A lecke (3. fokozat) bemutatása az általános iskolai tanár személyes információs térének témájában
Aláírások a diákhoz:
Az első osztályok tanárai információs kompetenciája A személyes információs tér szervezete az egyetlen oktatási térbe való integráció eszközeként Shibanov VA, általános iskolai tanár, Moszkva délnyugati közigazgatási körzetének 1332-es iskolája (munkatapasztalatból)
Jelenleg a modern orosz oktatási rendszerben bekövetkezett változások a kompetencia-megközelítésen alapuló új oktatási paradigmához kapcsolódnak. Ez a megközelítés a szövetségi állami szabványok alapja.
A tanár IKT-kompetenciája szakmai kompetenciájának legfontosabb eleme. Amint azt a GEF LEO „IKT-szakértelem (vagy információs kompetencia) szakmai (tanár) - ez a képesség, hogy képes és hajlandó megoldani a problémákat, szakmai segítségével közös IKT eszközöket a szakmai területen”
A tanár IKT-kompetenciája egy összetett fogalom, amely egyrészt az élet bizonyos tevékenységének tekinthető, másrészt a technikai tudás és készségek célzott hatékony alkalmazása a valós tevékenységben.
A GEF DOE koncepciója azt sugallja, hogy a tanár IKT-kompetenciájának biztosítania kell az oktatás új célkitűzéseinek megvalósítását; az oktatási tevékenységek új tartalma; az oktatási folyamat új szervezeti formái.
Az iskola ma olyan információs és oktatási környezet, amelyben az egész oktatási folyamat megjelenik. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a tanár napi gyakorlatában, a kollégákkal és a szülői közösséggel folytatott kommunikációban, az oktatási intézmény irányításában található meg. Hogy a pedagógiai főiskola végzőse alkalmazkodhasson egy ilyen információs-telített környezethez
Milyen lehetőségeket nyújt a tanár személyes információs térképe az oktatási és oktatási problémák megoldásában?
Miért van szükség a tanár számára az információs térre? a szülõkkel való kommunikáció lehetõségével, a diákokkal folytatott kommunikáció segítségével, az oktatási folyamat informatikai támogatása és a gyermekek kreatív munkájának azonosítása az iskolai tantárgyak szervezésében