Ovcharova prakt_psy

A pszicho-korrekciós munka fő célja az, hogy optimális feltételeket teremtsenek a tizenévesek számára, hogy a vonalhajlító mechanizmusokat a legkevésbé ellenállóképességgel helyettesítsék.

A csoportos pszichoterápia a következő problémákat oldja meg:

 a tapadási mechanizmus képzése patogén hatásokkal, amelyek a legkevésbé ellenállóképességben a karakter kiemelésével fordulnak elő;

 növeli a viselkedés felelősségérzetét;

 a család újratervezésének módjainak keresése; az időhorizont meghosszabbítása;

 a gyermeki pszichológiai védelem megsemmisítése;

 a serdülők deszocializációjának megelőzése

A pszicho-korrekciós program fontos eleme a tinédzser családjával dolgozik.

Addiktív viselkedését a család támogatja:

 a családi stabilizáció funkciójának teljesítése;

 a serdülő emancipációs tendenciái hatására merülnek fel;

 a blokkolt igények kompenzálása;

 a pszichológiai védelem eszköze lehet a csecsemők számára

A pszichológus feladata, hogy megismerje a "tünet" jelentését a családon belül és megpróbálja optimalizálni működését.

IV. FEJEZET. A GYERMEKEK ÉS AZ ADOLESZTŐK PSIKOLÓGIAI TÁMOGATÁSA A CRISIS HELYZETEKBEN

4.1. Pszichológiai válság, válság és kritikus helyzetek gyermekekben és serdülőkben

Minden pszichológus rájön, hogy a válsághelyzetek és válságok olyan sokszínűek, mint egy személy életében.

A válság fő típusai, amelyeket nem tud átmenni, a következők:

 Crises in the state of mind;

 az élet értelmének válságai;

A válság egy személy állapota, miközben a célzott életművet blokkolja a személyiségfejlesztés különös pillanatában.

Mind a teoretikusok, mind a gyakorlók hisznek. hogy egy válsághelyzetben, stresszes állapot megpróbálásakor az ember egyfajta fizikai és pszichológiai túlterhelést tapasztal.

Az érzelmi feszültségek és stresszek egy új helyzet elsajátításához vagy az életfunkciók teljesítményének megzavarásához és romlásához vezethetnek.

A hazai és a külföldi szakirodalomban a helyzetek különböző besorolásai vannak:

- kritikus helyzetek (FE Vasilyuk 1984);

- konfliktusok, fizikai veszélyhelyzetek, bizonytalansági helyzetek (K. Levin 1935);

- affektogén élethelyzetek (FV Bassin 1972);

- pszichológiai válsághoz vezető konfliktushelyzetek (AG Ambrumova 1981);

A válság olyan helyzet, amikor az ember akadályt jelent a fontos életcélok megvalósításában, és amikor a szokásos módon nem tudja megbirkózni ezzel a helyzetgel.

a) l ichnostnoe - alakítás belső konfliktus földelt characterologic személyiség jellemzői és az első, függetlenül attól, hogy a biztonságos, még abban az időben a külső helyzet; Csak ezután belső konfliktus mentális feszültséget kezd alakja módosítható az emberi viselkedés és interakció, ami oka és indoka a romló külső helyzet, és a kiigazítás a konfliktus, akár a stressz

b) ituatsionnoe - formájában jelenik meg a különböző kedvezőtlen külső tényezők, stresszhatások hullott a földre homályosan dolgozó védőmechanizmusokra a psziché, a kis tolerancia érzelmi stressz.

Következésképpen a kritikus helyzetek két csoportját különböztethetjük meg:

1) a külső körülmények által meghatározott objektív helyzetek;

2) a helyzetek objektívek, az érzékelés jellege, valamint az egyén sajátosságai alapján meghatározva.

A pszichológiai irodalom elemzése mutatja. hogy a helyzetek valós vagy potenciálisan kedvezőtlen kimenetelűek az egyén számára, két osztályba sorolhatók:

1. A téma jellemzői és feltételei miatt kialakult helyzetek.

F. Bassin kimutatta az "affectogén élethelyzeteket", azaz érzelmi stresszhelyzetek. Ezek a pszichológiai trauma előfordulásához vezetnek, amely:

 befolyásolja a legfontosabb személyes értékeket;

 megsértik a pszichológiai védelem intézkedéseit;

 bizonytalanságot kell teremteni mindenütt, ahol a környezet iránti szilárd attitűdök előfordulása szükséges.

AG Ambrumova összekapcsolja a válsághelyzetet intraperszonális tapasztalattal és reakciókkal. A szituációs reakciókat hat típusba sorolja:

1. Az érzelmi egyensúlyhiány reakciója.

2. Pesszimista szituációs reakció.

3. Pesszimista szituációs reakció.

4. A leszerelés helyzete.

5. Az ellenzék helyzete.

6. A disorganizáció helyzete.

a környezetben található emotiogén forrás, amely egy személyet érinti, és számára bizonyos "jelentőséggel bír" számára, és ezáltal konfliktusképző talajt teremt;

a személyiség egyéni-tipológiai jellemzői, amelyek meghatározzák a kritikus dinamika fejlődésének intraperszonális összetevőjét. Ezt az elemet a személyiség iránya képviseli, és aktív vagy passzív módon adaptív viselkedésformában fejezhető ki;

az egyéni érzékelések - a helyzet érzékelése, amelyek a kritikus helyzet "szubjektív" képét képviselik. Ha valaki észleli a helyzetet, értelmezi és kritikusnak tekinti, akkor azt feltételezi, hogy a tantárgynak az az elgondolása, hogy ez kritikus helyzet.

A kritikus helyzet azonosításának okai lehetnek:

 a szükségletek koncepciói - attól függően, hogy mi a szükség, a motívum blokkolva van;

 belső szellemi stressz;

 egyéni szituációs reakciók;

 egyéni reakcióminták - viselkedési sztereotípiák.

A kritikus helyzet a következő ellentmondásokat hozza létre, amelyek hozzájárulnak a deviáns viselkedés kialakulásához a serdülőknél:

1. Az "én" képének ellentmondásai - a személy öngyilkossági érzésének pillanatában keletkeznek, és még nem jött el "megtalálni magát". A jelentések ellentmondása és tartalma; ennek eredményeképpen a jelentés értelme van.

2. A kritikus helyzetben felmerülő személyközi ellentmondás együtt jár a maga és a helyzet egészének "tapasztalat-leküzdésével". Ez a személyiség átalakulásához vezet.

3. A serdülők pszichológiai ütközését és deviáns viselkedését ezt a transzformáció határozza meg, amely létének kritikus helyzetében gyökerezik.

4.2. Tapasztalja meg a kritikus helyzetek leküzdését a serdülők deviáns viselkedésének diagnosztizálásában és korrigálásában

A kritikus helyzet kialakulása óta. egy személy dinamikus kapcsolatban áll vele, ami tapasztalati folyamatként jelenik meg (FE Vasilyuk, 1984).

Ennek következtében a kritikus helyzetek tapasztalata az egyén munkája - egy tevékenység, amely leküzdésére törekszik.

Az együttmûködõ viselkedés a tapasztalat, melynek célja a téma környezettel való valósághû adaptálása, amely lehetõvé teszi, hogy kielégítse a szükségleteit - a kritikus helyzetek leküzdésében.

A kritikus helyzet tapasztalatát a "mentális állapot" paraméterrel lehet diagnosztizálni. amely magában foglalja:

1) szubdepresszív állapotok;

2) a fób kör állapota;

3) a neuropszichológiai (érzelmi) stressz állapota.

A tanulmány eredményeinek elemzése azt mutatja. hogy az alanyok 79,9% -ánál a szubdepresszív állapotok kimutathatók,

A kis expresszióban szenvedő betegek 13,8% -ánál ezeknek a feltételeknek a hiányát a serdülők 6,15% -ánál észlelték.

Van kapcsolat a demobilizáció, a rendezetlenség és a neuropszichológiai (érzelmi) stressz reakciói között is.

Ezt az állapotot 75,3% -ra, 10,7% -ra alacsonyabbra és 15,3% -ban általánosan nem fejezték ki.

A fóbikus kör állapota a személyes szorongástól függ. A személyes szorongás 41,8% -os, közepes mértékű

(átlag) a serdülők 43,6% -ánál, és csak 14,5% -ánál alacsony volt.

A mechanizmus előfordulásának deviáns viselkedést serdülőknél a következőkben foglalhatók össze: a kölcsönhatás egy tinédzser egy kritikus helyzetben, mint események kombinációja vezet szituációs szorongás provokáló állam a mentális (érzelmi) stressz, fóbiás kör, valamint subdepressive állam, amely kíséri az ilyen szituációs reakciók, mint például : disorganizáció, leszerelés, pesszimizmus

4.3. Pszichológiai segítség a gyermekek és serdülők által érintett

Az erőszak egy ilyen hozzáállás, egy ember kezelése másikkal, amely sérti a másik személy jogát.

A családon belüli erőszak - egy olyan rendszer viselkedését egy ember a hatalom fenntartásához és ellenőrzése alatt egy másik személy különböző módokon (szigetelés, megfélemlítés, manipuláció, fenyegetés, érzelmi bántalmazás, gazdasági visszaélések, a fizikai bántalmazás, szexuális visszaélés).

A szakértők szerint megkülönböztethetjük a kapcsolatok három fő területét, amelyek egyrészt a gyermekek szocializálódása, másrészt pedig a gyermek erőszakos veszélyeztetettségét jelenti:

 az oktatási szféra, a beszállók állami intézményei;

A családon belüli erőszak gyakran különbözteti meg:

 hanyagság (rossz bánásmód);

 rossz bánásmód (zaklatás, fizikai erőszak);

 Szexuális bántalmazás (erőszak).

A figyelmen kívül hagyást elsősorban a megfelelő szülők gondozásának vagy felügyeletének hiánya jelenti, amikor a gyermek hajléktalan, rászoruló, fizikailag veszélyes környezetben él.

A fizikai bántalmazás a kegyetlen testi fenyítés szándékos vagy szándékos használata, vagy az indokolatlan fizikai szenvedés megteremtése a gyermeken.

A szexuális zaklatás a gyermek szexuális megelégedettségének szexuális megelégedésére való felfogása, vagy az áldozat számára lényegesen idősebb személy használata.

Az erőszak különböző formákban fordulhat elő:

 szexuális közösülés vagy ilyen kísérletek;

Úgy gondolják, hogy a gyermekek bántalmazásának jellemzése a következőket foglalja magában:

- a cselekvések értékelése (fizikai, szexuális, érzelmi);

- a hatásuk időtartamát és a következmények jellemzőit (fizikai, érzelmi, pszichológiai).

A gyermekek szülők kegyetlen bánásmódjának tényezői, sok kutató szerint, a következők:

- a szülők alacsony önbecsülése, a stressz toleranciája és a személyes problémák;

- hogy a szülőknek abszolút hatalommal kell rendelkezniük a gyermek felett;

- a szigorú erkölcsi normák és a szülők makacssága;

- a magány és az anya rossz egészségi állapota.

A visszaélés diagnózisának jelei

A gyermek viselkedésének jellemzői