzi az alapvető ismereteket - a tanfolyam végén meg kell adni a vizsgát. De manapság, amikor azonnal hozzáférhet bármely információhoz az interneten keresztül, a tudás gyorsan elérhetővé válik a tömegek számára. A nemzetközi érettségi bizonyítékokat ad ki, kiosztja nekik a központi helyet, és különös figyelmet fordítanak a kritikai gondolkodás képességére. A Nemzetközi Baccalaureate tanítja az ismeretek újrahasznosítását, következtetéseket von le, terveket készít, értékeli az információkat, és megtudja, mi is működik és mi működik. Ezek nagyon hasznos eszközök a foglalkoztatás számára; Úgy vélem, hogy ezek a legfontosabb készségek a fiatalok számára, lehetővé téve számukra, hogy sikeresek legyenek a karrierjükben és vezető szerepet töltsenek be a jövőben.
Meg tudsz mondani valami mást, ami lehetővé teszi, hogy jobban megértsd a rendszert? Mi mást kell szem előtt tartani?
Tíz évvel ezelőtt a nemzetközi érettségi támogatóinak és ellenfeleinek legjobb elismerő bizottságainak vezetője között talán ötvenöt ötven volt. De azóta azok, akik hajlamosak az IB előnyben részesítésére, jelentősen megnőttek.
Nagyon szeretem a felvételi bizottság egyik vezetőjének nyilatkozatát - ha jól emlékszem, a Glasgow-i Egyetem megbízatása volt. Azt mondta: „A pont a szellemi érettség IB diplomás az első napon, a University of szellemi fejlődés szintjén, hogy a legtöbb társuk tartott a program az A-szintet ért el csak a második évben, és nem az elején.” Ez biztosítja a "nemzetközi érettségi" program hatékonyságát. Azt tanítja nekik, hogy gondolkodjanak magukról a kezdetektől. Így az egyetemre való belépésük idején már több éves tapasztalattal és gyakorlati munkatapasztalattal rendelkeznek, amelyek közel állnak az egyetemi tanulmányi rendszerhez; Természetesen a mentorok irányítása alatt végzik ezt a munkát, de ugyanakkor nagymértékben saját döntéseiken is eljárnak, saját nézeteiket alkotják. Azok, akik az egyetem előtt az A-szintű programon voltak, éppen ellenkezőleg, ezeket a készségeket a semmiből kell keresniük, így az út elején kevésbé kedvező helyzetben vannak.
Tehát a nemzetközi elődöntő, amely nagy kihívást jelentő, magas elvárásokra támaszkodva magas sikert biztosít?
Ez történik. Az emberek gyakran megkérdezik: „Nem igaz, hogy a Nemzetközi Érettségi csak alkalmas a legtehetségesebb hallgatók,” A válasz ez lenne: „Részben igen, de vannak más esetek.”
Ez messze a legjobb módja annak, hogy belépjen az egyetemre a felső kvartilis hallgatók számára. Mi Westbourne átlagos pontszám idén mintegy 36 pontot, ami megfelel a csillag diplomások három hagyományos értékelési vizsgák A. fele a diákok kapnak több mint 36 pontot úgy, hogy az egyetem felvételi miatt IB értékelési rendszer, akkor lehet, hogy tovább elkülöníteni azokat a legjobb diákok, akik 36 pont feletti eredményeket mutattak, és különböztessék meg őket, mivel a besorolási skála a lehető legmagasabb 45 pontig tart.
Az is igaz, hogy ez a rendszer nem alkalmas a diákok alacsonyabb kvartilisjeire. A nemzetközi érettségi esetében nagy igények vannak - valójában.
De gyakran vannak teljesen rossz ötletek azokról a lehetőségekről, akik az alsó és felső kvartilisek között vannak. A program alkalmas a hallgató számára, akinek a szintje átlagosnak tekinthető? És én mindig válaszolni: „Természetesen, igen, ha két feltétel teljesül: 1) a hallgató jól szervezett és 2) a tanuló készen áll az első naptól kezdve keményen dolgozik.
Olyan iskola vagyunk, amely nem felel meg a versenynek a felvételkor, így tapasztalataink vannak ezen a területen. Már volt olyan diák, aki középfokú végzettséget mutatott a GCSE vizsgákon, középfokú B vagy C fokozattal, és nemzetközi érettségi vizsgán akart menni. Hittek az IB filozófiájában, hogy ez a legjobb módja számukra, hogy megnyissák a potenciált, és belépjen egy jó egyetemre. Az első naptól kezdve megmutatták szervezetüket, keményen dolgozták és nagyon jó eredményeket értek el, sokkal jobb, mint az elején.
Segítenek abban, hogy a programon dolgozó nehézpályás szakemberek és társaik eljussanak?
Az IB-ben való tanuláshoz a tanároknak különleges tulajdonságokkal kell rendelkezniük. A hagyományos tanár, aki használjuk az osztályban „megítélni” és a „jár, mint egy szakértő,” nehéz lehet itt dolgozni. De a tanárok, akik részt osztályú munka, szenvedélyes magukat és másokat, nemzetközi érettségi, és egy tevékenységi terület és cselekvési szabadságát, lehetővé téve igazán szabadjára engedni a teljes potenciálját a tanulók. Az ilyen magas színvonalú tanárok nyernek itt, és hihetetlenül sok szabadságot és nagyszerű munkaelégedettséget kapnak.